«Урок по русскому языку на тему: «Обобщение о глаголе» (4класс)»


Открытый урок русского языка в 4 классе
с использованием современных образовательных технологий
Тема: Повторение изученного материала по теме «Глагол»
Вид урока: урок-игра.
Тип урока: урок закрепления изученного материала.
Форма проведения: деловая игра «Заседание редакционного совета» журнала «Глагол».
Цели:
Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.
Предметные:
систематизировать знания о глаголе, как части речи;
формировать умение определять грамматические признаки глагола,
способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.
Метапредметные (УУД)
Познавательные: общеучебные (умение сравнивать), устанавливать аналогии; обобщать, учить выделять существенные признаки глагола.
Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планирование, контролировать и оценивать свои действия, оценка (адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролеров)
Коммуникативные:
учитывать разные мнения, умение сотрудничать;
уметь формулировать собственное мнение и позицию;
строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Личностные:
развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке;
развитие самостоятельности;
развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.
Для учителя: компьютер, презентация, материал и чистые листы для групповой работы, скоч, ножницы, листы индивидуальных достижений-24штуки
Для учеников: тетрадь, маркеры, клей -по 1на группу
Ход урока
1. Организационный момент.
Учитель: Здравствуйте ребята, садитесь. У нас сегодня необычный урок русского языка. Мы проведем его в форме деловой игры «Заседание редакционного совета» газеты…. Объясните, что это значит?(слайд 1)
-Сможете ли вы назвать профессии людей, которые работают в редакции? Человек, механически набирающий рукописный текст, называется НАБОРЩИК. А редактирует набранный им текст РЕДАКТОР. Потом текст верстает верстальщик. Затем его правит (грамматически и стилистически) КОРРЕКТОР. После этого его перенабирает (с учетом этих исправлений! ) опять ВЕРСТАЛЬЩИК. Затем его вычитывает ГЛАВНЫЙ РЕДАКТОР. И ставит свою подпись. (слайд 2)
-Какие газеты печатаются в нашем районе?( «Вперед», «Наша газета»)
Вам сегодня к концу урока надо выпустить один номер газеты.
- А как называется газета, пока остается секретом. Я думаю, скоро вы сможете дать ей название. Вы будете работать по группам. Мы их будем называть отделы. В каждом отделе есть свой редактор и помощники. Я, как главный редактор, буду вам помогать.
- Редакторы и помощники готовы? Заседание редакционного совета считаю открытым. Желаю вам хорошей творческой работы на уроке.
2. Определение темы, цели урока.
Вспомните последние уроки русского языка. Чем мы будем заниматься на уроке?
- Сформулируйте тему урока (обобщение знаний о глаголе) (слайд 3)
- Наша цель: проверить знания о глаголе.
- Как мы можем назвать нашу газету? (слайд 4)
- Раз уж мы занялись таким ответственной работой - выпуском газеты, значит, для чего надо проверить знания о глаголе? (чтобы сделать вывод: достаточно ли у нас знаний к выпуску газеты)
 3. Теоретическая пятиминутка.
Для того, чтобы качественно выполнять работу, сотрудники всех отделов газеты должны хорошо знать теорию. Поэтому каждый отдел получает задание от главного редактора - изобразить теоретический вопрос, который вам дадут, в виде схемы или кластера, или таблицы. Суметь рассказать правило. Привести примеры. Кому как удобнее (представление групп)
1гр. Назовите виды глаголов и их признаки.
2 гр. Как определить спряжение у глаголов с безударными личными окончаниями?
3 гр. Время глаголов и признаки, которые к ним относятся.
4 гр. Схемы сложного предложения. (2-е)
5 гр. Роль глагола в предложении
6 гр. Правописание глаголов с шипящей на конце.
Работа в группе.
Защита работ по одной группе.
Откройте тетради, запишите дату. Шестнадцатое мая. Всё о глаголе.
Практическая работа.
1группа защищает свой кластер - назовите виды глаголов и их признаки.
- Каждый человек, работающий в редакции газеты, должен знать хорошо русский язык, грамотно писать, иметь большой словарный запас. И вы тоже должны умело пользоваться синонимами, антонимами, фразеологическими оборотами.

