«Урок по русскому языку на тему «Сложноподчиненные предложения»

Виды сложноподчиненных предложений
(Подготовка к ОГЭ: зад. 6, 8,11,12,13;15.3)

Прасолова Т.В., учитель русского языка и литературы

Цель деятельности учителя:
совершенствовать знания уч-ся о типах СПП и умения определять виды придаточных;
формировать пунктуационные навыки;
развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать и систематизировать материал по синтаксису сложного предложения;
совершенствовать информационно-учебные умения через применение тематического текста, компьютерных технологий;
воспитывать стремление к рефлексии, к самоконтролю и самопостижению, воспитывать любовь, бережное отношение к слову, к человеку.

Тип урока: комбинированный

Планируемые образовательные результаты.
Предметные: знать типы СПП, виды придаточных, уметь применять алгоритм рассуждения при определении вида придаточного предложения.
Метапредметные: умение самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, умение аргументировать своё мнение, устанавливать рабочие отношения в группах, способность извлекать информацию из различных источников, свободно пользоваться словарями разных типов, справочной литературой
Личностные: формирование ответственного отношения к учению на основе мотивации к обучению и познанию, стремление к речевому самосовершенствованию, к рефлексии, к самоконтролю и самопостижению, понимание определяющей роли русского языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования, воспитание любви к родному языку.

Методы и формы обучения: исследование языкового материала; репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский; индивидуальная, групповая, в парах, фронтальная.

Оборудование: таблица «СПП с придаточными», алгоритм рассуждения при определении вида придаточного предложения; текст, разноуровневые тесты.

Основные понятия: СПП, виды придаточных, союзы, союзные слова; грамматические основы.

Организационная структура урока

1.Орг. момент.
Определение готовности к уроку, приветствие.
(Мы приветствуем друг друга живым словом здравствуйте! Оно рождает улыбку, пробуждает теплые чувства.)
2. Постановка темы и целей урока. (Мотивация к учебной деятельности).
- Что вам необходимо, чтобы урок стал творческим делом, а вы – творцами?
Продолжите мысль (запись на доске: Чтобы урок стал творческим делом, мне необходимы(о) /желание трудиться, терпение, внимание, сосредоточенность, умение слушать и слышать/
- Мы строим мысли, облекая их в грамматические формы.
Какое это предложение по наличию грамматических основ, средств связи..? Докажите. /указать кол-во граммат. основ – зад.8,11 ОГЭ).
- Какую тему урока запишем? /запись числа, темы/ /на доске запись:
- знать виды СПП и виды придаточных предложений;
-усвоить алгоритм определения вида придаточного предложения;
- различать подчинительные союзы и союзные слова, указательные слова.
- Какую нравственную цель можем поставить? / Слушать! Слышать! Думать! Анализировать! Делать выводы!
3. Актуализация опорных знаний.
1)- Прошу ученицу дописать предложение на доске, выполнить синтаксический разбор. С остальными обучающимися работаем со словом.
2) Работа со словом.
– Назовите синонимы к слову творец (записываем) /созидатель, деятель, труженик Творить – совершать, осуществлять, создавать. Кто такой творец (выс.)? Запишите. /Творец – это тот, кто создает что-нибудь/. Проанализируйте предложение, используя алгоритм. (Использование словарей) - Что значит для вас творческое дело? Осознание пользы дела для себя, самостоятельности.
3)Проверяем синтаксический разбор предложения на доске. (Выставление оценки. Если есть ошибки, исправляем).

4. Продолжаем закрепление нового материала. Тренировочные упражнения.
(На партах – зеленые («спасательные») листы – таблица СПП, с.60-61 учебника; алгоритм рассуждения при определении вида придаточного предложения.
1) Работа в парах: выполнить тест с последующей взаимо(само)проверкой (6 уч-ся и двое «по цепочке» за компьютером)
Разноуровневые тесты.
( Карточки с взаимопроверкой - 6 уч-ся)

1) Выполните задание с взаимопроверкой (7 мин.)
№1.Укажите номер СПП с придаточным изъяснительным. Предложение выпишите в тетрадь, начертите его схему.
1.Когда солнце спряталось за холодные вершины, на улице раздался звон дорожного колокольчика.
2.Вы знаете, что облака – точные предсказатели погоды.
3.Я давно уж оставил тот край, где цветут луга и чащи.
№2. Укажите номер СПП с придаточным определительным. Предложение выпишите в тетрадь, начертите его схему.
1. Когда солнце спряталось за холодные вершины, на улице раздался звон дорожного колокольчика.
2.Я давно уж оставил тот край, где цветут луга и чащи.
3.Когда я в первый раз увидел море, оно взволновало и поразило меня.
№3. Укажите номер СПП с придаточным обстоятельственным. Предложение выпишите в тетрадь, начертите его схему.
1.Письмо, что ты мне написала, меня обрадовало.
2.Нет истины, где нет любви.
3.Недаром говорится, что дело мастера боится.
№4. Укажите номер СПП с указательным словом. Предложение выпишите в тетрадь, начертите его схему.
1.Когда я в первый раз увидел море, оно взволновало и поразило меня.
2.Вы знаете, что облака – точные предсказатели погоды.
3.Я давно уж оставил тот край, где цветут луга и чащи.
№5. Укажите номер СПП с союзным словом. Предложение выпишите в тетрадь, начертите его схему.
1. Воздух так чист, что видна каждая ветка.
2.Вы знаете, что облака – точные предсказатели погоды.
3.Дом украшала веранда, которая тянулась вдоль всего первого этажа.


