Урок по русскому языку на тему «Правописание корней –раст-, -ращ-, -рос- и –лаг-, -лож-»


09.03.2016г.
Класс: 5
Тема: «Правописание корней –раст-, -ращ-, -рос- и –лаг-, -лож-»
Тип урока: комбинированный
Форма урока: урок-игра (сюрприз)
Цели: 1) формирование знаний учащихся по правописанию корней –раст-, -ращ-, -рос- и –лаг-, -лож-; первичное закрепление знаний по новой теме; закрепление знаний учащихся по ранее изученным темам;
2) развитие умения применять ранее полученные знания на практике, распознавать слова с чередующимися гласными –а- и –о- в корнях –раст-, -ращ-, -рос- и –лаг-, -лож-; развитие умения логически мыслить (анализировать, сопоставлять и обобщать); развитие коммуникативных навыков учащихся;
3) воспитание уважительного отношения к труду; воспитание уважительного отношения к одноклассникам, учителю; воспитание любви и уважения к слову как основной единице общения.
Оборудование: мультимедийная установка, презентация, перфокарты, карточки с различным уровнем сложности заданий, стикеры.
Задачи:
содействовать формированию новых знаний учащихся, а также использованию новых и уже имеющихся знаний на практике;
содействовать совершенствованию степени владения учащимися нормами литературного языка;
способствовать развитию личности каждого учащегося посредством вовлечения в работу на уроке;
обеспечить 100% продуктивную работу учащихся на уроке;
создать условия для того, чтобы каждый ребенок чувствовал себя успешным на уроке.
Ход урока:
Организационный момент
Перекличка:
Вы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться!
Работаем старательно!
Слушаем меня и друг друга внимательно!
Быть должны у вас в порядке
Ручки, книжки и тетрадки.
Ведь девиз у нас такой:
Все, что надо, под рукой!
Добрый день, ребята. Рада видеть вас на своем уроке. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся. Садитесь.
Целеполагание:
Сегодня на уроке мы с вами продолжим наше путешествие по стране орфографии. Вспомним то, что изучали ранее, а также узнаем нечто новое, что будет влиять на вашу грамотность. А сейчас маленькое отступление.
(Рассказ о зашифрованном мною высказывании в адрес ребят. Выполняя все задания на уроке, учащиеся смогут открыть зашифрованные в заданиях буквы.) Давайте проверим, как вы выполнили домашнее задание.

