«Урок по русскому языку на тему «Сочинительные и подчинительные союзы» (7 класс)»


Предмет: русский язык
Тема урока: Сочинительные и подчинительные союзы
Класс: 7
Преподаватель: Соколова Ю.М.
Цели урока:
Образовательные:
знакомство с  типами союзов;
формирование умения разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;
выработка навыка постановки запятой в союзном сложном предложении;
Воспитательные:
воспитание любви и уважения к родному языку;
Развивающие:
развитие внимания, орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.
Тип урока: объяснение нового материала.
Оборудование:  раздаточный материал, доска
План урока
1. Оргмомент. (1 мин.)2. Объяснение нового материала. (5 мин.)3. Закрепление знаний на практике.(30 мин.)4. Комментарий домашнего задания. (2 мин.)5. Итог урока. (2 мин.)
Ход урока:
I. Оргмомент.
Приветствие ребят, настрой к уроку.
II. Актуализация знаний учащихся
- Эвристическая беседа:
На какие группы в русском языке делятся части речи? ( на самостоятельные и служебные)
Какие части речи относятся к служебным? (предлоги, союзы, частицы, междометия)
Что такое союз? (Служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов в предложении, а также простых предложений в составе сложного)
III. Объявление  темы и целей урока
- Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с классификацией союзов. Откройте тетради и запишите, пожалуйста, предложения.
Запись предложений под диктовку
1) Небо потемнело, и пошел снег.
2) Я воротился в сад и с наслаждением ходил по дорожкам, осыпанным снежными хлопьями.
- Назовите союзы в данных предложениях? Что связывают эти союзы в первом и втором предложении? (В первом предложении союз и связывает простые предложения в составе сложного, а во втором однородные члены предложения.)
3) Небо потемнело, потому что пошел снег.
– Назовите союз в этом предложении? Что он связывает? (В данном предложении союз потому что связывает простые предложения в составе сложного)
- Сравните предложения и сделайте вывод.
Микровывод:  Таким образом, мы можем сказать, что  одни союзы связывают однородные члены предложения и простые предложения в составе сложного, а другие только простые предложения в составе сложного, где одно предложение зависит от другого. В зависимости от этого союзы делятся на сочинительные и подчинительные.
Запись темы в тетрадь и постановка задач урока
- А теперь давайте запишем тему урока и сформулируем задачи нашего урока.
Знать:
- классификацию союзов
Уметь:
- различать сочинительные и подчинительные союзы
- расставлять знаки препинания в союзном сложном предложении
- составлять схемы предложений
- сочинительные союзы: И, а, но, да, зато, однако, то-то, или, либо, не то- не то, тоже, также = и
– подчинительные союзы: Что, чтобы, потому что, оттого что, по причине того что, где, когда, затем, пока, если, если бы, коль (коли), поэтому, так как, как, словно, точно, будто Задание: Ориентируясь  на таблицу, составьте 2 предложения с сочинительными и подчинительными союзами (устно)
3. Работа с предложениями
- Запишите предложения, расставьте, если это необходимо, недостающие знаки препинания, в скобках укажите, какое это предложение сложносочиненное или сложноподчиненное. Определите тип союза.
1) По горизонту весь день слоями лежит прозрачная мгла и в ней пропадают очертания низких берегов.2) Вечерняя заря начинается  когда солнце уже заходит за край земли.3) Река сверкала то голубым то зеленым светом.4) Накануне выглянуло солнце но дороги еще не совсем просохли.5) Сразу за шатким деревянным мостиком начинался подъем в гору с которой было видно всю окрестность.6) Слуга вышел и объявил что лошади готовы.
Взаимопроверка:
«3» балла – все выполнил верно
«2» балла – допустил 1-2 ошибки
«1» балл – допустил 3 -4 ошибк«0» баллов – допустил больше 4 ошибок
Микровывод (учащиеся делают сами): в сложном предложении перед сочинительными и подчинительными союзами ставится запятая.