Взаимопроверка (0,5 мин) Ключи: №1 -2, №2 - 2, №3 – 2, №4 – 3, №5 – 3

2) (За компьютером)
Вариант 1
Прочитайте задания, выберите правильный ответ.
№1.В каком предложении вместо слова ДЕЙСТВЕННЫЙ нужно употребить ДЕЙСТВУЮЩИЙ?
1)Психологи считают, что самый действенный способ улучшения памяти – ее тренировка.
2)Действенное средство для обработки внутренней поверхности обуви – масло чайного листа.
3)Принятие обсуждаемого проекта – это весьма действенная экономическая мера.
4)Действенный губернатор является основным претендентом на выборах в Государственную Думу.
№2.Укажите номер СПП в 1-ом задании, выпишите предложение в тетрадь, начертите его схему, определите вид придаточного предложения. 1) 2) 3) 4)
№3.В каком предложении вместо слова ГУМАННЫЙ нужно употребить ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ?
1)Гуманные поступки возвышают души.
2)Русская литература всегда имела гуманную направленность.
3)Легко ли быть гуманным и добрым?
4)Воспитать в себе гуманные чувства можно, если неустанно работать над собой.
№4.Укажите номер СПП в 3-м задании, выпишите предложение в тетрадь, начертите схему, определите вид придаточного предложения. 1) 2) 3) 4)
Вариант 2
Прочитайте задания, выберите правильный ответ.
№1.В каком предложении вместо слова ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ нужно употребить ЧЕЛОВЕЧНЫЙ?
1)Она думала, что нашла наконец-то родную человеческую душу.
2)Защита человеческого достоинства – одна из самых характерных черт этого публициста.
3)В своих произведениях он часто изображал человеческие страдания.
4) Мой собеседник был очень человеческий.
№2.Укажие номер СПП в 1-ом задании, выпишите предложение в тетрадь, определите вид придаточного предложения. 1) 2) 3) 4)
№3. В каком предложении вместо слова ЕДИНИЧНЫЙ нужно употребить ЕДИНСТВЕННЫЙ?
1)Собирательные существительные обозначают совокупность единичных однородных предметов.
2) Единичное доброе дело останется всегда, потому что оно есть потребность личности.
3)Главной, единичной его страстью была любовь к науке.
4)Это были далеко не единичные случаи, почти ежегодно они повторялись.
№4. Укажите номер СПП в 3-м задании, выпишите предложение в тетрадь, начертите схему, определите вид придаточного предложения. 1) 2) 3) 4)

(Взаимопроверка по ключу, выставление оценок друг другу; спорные оценки обсуждаем вместе)
3) Создание лингвистического текста. (И.З. + тест)
Маленький принц вспомнил как он когда-то переставлял стул с места на место чтобы лишний раз поглядеть на закат солнца.
- Расставьте знаки препинания. Докажите, что это СПП. (См. алгоритм или используйте конструкцию: Во-первых, . Во-вторых,)

4) В то же время работаю («в группе» - базовый уровень) с остальными учащимися.
Они анализируют СПП (карточки на партах): подчеркивают грамматические основы, определяют главную и придаточную части, определяют вид придаточных, составляют схемы. / Схемы для проверки на доске закрыты.
1.Мы знаем, как подготовиться к экзаменам.
2.Воспитанный человек – это тот, кто хочет и умеет считаться с другими.
3.Ведите себя так, чтобы скромность и умение помолчать выдвигались на первое место.
4.Некрасиво выглядит человек, который не умеет владеть собой, перебивает собеседника, пытается подавить его криком, грубым словом, повелительной интонацией.
- В каком предложении средством связи является союз?
(Воспользуйтесь алгоритмом)

(Проверяем с помощью схем на доске)
- Какие задачи выполняли, работая с предложениями? (Задачи – на доске) - Какие задания показались трудными в выполнении? Кто выполнил работу без ошибок? Кто допустил ошибки? Причины ошибок?

4. Формирование навыка определения видов придаточных предложений.
- На какие виды делятся СПП по смысловым отношениям между главной и придаточной частью и по структуре (см. таблицу). Что вызывает трудность?

Работа с текстом (подг. к соч. 15.3)

1)Профессию нужно выбирать так, чтобы потом не сожалеть о своем выборе. 2)Как не совершить ошибку? 3)Как разобраться в себе? 4)Эти вопросы тревожат, пожалуй, каждого взрослеющего подростка.

