Урок по русскому языку на тему «Правописание гласных на конце наречий» (4 класс)


Урок русского языка в 4 классе по теме
«Правописание гласных на конце наречий»
Тип урока: урок получения новых знаний
Цель урока: дать возможность учащимся открыть новые знания по теме «Правописание гласных на конце наречий», применяя умения классифицировать, сравнивать, делать обобщение.
Планируемые результаты:Предметные:- отличать наречия от других частей речи;- определять морфологические признаки наречий;
- знать правила правописания гласных на конце наречий.Метапредметные:Личностные:- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.Регулятивные:- принимать и сохранять учебную задачу на уроке;- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;Познавательные:- использовать знаково-символические средства (алгоритм) для решения поставленных задач;- строить сообщения в устной и письменной речи;- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;- классифицировать.
Коммуникативные:- владеть диалогической формой коммуникации;- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Ход урока
1.Орг. момент. Настройка на урок.
- Приветствие всем присутствующим в классе.
- Гимнастика мозга:
1. Глоток воды – цель.
2.Настройка: точки мозга, перекрестные шаги, крюки.
3. Выбор упражнения для русского языка: слон, сова, думающая шляпа?
- Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок? ( Интересным, с трудностями, с хитростями).
-Как мы должны с вами работать, чтобы урок получился именно таким?
ВЫБЕРИ НУЖНЫЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ: зарубить у себя на носу (хорошо запомнить), нестись, сломя голову (очень торопиться), бить баклуши (бездельничать), шевелить мозгами (усиленно думать), остаться с носом (не получить желаемого результата), работать, засучив рукава (усердно трудиться), душа в душу ( дружно)
( Хорошо запоминать; быть внимательными; помогать друг другу)- Правильно. В работе нам поможет дружба, взаимопомощь, умение наблюдать, сравнивать, делать выводы.
Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем успехов.
2. Введение в тему урока.
-Над какой частью речи мы сейчас работаем?
-Наречие
- В каком блоке мы работали?
-Как устроен наш язык.
-Сначала проверим, умеете ли вы находить наречия среди других частей речи?
Запишите в тетрадь: число, классная работа, для темы оставьте строку.
- Как вы это будете выполнять? (ставить вопросы – табличка с вопросами на доске)
- «Буквенный диктант»- «первая буква » наречие, «пусто» -не наречие:
Здесь, веселый, крик, дружно, дышать, очень, вернулся, рядом, однажды, два, всмятку, оно, отличноКлюч: здорово
- Определите по заданию на доске, в каком блоке мы будем работать сегодня?
На доске слова: изредк . , засветл . , досыт . , занов . , запрост . ,начерн . ,вправо . ,снов .
- В блоке «Правописание»
Определите букву гласного в данных словах?
- Мы сомневаемся в написании букв а или о, потому что не знаем правила.
-Определите тему нашего урока.
- «Правописание гласных а, о на конце наречий» (на доске прикрыта) Запишите в тетрадь
- Определим цель урока: открыть новое правило - правописание букв а, о на конце наречий, научиться его применять.
3.Планирование деятельности на уроке.
Давайте наметим план нашего урока и попробуем сформулировать задачи на каждом этапе.
У учениц карточки с определением этапов работы, необходимо предположить задачи урока, по ходу урока отмечать результативность работы на каждом этапе.
Узнать Закрепить
Оценить
результат Задачи урока: (по мере формулировки карточки на доске)
-узнать новое правило правописания наречий, изучить новую тему, получить новые знания
-закрепить новое правило
-подвести итоги урока
-оценить свою работу на уроке (самооценка)
Это и есть план нашего урока.
4. Гимнастика мозга.
Выполним упражнение для дальнейшей работы в группах (сотрудничество)
5. Проблемная ситуация для определения нового правила.
Работа в группах (по 4,5 человек): попробуем вывести новое правило правописания для наречий
Правила сотрудничества при работе в группе: совместный труд – общий результат
- Разделите наречия на две группы
-Что мы будем выполнять? ( Классификацию)
-Что такое классификация? ( Деление на группы по выбранному признаку)
На доске слова: слева, направо, вправо, досыта, засветло, изредка
1 –слева, досыта, изредка
2-вправо,направо, засветло
Что мы делали, чтобы провести классификацию?
1.Сравнили слова
2.Определили признак (основание)
3.Разделили на группы по признаку
4. Назвали группы: буква а, буква о на конце наречий
-1 и 2 шаги какого действия от вас требовали? Сравнения
-3и 4? Обобщения
Возникает проблемный вопрос - от чего зависит написание букв а,о?
Предположите, от чего может зависеть написание этих букв?
Предположения учащихся.
6. Знакомство с новым правилом.
Совпадут ли наши предположения с правилом в учебнике?
Учебник по программе «Начальная школа XXI века» под редакцией Иванова– урок 92 раздел «Правописание»
Найдите правило, которым мы будем пользоваться, чтобы грамотно писать наречия.
Итак, чтобы правильно написать букву гласного на конце наречий, что мы должны запомнить?
Приставки:
-в, на ,за -суффикс –о
-из, ис, до, с – суффикс –аЭто занимательно!
Но и у меня есть один секрет. Достаточно взять слово ОКНО, с таким предлогом, как приставка у наречия, и сразу определишь- О или А. Налево - на окно, засветло- за окно, издавна- из окна
7. Минутка отдыха.
Разминка для стоп ног: качели, лодочки, шаг цапли
8. Закрепление и применение нового правила.
-*Упр 2 по учебнику стр. 68
-Составим алгоритм применения изученного правила
Карточка-помощница
1.Прочитайте наречие.
2.Обратите внимание на приставку.
3.В зависимости от приставки выберите суффикс.
4.Запишите слово.
-Выполняя следующее задание, я попрошу вас определить границы применения правила:
-* Найди лишнее слово:
Сначала, задолго, красиво, заново, дочиста (красиво – без приставки)
-Вывод: это правило относится только к наречиям с приставками
На доске слова - исключения: дословно, исправно
А как быть с этими словами? Нужно запомнить!
-*Работа по карточкам: образуй наречия по моделям (взаимопроверка по образцу на доске)
На-сух-оДо-сух-аС-лев-аНа-лев-оДо-чист-аНа-чист-оС-прав-аНа-прав-оВернемся к первому заданию в начале урока.
На доске слова: изредк . , засветл . , досыт . , занов . , запрост . ,начерн . , вправо . ,снов .
Теперь мы можем вставить буквы?
9. Подведение итогов. Рефлексия.
Обращаемся к плану: все ли мы выполнили, какой результат получили?
Что оказалось самым трудным на уроке?
-Закончите фразу:
-Теперь я знаю, что…
- Теперь я могу…
10.Самооценка.
Лесенка успеха (оцениваем только усвоение правила на уроке)
Выставление отметок.
11. Дом задание «Поиск »: сделать карточку на новое правило (не меньше 10 слов).
Урок наш окончен
И выполнен план.
Спасибо огромное,
ребята , вам,
За то, что упорно,
Усердно трудились!
И знания ваши
Нам всем пригодились!
Какими наречиями я оценила ваш труд?
Синквейн (вместе сочиняем)
Урок.
Новый (интересный), трудный.
Думали, сотрудничали, запоминали.
Будем грамотно писать.
Знания!

Приложенные файлы


Добавить комментарий