– Итак, мы вспомнили о постановке знаков препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложении. Давайте теперь вспомним, как составляются схемы таких предложений.
Ребята очень устали, но работа была еще не закончена.
Путешественники приблизились к роднику, чтобы напиться воды.
(Учитель обращает внимание учащихся, что схемы CCП и  CПП строятся по-разному).
Графический диктант с взаимопроверкой (парная работа)
На каждом столе лежат карточки. Ваша задача: составить только схемы предложений. (схемы для проверки на слайдах)
Вариант 1.
1.Когда мы вернулись в деревню, уже все спали.2. Веет теплый ветер, и легкий пар клубится у реки.3. Все время доносился отдаленный рокот, а земля под ногами вздрагивала.4. Наталья Саввишна никак не могла понять, что Карл Иванович уехал.
1. (Когда), [ ]. 2. [ ], и [ ].3. [ ], а [ ].4. [ ], ( что).
Вариант 2.
1.По улицам бродили только куры, да изредка выла собака.2. Мы пошли по лосиному следу и вскоре увидели, что дорога эта ведет в болота.3. Ребята поднялись на холм, где находился их лагерь.4. Солнце уже зашло, и по низким луговым местам все затопил туман.
1. [ ], да [ ].2. [ ], ( что).
3. [ ], ( где).
4. [ ], и [ ].Оценивание: за каждую верную схему – 1 балл
4. Устная работа
Учитель читает предложение. Ребята называют союзы и отмечают, какие они, сочинительные или подчинительные.
1. Если хочешь много знать, надо мало спать.2. Не учась и лаптя не сплетешь.3. Делу время, а потехе час.4. Неразумного учить, что в бездонную бочку воду лить.5. Не на пользу книги читать, коль одни вершки глотать.6. Корень учения горек, да плод его сладок.
5. Составление текста (групповая работа)
- Составьте текст, используя:
1 группа: сочинительные союзы;
2 группа: подчинительные союзы;
3 группа: сочинительные и подчинительные созы- Афиширование текстов
Оценивание:
«4» балла – активно участвовал в группе, предлагал идеи, оформлял работу, выступал;
«3» балла - активно участвовал в группе, предлагал идеи, оформлял работу;
«2» балла - активно участвовал в группе, предлагал идеи;
«1» балл – предлагал идеи;
«о» баллов – ничего не делал.
6. Проверочный тест (индивидуальная работа)
- А сейчас я предлагаю выполнить небольшой тест
1.Служебня часть речи, которая служит для связи простых предложений в составе сложного, называется:
А) союз
Б) предлог
В) частица
2. Укажите неверное утверждение.
Союзы делятся на:
А) сочинительные и подчинительные
Б) простые и составные
В) производные и непроизводные
3. Выберите ответ, где все слова в ряду- союзы:
А) как, вследствие, и
Б) за, да, чтобы
В) потому что, зато, но.
4. Укажите вариант ответа, в котором все союзы сочинительные:
А) где, зато, также
Б) и, однако, или
В) что, когда, да
5. Укажите вариант ответа, в котором все союзы подчинительные:
А) что, где, если
Б) и, чтобы, или
В) что, когда, да
6. Укажите предложение, в котором союз и соединяет однородные члены (знаки препинания не расставлены.)
А) Мы долго не могли выбраться из леса и нам пришлось задержаться.
Б) На улице сегодня сильный мороз и поездка отменяется.
В) Я вернусь и все вам расскажу.
7. Укажите сложносочиненное предложение:
А) Мы не могли идти дальше, потому что заблудились.
Б) Никто не знал пути домой и мы долго искали дорогу.
В) Наш отряд только вчера узнал, что опасность миновала.
8.  Укажите сложноподчиненное предложение:
А) Когда над тайгой спустился туман, я подплыл к берегу.
Б) Воробьи взметнулись стайкой и рассыпались вдали.
В) За окном было холодно и вскоре пошел сильный дождь.
Самопроверка (за каждый верный ответ - 1 балл):
 1. А
2. В
3. В
4. Б
5. А
6. В
7. Б
8. А
IV. Итог урока
- Давайте подведем итоги урока и посчитаем накопленный за урок балл:
19-18 б. – «5»
17-15б. – «4»
14-9 б. -- «3»
8-0 б. – «2»
V. Домашнее задание. Подберите из художественной литературы 10 предложений с сочинительными и подчинительными союзами.

Приложенные файлы


Добавить комментарий