5)Во-первых, хорошенько обдумай, в какой сфере деятельности тебе было бы интересно работать. 6)Познавай себя.

7)Во-вторых, обязательно учитывай свои способности и возможности. 8)Не стоит мечтать о профессии программиста, если имеешь тройку по алгебре, и грезить о карьере хирурга, если от вида царапины у тебя кружится голова.9)Неразумно также мечтать о профессии, которую не сможешь получить по состоянию здоровья.

10)В-третьих, ты уже сейчас должен понимать, что твоя будущая профессия должна быть востребована на рынке труда. 11)Безработный – невыигрышное начало трудовой жизни. 12)Не секрет, что есть профессии, которые считаются особенно престижными. 13)А между тем, обществу необходимы не только экономисты и адвокаты, но и сантехники, и медсестры, и строители. 14)Кроме того, уважение вызывают профессионалы, независимо от того, какой специальностью они владеют.

15)Итак, сделать правильный выбор – это значит найти профессию, которая интересна и привлекательна, доступна и посильна, востребована на рынке труда.

16)И, наконец, последнее. 17)Развивай в себе интерес к жизни, интерес к каждому делу, которым приходится заниматься. 18)Без этого ты можешь и не найти своего главного увлечения, своего призвания.
(объясняем значения выделенных слов)

Прочитайте текст и выполните задания.
1.Определите стиль текста и тип речи:
А)художественный, повествование;
Б)публицистический, рассуждение;
В)художественный, описание;
Г)научный, рассуждение

2.В каком предложении содержится тезис?
А)3 Б)1 В)15 Г)17

3.Кто быстрее? Выпишите в столбик № СПП предложений, начертите их схему, определите вид придаточных. /1-обст, 5- изъясн., 8 – усл., 9 – опр., 10 – изъясн., 12 -, опр., опр. (вид подчин.?), 14 – изъясн., 15- опр., 17- опр

4.Укажите количество грамматических основ в 5-ом и 8-ом предложениях, подчеркните в 8 предложении грамматические основы.

5. Подводим итог: в каком предложении было трудно определить (смысловые отношения) вид придаточного? Почему?

6. - Вопрос о выборе дальнейшего пути вас уже волнует. Разделимы ли вопросы: Кем быть? Каким быть? (Процесс самовоспитания продолжается?)

15.3. Как вы понимаете значение слова самовоспитание? Сформулируйте и прокомментируйте данное вами определение.
Самовоспитание – способность влиять на развитие у себя положительных черт характера, отношения к труду, себе и обществу.

7. ДОМ. ЗАД.. 15.3. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое самовоспитание?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируйте свой тезис, приведите 2 (два) примера - аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – аргумент из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.

8. Рефлексия.

Умею ли я определять:
+
иногда затрудняюсь
понимаю с трудом


виды СПП





виды придаточных





различать союзы, союзные слова, указательные слова









Приложение
Виды СПП
Сложноподчиненные предложения с придаточными

определительными
изъяснительными
обстоятельственными


Определительные придаточные предложения
Изъяснительные придаточные предложения
Обстоятельственные придаточные предложения

определяют существительное или местоимение в главной части предложения
изъясняют, дополняют, поясняют слово со значением речи, мысли, чувства, восприятия, находящееся в главной части предложения
(сказуемое)
обозначают место, время, цель, причину, условие,
уступку, сравнение, следствие, образ или способ действия, меру и степень

отвечают на вопросы:
какой? который? чей?
отвечают на падежные
вопросы
отвечают на вопросы
обстоятельства

 
присоединяются союзами: что, чтобы, как будто
присоединяются союзами

присоединяются союзными словами: какой, который, чей, где, кто, что
присоединяются союзными словами: кто, что, чей,
отчего, почему, зачем,
как, где, когда
придаточные места присоединяются союзными словами: где, куда, откуда

Воздух был полон свежести, которая бывает после грозы.
Дети чувствуют,
кто их любит.
Иди, куда влечет тебя свободный ум. (А.С. Пушкин.)

Местоименно-определительное придаточное: Кто ищет, тот всегда найдет.



Как отличите союз от союзного слова?
Отличие

союза
от союзного слова

не является членом предложения
является членом предложения

заменяется союзом
заменяется знаменательной
частью речи

можно опустить
нельзя убрать

Расскажите об указательных словах.
В главном предложении
В придаточном предложении

употребляются указательные слова:
те, тот, тогда, там, туда, оттуда,
так, столько, настолько.
союзы или союзные слова

Алгоритм рассуждения при определении вида придаточного предложения:
1)найти грамматические основы,
2)установить смысловые отношения между частями сложного предложения, определить главное и придаточное предложения,
3)поставить вопрос от главного к придаточному,
4)найти союз или союзное слово в придаточном предложении,
5)по вопросу и союзу определить вид придаточного предложения.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий