«Урок по русскому языку на тему «: «Роль приставки в слове. Определение приставки».»


Урок русского языка во 2б классе. Учитель Заяц Т.В.
Тема урока: «Роль приставки в слове. Определение приставки».
Тип урока: изучение нового материала
Форма проведения урока: деловая игра «Детективное агентство».
Цели урока:
1) Познакомить с приставкой, как частью слова, с её основными признаками.
2) Стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы.
3) Развивать познавательные, поисковые и коммуникативные навыки, самоконтроль учащихся, умение работать в парах.
4) Способствовать созданию благоприятного психологического климата, атмосферы успешности каждого ученика, предупреждение утомляемости.
Тема: "Роль приставки в слове. Определение приставки"
Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование УУД
1.Орг.момент.Мотивация к учебной деятельности.

- Возьмите за руку того, кто сидит рядом с вами и молча пожелайте своему товарищу что-нибудь очень приятное, доброе, удачи в работе.
- Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?
- А какими видите себя на этом уроке?
- Сегодня я предлагаю вам превратиться в детективов, а наш кабинет будет называться так:
2 слайд
«ДЕТЕКТИВНОЕ АГЕНСТВО»
- А кто такой детектив?
Хорошо, давайте обратимся к нашим помощникам – толковому словарю С.И. Ожегова, словарю иностранных языков и прочитаем значение этого слова. (Читаю из словаря)
3 слайд
- Какими качествами должен обладить хороший детектив?
-А вы хотите стать детективами?
Интересно, кто из вас станет лучшим сыщиком, мы сейчас посмотрим. -Интересным, поучительным, познавательным-
-Старательными, помогать друг другу

- Сыщик, следователь
-Быть старательным, рассудительным, иметь хорошую память
-Да Л. Мотивирование к учебной деятельности
Р. Включение в учебную деятельность (волевая саморегуляция)
2. Мобилизирующий этап. Актуализация знаний.
-Итак первое задание для детективов
Минутка чистописания.
4слайд.
-Внимательно посмотрите на данную запись.
Определите какую букву мы будем писать на минутке чистописания?
- Что вы можете сказать об особенностях написания строчной буквы «В».
Напишите целую строчку эту букву.
- Назовите словарные слова с буквой «в»
- Запишите их, поставьте ударения, подчеркните опасные места.
- В какой части слова находиться сочетание –оро-?
- А какие части слов вы ещё знаете?
- Что такое суффикс?
- Может ли слово быть без суффикса? А корня? - Букву «в»
-Имеет высоту заглавной буквы.
(Дети записывают)
- Ворона, воробей.
(Дети записывают)
- В корне слова.
- Суффикс.
(Ответы детей)
- Да.
- Нет. П. Ориентируются в своей системе знаний
К. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью
Л. Способность к саморегуляции3. Открытие детьми нового знания.





– Итак. в наше детективное агентство поступило электронное письмо – SOS-, в котором говориться, что
5 слайд.
«ПОТЕРЯЛАСЬ ЧАСТЬ СЛОВА».
-Просят срочно найти
- Как вы думаете, если потеряется человек или животное, что детективы начинают предпринимать?
-Вот и мы сейчас начнём составлять портрет той части слова, которую мы ищем.
-Прочитайте написанные слова.
6 слайд.
-Значение всех слов вам понятно?
-Что означает слово пригород?
7слайд.
Пригород – населённый пункт, сливающийся с территорией большого города
8слайд.
-Что можно сказать об этих словах?
-Какие части слов вы знаете?
Перед вами лежат карточки с такими же словами. Поработайте в паре и
соотнесите схемы слов со словами.
-С какой проблемой столкнулись?
-В каком слове выделены не все части?
ПРОВЕРЯЕМ
9слайд.
-Назовите, прочитайте её.
-Где она находится?
-Кто-нибудь знает, как она называется?
-Как вы думаете, почему её так назвали?
-А как она обозначается?
-Так о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
(Открываю тему на доске)
-Что бы вы хотели узнать о приставке?
(Открываю цели на доске, рядом подсказки)
Итак, юные детективы, что мы можем сказать о потерявшейся части слова по её фотороботу?
Частично отвечаем на поставленные вопросы
-На первые вопросы можем дать ответ?
-Для чего служит приставка, пока не знаем.
А на вопрос какие бывают приставки можем указать пока одну.
-Как пишутся, тоже затрудняемся пока сказать. Предполагаем, что на уроке выясним. Займёмся поиском ответов на эти вопросы, но сначала немного отдохнем. -Начинают следствие, составляют фоторобот