- А кстати, что такое антоним? Синоним?
- Запишите синоним и антоним к глаголам. Обозначьте орфограмму№ 23.(2человека у доски). Проверка.
Грустить – печалиться – радоваться
Бранит – ругается – хвалит
2группа защищает свой кластер - как определить спряжение у глаголов с безударными личными окончаниями?

Сейчас посмотрим, как вы умеете грамотно писать окончания глаголов.
- Записать глаголы в тетрадь, и определив спряжение, вставить пропущенные буквы. Все глаголы стоят в единственном числе. Задание выполняем по группам(слайд 6) 2человека у доски за крыльями.
– Что это? (график или система координат - слайд 7).
Найдите на парте лист с таким же графиком ( раздаются листочки с системой координат) Рассмотрите его. Цифры на горизонтальной полосе обозначают номера глаголов вашего варианта. Спряжение глаголов - указано на вертикальной полосе графика.

-Занесите спряжение глаголов в график в виде точки, которая у вас получится при пересечении линий номера глагола и его спряжения. Работаем карандашом.
1,2,3отделысмотрит строишь едем думаеткрасит бегаешь услышит сияет ругает зеленеет 4,5,6 отделывертитрубишьмокнетоткроетвозитстелетесхватит плавает делает бреет
- Соедините ручкой точки по линейке. Обменяйтесь листочками и проверьте графики. Если вы правильно определили спряжение, то график должен выглядеть так: (слайд 8)

Проверьте окончания глаголов у ребят, которые работали у доски.
3группа защищает свой кластер - время глаголов и признаки, которые к ним относятся.:Морфологический разбор глаголов и разбор по составу Лист №2
Найдите на партах лист №2. Прочитайте заголовок. Кому попался морфологический разбор глагола - поднимите руки. Кому - разбор по составу? Прочитайте задание.
- Пронумеруй алгоритм действий при разборах. ( слайд 9 )
Морфологический разбор глагола.
1. Найти глагол.
2. Указать часть речи.
3. Определить начальную форму глагола.
4. Указать его морфологические признаки: вид, спряжение;
лицо, число, время, род (если есть)
5. Определить синтаксическую роль в предложении.
Разбор по составу
1. Форма слова
2.Определить окончание
3. В основу не входят
4. Выделить основу
5. Найти корень
6. Отметить приставки и суффиксы, входящие в основу.
Самостоятельная работа: разбор слов (2ч-разбор 3, 2ч – разбор №2, остальные - в парах)
1группа: Землю солнце красит, а человека – труд. (3)
2 группа: Рука победит одного, знания поборют тысячи.(2)
3 группа: Поспешишь, людей насмешишь.(3)
4 группа: Будешь трудиться, будет и хлеб и водиться.( 2)
5 группа: Никто не спотыкается, лёжа в постели.(3)
6 группа: Щеголял смолоду, а под старость умирает с голоду.2)
Любая группа зачитывает свой алгоритм. Проверка.
4группа защищает свой кластер - схемы сложного предложения.
Найдите на партах лист №1. Прочитайте заголовок. (слайд 10)
-Прошу вас найти пунктуационные ошибки в тексте. Что значит пунктуационные ошибки?
Пришла радостная весна. Прилетели грачи, и начали устраиваться в своих гнездах. Высоко в воздухе льется трель жаворонка. Резвятся на полянке веселые зайчата греются на солнце рыжие лисята. Светлеет туманная даль и с неба глядит на тебя весеннее солнце.(дети объясняют, учитель исправляет в презентации)
Физкультминутка.
Мы разборы выполняли
И немножечко устали.
Потихоньку дружно встали
И движенья показали.
 -Как живёшь?                                  - Вот так! (Дети       поднимают большой палец)
-Как идёшь?                                    - Вот так!    (Шаги на месте и т.д.)
-Как бежишь?                                  - Вот так!
-Как летишь?                                   - Вот так!
-Как плывёшь?                                 - Вот так!
-Как сидишь?                                  - Вот так!
5группа защищает свой кластер – роль глагола в предложении.
Разбор предложения. Лист №1.
- Спишите в тетрадь 3-е предложение и выполните его синтаксический разбор. (1 ученик у доски)
6 группа защищает свой кластер - правописание глаголов с шипящей на конце.
- Досказать фразеологизмы, соединив начало и конец. (устно- слайд11 )
Дрожит
Знать
Сидеть
Вариться
Держать
Выводить
Катается
Возносить
Водить
Делать до небес-
сложа руки
в собственном соку
на чистую воду
как сыр в масле
вокруг пальца
из мухи слона
как осиновый лист
в ежовых рукавицах
как свои пять пальцев
Творческое задание:
Напишите мини – рассказ на тему к любому фразеологизму, используя в нём как можно больше глаголов с шипящими на конце.(слушаем 2-3человека). Рассказы приклеить в ваш кластер.
Домашнее задание. С.126 № 311
Оценка индивидуальных достижений.
- У каждого из вас на столе лежит лист индивидуальных достижений. Подпишите его и оцените свою работу и работу своей группы. (2-3 человека читают свой лист индивидуальных достижений. Газеты вывешивают на доску. (фото)
Рефлексия.
Достигли ли мы цели? Почему?
Что понравилось?
Вывод
Я, как главный редактор согласна с тем, что вы собрали достаточно информации для выпуска газеты.
Итак: номер газеты «Глагол» вышел в срок. Все сотрудники поработали на славу, за что и благодарю. Оценки.

1вариант: подписать спряжение и вставить нужную букву в окончании( внимание: есть глаголы –исключения)Смотр .т, стро .шь, ед .м, дума .т, крас .т , бега .шь, услыш .т, сия .т, руга .т, зелене .т.
2вариант: подписать спряжение и вставить нужную букву в окончании( внимание: есть глаголы –исключения)Верт .т, руб .шь, мокн .т, откро .т, воз .т, стел .те, схват .т, плава .т, дела.т, бре .т.
Лист индивидуальных достижений: ___________________________________ 4 класс
Тема «Глагол».
Урок
1
Да Нет
1. Понимаю учебную задачу: определяю тему и цель урока 2. Умею работать самостоятельно с текстом 3. Умею составлять схему, модель правила 4. Умею применять правило при выполнении заданий 5. Умею работать в паре, в группе: не перебивать другого, выслушивать и уважать мнение других 6. Умею оценивать свою деятельность 9. САМООЦЕНКА ЗА УРОК
Всё понял, могу этот материал объяснить другому. (5 баллов)
Я сам всё понял, но объяснить другому не берусь.(4 балла)
Для полного понимания мне нужно повторить тему.(3 балла) Лист индивидуальных достижений: ___________________________________ 4 класс
Тема «Глагол».
Урок
1
Да Нет
1. Понимаю учебную задачу: определяю тему и цель урока 2. Умею работать самостоятельно с текстом 3. Умею составлять схему, модель правила 4. Умею применять правило при выполнении заданий 5. Умею работать в паре, в группе: не перебивать другого, выслушивать и уважать мнение других 6. Умею оценивать свою деятельность 9. САМООЦЕНКА ЗА УРОК
Всё знаю, могу этот материал объяснить другому. (5 баллов)
Я сам всё знаю, но объяснить другому не берусь.(4 балла)
Для полного понимания темы мне нужно больше практики.(3 балла)