Проверка домашнего задания (Л)
Какие трудности встретились при выполнении д/з?
Взаимопроверка учащимися д/з (обмен тетрадями) с устным объяснением каждого слова (упр. 114).
Вывод, переходящий в опрос:
Можем ли мы проверить гласную или согласную буквы в корне слова, если они непроверяемые?
Что нужно сделать с такими словами?
Опрос
Устный: (Ю)
Как называется раздел русского языка, который изучает правильное написание слов?
Как проверить проверяемую безударную гласную в корне слова?
Сколько всего гласных букв в русском языке?
А звуков?
Какие гласные буквы могут иметь 2 звука и когда?
Что вы знаете о написании –о- и –ё- после шипящих и –ц-?
Сколько шипящих в русском языке?
Как проверить проверяемую согласную в корне слова?
Как характеризуется согласный звук?
Какие согласные звуки всегда мягкие?
Какие согласные звуки всегда твердые?
Какие буквы не имеют звука?
Назовите буквы, которые влияют на мягкость предшествующего согласного.
Для чего нужны звуки и буквы?
Что такое словосочетание? Из чего оно состоит?
Что можно образовать с помощью словосочетания?
Что такое предложение? Из чего оно состоит?
Характеристика простого предложения?
Характеристика сложного предложения?
Письменный(БЛЮВА СМОЙ)
3 учащихся получают карточки, 2 учащихся перфокарты. 4 учащихся работают у доски:
Фонетический разбор слова – труд-
Вставить пропущенные буквы в словах и выделить орфограммы:
Сер…це, в…рона, цв…ток, ш…пот, ш…фер, сугро…, ре…кий, ле…кий, медвеж…нок, плащ…м, ландыш…вый, ж…лтый.
Как проверить безударную гласную в корне слова?
Как проверить согласную в корне слова?
–о- и –ё- после шипящих и –ц- в разных частях слова?
Выполнить синтаксический разбор предложения:
Душу и сер…це в работу вложи, каждой минутой труда д…рожи.
Выполнить синтаксический разбор предложения:
У моей подру…ки подрастает мла…шая с…стра.
Остальные ребята пишут словарный диктант (листы сдают на проверку): (5 «А»класс )
Коллектив, шофер, праздник, черный, узкий, сапожок, профессия, библиотека, здание, плащом, ходьба, медвежонок, ключевой.Психологическая подготовка к восприятию нового материала
Как вы понимаете смысл пословицы Душу и сердце в работу вложи, каждой минутой труда дорожи?
Приведите свои примеры пословиц о труде.
Почему в слове –вложи- написано О, а не А?
Почему в слове –подрастает- написано А, а не О?
Подводим к новой теме. Запись темы урока в тетрадях и на доске
Объяснение нового материала
Объяснение правила (презентация) Пар.15, с.53
Запись в словари таблицы:
Чередующиеся гласные в корне словаВыбор буквы зависит от:
конечного согласного корня ударения суффикса –А-
-рАст-, -рАщ-, -рОс-
Искл.: Ростов, Ростислав, ростовщик, росток, отрасль
–лАг-, -лОж-
Искл.: полог
Работа по расширению словарного запаса учащихся:
Полог – слово-исключение. Каково его лексическое значение (занавеска, покрывало).
Как будут называться эти слова?(синонимы)
Какие еще значения могут иметь слова, кроме лексического?(грамматическое).
Охарактеризуйте слово –полог- с точки зрения грамматического значения (м.р., 2 скл., неодуш., нариц., в ед.ч., в И.п.).
Ростовщик – слово-исключение. Лексическое значение по словарю Ожегова: человек, который дает деньги в долг. Синонимы: процентщик, заимодатель.
Орфоэпическая минутка. Запомнить: наст.вр. – кладу книгу на стол (а не –ложу-), буд.вр. – положу книгу на стол (приставка).
Первичное закрепление (МОЛОДЦЫ!)
Упражнение 125 (устно), упражнение 127 (устно).
Физминутка : А – хлопок, О – присесть
Излагать, положить, возлагать, полог, располагать, прилагательное, отложить, прорасти, росток, выращенный, отрасль, подросли, возраст, заросли.Работа у доски:
Возлагать цветы, отложить празднование, выращенный сад, расположиться у костра, комнатное растение, вишенка подросла, ситцевый полог, Ростислав вырастит.
Какая еще орфограмма в словах возлагать, расположиться? Найдите слова, в которых написание согласной на конце приставки не зависит от последующего звука (отложить, подросла).
Что вы знаете о написании –и- и –ы- после приставок?
Выполнение задания у доски:
Безысходное положение, отыскать растение, сверхинтересное предложение, отложить недоигранную партию, заросли крапивы, сложный вопрос (корень несет в себе смысловое значение).
На смекалку:
Предутренний – приставка
Поговорить – приставка
Слагаемое – корень
Решать – суффикс
Писал – суффикс прошедшего времени
Собирала – окончание
(Предполагала)
Рефлексия
Что нового узнали на уроке?
Когда пишем –а-, а когда –о- в корнях –раст-, -ращ-, -рос- и
-лаг-, -лож-?
Какие слова нужно запомнить?
Домашнее задание
Слово -ростовщик- охарактеризовать с т.зр. грамматического значения.
Параграф 15, , упр. 126(2), упр.130 (комментирование д/з), запись в дневники.
Итог урока
Выставление отметок и оценивание работы учащихся на уроке.
Вам строки эти посвящаю
И за урок благодарю!
И вам сегодня я признаюсь:
Я всех вас искренне люблю!
(Открытие зашифрованных букв: ЛЮБЛЮ ВАС, 5 «А» КЛАСС! МОЛОДЦЫ!)

Приложенные файлы


Добавить комментарий