(дети читают со слайда)
-Пригород –
-Однокоренные
-Корень, суффикс.
Работа в парах
-Одна схема не полная
-Пригород
-при-
- Перед корнем
-Приставка
-Приставляется к корню
-
-Приставке
-Что такое приставка?
- Где находится?
-Для чего служит?
-Какие бывают приставки?
-Как пишутся?
-Да
-при- Р. Определять и формулировать цель деятельности
Р. Суметь увидеть проблему
Р. Волевая саморегуляцияП. Добывают новые знания.
Л. Самоопределение
К. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью
К. Управление поведением.
К. Формируем умение работать в паре.
4. Физ.минутка 10-11слайд.
Л. Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям


Наблюдение над ролью приставки.
-Для того, чтобы ответить на наши вопросы, мы отправимся в зимний школьный сад и понаблюдаем за тем, что там происходит.
12слайд.
-Что увидели?
-Как вы думаете, кто её повесил и зачем?
-Кто появился в зимнем школьном дворе?
-Что она сделала?
-Продолжаем работать в парах. На столе у вас лежит карточка со словом «летела». Допишите в неё действия синички.
(При- на доске показываю сама)
-А теперь что сделала синичка, допишите?
ПРОВЕРКА
На доске - прилетела
перелетела
слетела и т.д.
-Что можем сказать об этих словах?
-Выделите корень.
-Какое общее значение у этих слов?
-А все ли эти слова обозначают одно и то же?
-Какая часть изменила смысл слов?
-Назовите их.
-Понаблюдайте, что происходит со словом, когда к нему присоединяются разные приставки? (показываю наглядно)
-Дополним наш план ответами: «Новые слова», «Какие бывают приставки» (переношу приставки в план)
-На все вопросы мы нашли ответы?
-Обратимся к нашему помощнику учебнику на стр.95. Прочитаем правило.
-Посмотрите на маленькое дополнение к правилу на стр.96
-Почему в конце стоит знак!?
(дополняю план)
-Давайте прочитаем стихотворение о приставке и запомним правила написания.
13слайд.
-А сейчас очень важно заполнить полученные знания в компьютерную базу данных, то есть запомнить их и уметь ими пользоваться.
14слайд.
ПРОВЕРКА
-Кормушку
-Ребята, для птиц.
-Синица
-Прилетела.
Дети записывают действия синицы, заполняя карточку. Работа в парах
-Однокоренные
-Движение, перемещение
-Нет, имеют разное значение
-Приставка
-Образуются новые слова
-Нет
- Меняет своё значение
-Нет
-читаем правило
-Это важно
Работа в парах 5. Первичное закрепление



-Применим наши новые знания на практике. Работа с учебником упр.134, стр.95
15слайд.
Работа по рядам, по 1 слову, приставки на доске.
ПРОВЕРКА
(с каждого ряда зачитывает 1 человек)
-Со всеми приставками удалось составить слова?
-Почему?
16слайд.
-Поступило новое задание. Прочитайте его.
-Для выполнения этого задания, нам необходимо составить план или порядок нахождения приставки в слове.
Чтобы найти приставку в слове, что необходимо сделать сначала?
-Затем?
-А потом?
17слайд.
-Работа с проговариванием.
ПРОВЕРКА
18слайд.
Работа по рядам.
-Нет
-Таких слов не существует
-подобрать однокоренные слова
-Выделить корень
-Все, что перед корнем, приставка П. Анализ, синтез, обобщение.
Р. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
П. Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.
П. Формируем умение ориентироваться на развороте учебника.
Р.Самоконтроль.
К. . Формируем умение работать в паре.
6. Самостоятельная работа

-Вставьте подходящие по смыслу предлоги, используя бюро находок.
19слайд.
-Самопроверка
20слайд.
Дети записывают самостоятельно, выполняют самопроверку:
«+»- справился,
«?»- сомневался,
«-»- не справился П. Анализ, синтез, обобщение.
Р. Волевая саморегуляция в ситуации затруднения
Л..Самооценка.
7. Рефлексия

-Ребята, наш урок был не совсем обычным. Скажите, кем вы сегодня были и чему научились?
-Подведем итог работы нашего детективного агентства. Какой ответ на электронное письмо вы дадите?
-Выполним небольшой опрос
21слайд.
Приставка – это часть слова?
Приставка стоит перед корнем?
Приставка пишется со словами слитно?
Приставки служат для образования новых слов?
Может ли слово состоять из одной приставки?
По, про, до, у – это приставки?
В слове пригород приставка при?
Приставка самая главная часть слова?
Приставка стоит слева от корня?
ПРОВЕРЯЕМ
22слайд
-Отправляем письмо «Потерялась приставка» -Детективами, учились правильно писать приставку П. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.
П. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
К. Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
8. Итог урока. Самооценка.
-С каким настроением вы уходите с этого урока?
Вы хорошо сегодня поработали. Вам было интересно?
-Благодарю всех детективов за работу и прошу отметить ваше настроение улыбкой у колобка.
23 слайд
-Хорошее
-Да Л. Самооценка.

Приложенные файлы


Добавить комментарий