«Урок по русскому языку на тему «Учимся писать безударные окончания имён существительных 3 — го склонения» (3 класс)»


Класс. 3
Предмет. Русский язык.
Тема урока. Учимся писать безударные окончания имён существительных 3-го склонения
Цель урока. Научить детей грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть её в тексте и слышать, умению проверять данную орфограмму.
Задачи урока:
познакомить с таблицей безударных окончаний имени существительного 3-го склонения, сформировать умение правильно определять падеж и окончание;
развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас;
воспитание самостоятельности и взаимоуважения.
Тип урока. Изучение и первичное закрепление новых знаний.
Формы работы. Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Демонстрация. Русский язык. Учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений: В 2ч. -Ч.1/С.В.Иванов и др.-М.:Вентана-Граф, ("Начальная школа XXI века")
Презентация, карточки для исследования, для оценки групповой работы, для рефлексии, таблица для теста, опорная схема.
Личностные УУД: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения; уметь оценивать себя на основе критерия
Регулятивные УУД: принимать и сохранять заданную цель; контролировать свою деятельность по результатам, адекватно принимать оценку; самооценка, самоконтроль
Познавательные УУД: формулировать цель, проблему; поиск и анализ необходимой информации; уметь строить высказывания, анализировать
Коммуникативные УУД: уметь взаимодействовать; согласовывать коммуникативные усилия; передавать информацию
Ход урока
1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый наш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений, но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений-
Мы вместе сочиним урок.
- Ребята, сегодня на уроке мы будем работать под девизом:
Девиз: « Терпенье и труд к успехам приведут».
- Как вы понимаете эти слова?
Сегодня на уроке мы с вами будем исследователями, открывателями.
Кто такие исследователи? (Словарь: Человек, занимающийся научными исследованиями.) - Какими качествами они должны обладать?
- Как вы думаете, а что исследуют на уроке русского языка?
- Какие качества вы должны взять с собой на урок? (старание, внимание…)
- Спасибо, ребята, я с вами согласна. Давайте приступим к нашему уроку. Пожелайте друг другу удачи! Ведь с малой удачи начинается успех.
— В течении всего урока, после каждого этапа вы будете оценивать свою работу. Вам помогут в этом карты урока. (на доску табличку)
- Откройте тетради, запишите дату нашей встречи.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
- Ребята, сегодня к нам пришли гости. Они вас совсем не знают. Расскажите, какой у нас класс. А помогут вам в этом слова на экране. ( Внимательные, умные, невоспитанные, любознательные, хитрые, вредные, радость, весёлые, воспитанные)
- Найдите лишнее слово. (радость)
- Почему вы так решили? (это имя существительное, а остальные - прилагательные)
- Что вы знаете об имени существительном?
1. Кластер.
(1 пара составляет кластер на доске)
Имя существительное: часть речи, кто? что?, предмет, подлежащее, род, число, лицо, что делает?, действие предмета, падеж, склонение, часть слова.2. Блиц – опрос.
Часть речи, отвечающая на вопросы кто? что?. . . (имя существительное)
Постоянный признак имен существительных… (род)
Изменяемая часть слова…( окончание)
Имена существительные бывают неодушевленные и … (одушевленные).
Имена существительные изменяются по … (числам ).
Изменение окончаний существительных по падежам… (склонение.)
Имя существительное отвечает на вопросы … (кто? что? )Общая часть родственных слов - … (корень)
(Проверка и оценивание)
3. Постановка проблемы.
- Ребята, давайте продолжим наш путь к успеху. Впереди нас ждёт пословица.
Работа с пословицей
Св..я з..мля и в горест.. м..ла .- Как понимаете смысл?
- Запишите пословицу. Если затрудняетесь какую букву писать, пропустите, оставьте место для ее написания.
- Давайте проверим, всё ли вам удалось.
- К какой части речи относится слово?
- Где находится орфограмма?
- Почему не смогли написать?
- Уважаемые исследователи, какой вопрос возникает перед вами? Почему?
Как писать безударные падежные окончания имен существительных в 3-ем склонении: писать так, как слышишь, проверять или запоминать?)
- А что для этого необходимо? (вывести правило, алгоритм)
- Сформулируйте тему урока.
(Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 3-го склонения)
-На какие вопросы ты хочешь получить сегодня ответы? (Какие падежные окончания имеют существительные 3-го склонения? Есть – ли слово – помощник у существительных 3-го склонения?)-Для чего это нужно? (быть грамотными, писать правильно )(-Как мы это будем делать?)
4. Поиск решения («открытие нового знания).
Сейчас мы объединимся в группы и начнем наше исследование
План исследования ( Групповая работа)
Какие существительные относятся к 1-му склонению? Вспомните безударные падежные окончания существительных 1-го склонения. В каких падежах легче всего допустить ошибку? Какие слова являются помощниками для 1-го склонения?
Проверяем. Вывод.
Какие существительные относятся ко 2-му склонению? Вспомните безударные падежные окончания существительных 2-го склонения. В каких падежах легче всего допустить ошибку? Какие слова являются помощниками для 2-го склонения?
Проверяем. Вывод.
Определите склонение слова рожь. Просклоняйте это слово. Поставьте ударение. Сделайте вывод. (на доске)
- Вызвало ли это задание затруднение? Почему?
- Может ли это слово быть помощником? Почему? (потому что у него ударное окончание)
Алгоритм. Выбери нужное и восстанови последовательность «Как правильно написать безударное окончание существительного 3-го склонения»
- Совпал ли алгоритм написания окончаний существительных 3-го склонения с алгоритмом написания окончаний существительных 1-го и 2-го склонений?
Вывод. Познакомились с окончаниями существительных 3-го склонения. Затруднение вызывают окончания в родительном, дательном, предложном падежах. Нужно либо запомнить окончания, либо воспользоваться словом – помощником.
Сравнивание вывода с выводом учебника на с.80
(Проверка и оценивание)
Возвращаемся к пословице. ( доказали 2-мя способами, проговорили)
5. Первичное закрепление.
Упр. 3 с. 81 (с комментированием) Работа по образцу.
(Проверка и оценивание)
6. Вторичное закрепление. (самостоятельная работа)
Работа с текстом.
- Прочитайте текст.
- О чём говорится в тексте?
- Что для вас Родина?
- А для меня Родина – это ….
- Как можно озаглавить текст?
Вставьте пропущенные буквы. Докажи, что ты сделал правильно.
С чего начинается любовь к Родин…? Это чувство появляется в детств… . Оно начинается с любви к матер… . От матер… ты узнал язык своей Родины. Именно в её колыбельной песн… прозвучал голос родины.(Взаимопроверка)
Тест
1. Имя существительное - это ...
а) Член предложения б) Часть слова в) Часть речи
2. Изменение имён существительных по падежам называется:
и) род о) число е) склонение
3. Укажите имя существительное 3-го склонения.
п) олень с) речь р) картина
4. Назови слово – помощник для существительных 3-го склонения.
г) слон н) рожь ф) земля
5. Вставь нужное окончание: пишу в тетрад…
у) е а) и

"Ключ"
1 2 3 4 5
- Какое слово получилось? ( Картинка весны)
- Какие приметы, пословицы о весне вы знаете?
Весною день с ночью меряется, равняется. Если ранней весной облака плывут быстро и высоко — жди хорошую погоду.Частые туманы в марте предвещают дождливое лето.Сухой март — плодородие, дождливый — неурожай.Из березы течет много сока — лето будет дождливым.Случившийся в марте гром — признак плодородия.
- Ребята, а какие птицы первыми прилетают в наши края? (беседа о птицах)
Первая из них – жаворонок, сороки и галки, жаворонок – к теплу, зяблик – к стуже.
- Оцените работу.
Итог урока.
- Вам понравилось быть исследователями?
- Какие качества вам пригодились?
- Над какой учебной задачей мы с вами работали на уроке?
- К каким результатам мы пришли в результате исследования проблемы?
Оценка по картам урока.
Д/з на карточках.
Рефлексия.
Продолжите предложения.
- Мне было интересно…
- Мне было трудно…
- Я считаю, что цели урока …
- Я хочу поблагодарить… за …
- Мне очень понравилось как вы работали, особенно…
- Каким по вашему мнению был наш урок?
У – успешный, увлекательный
Р – развивающий
О – обучающий
К – классный
Спасибо вам за то, что поддержали,
Спасибо вам за то, что отвечали,
Работали, писали и творили,
И в голове своей всё это закрепили!
- Спасибо!


Приложенные файлы


Добавить комментарий