Лист №2 Морфологический разбор
Установи последовательность действий и выполни разбор одного глагола из пословицы:
Определить начальную форму глагола.
Указать его морфологические признаки: вид, спряжение; лицо, число, время, род (если есть) Указать часть речи.
Найти глагол.
Определить синтаксическую роль в предложении.
Землю солнце красит, а человека – труд.
Лист №2 Морфологический разбор
Установи последовательность действий и выполни разбор одного глагола из пословицы:
Определить начальную форму глагола.
Указать его морфологические признаки: вид, спряжение; лицо, число, время, род (если есть) Указать часть речи.
Найти глагол.
Определить синтаксическую роль в предложении.
Поспешишь, людей насмешишь.
Лист №2 Морфологический разбор
Установи последовательность действий и выполни разбор одного глагола из пословицы:
Определить начальную форму глагола.
Указать его морфологические признаки: вид, спряжение; лицо, число, время, род (если есть) Указать часть речи.
Найти глагол.
Определить синтаксическую роль в предложении.
Никто не спотыкается, лёжа в постели.

Лист №2 Разбор по составу
Установи последовательность действий и выполни разбор одного глагола из пословицы:
В основу не входят
Выделить основу
Найти корень
Отметить приставки и суффиксы, входящие в основу.
Определить окончание
Форма слова
Рука победит одного, знания поборют тысячи.
Лист №2 Разбор по составу
Установи последовательность действий и выполни разбор одного глагола из пословицы:
В основу не входят
Выделить основу
Найти корень
Отметить приставки и суффиксы, входящие в основу.
Определить окончание
Форма слова
Будешь трудиться, будет и хлеб и водиться.
Лист №2 Разбор по составу
Установи последовательность действий и выполни разбор одного глагола из пословицы:
В основу не входят
Выделить основу
Найти корень
Отметить приставки и суффиксы, входящие в основу.
Определить окончание
Форма слова
Щеголял смолоду, а под старость умирает с голоду.
Лист №1 Исправь ошибки, объясни их
Пришла радостная весна. Прилетели грачи, и начали устраиваться в своих гнездах. Высоко в воздухе льется трель жаворонка. Резвятся на полянке веселые зайчата греются на солнце рыжие лисята. Светлеет туманная даль и с неба глядит на тебя весеннее солнце.
- Спишите в тетрадь 3-е предложение и выполните его синтаксический разбор.
Лист №1 Исправь ошибки, объясни их
Пришла радостная весна. Прилетели грачи, и начали устраиваться в своих гнездах. Высоко в воздухе льется трель жаворонка. Резвятся на полянке веселые зайчата греются на солнце рыжие лисята. Светлеет туманная даль и с неба глядит на тебя весеннее солнце.
- Спишите в тетрадь 3-е предложение и выполните его синтаксический разбор.
Лист №1 Исправь ошибки, объясни их
Пришла радостная весна. Прилетели грачи, и начали устраиваться в своих гнездах. Высоко в воздухе льется трель жаворонка. Резвятся на полянке веселые зайчата греются на солнце рыжие лисята. Светлеет туманная даль и с неба глядит на тебя весеннее солнце.
- Спишите в тетрадь 3-е предложение и выполните его синтаксический разбор.
Тест 2 по теме «Глагол» 4 класс
1. Выберите группу глаголов, которые относятся к 2 спряжению А. дышать, терпеть, смотреть Б. брить, писать, плыть В. видеть, делать, гнать Г. собирать, расколоть, рисовать
2. Выберите группу слов, в окончании которых нужно поставить букву Е А. поплыв_шь, истоп_шь, увид_шь Б. хохоч_шь, собира_шь, смотр_шь В. крич_шь, сто_шь, рису_шь Г. прочита_шь, раскол_шь, дела_шь 
3 .Выберите группу  слов, в окончании которых нужно поставить букву И А. напиш_шь, возьм_шь, смотр_шь Б. чита_шь, счита_шь, умножа_шь В. гон_шь, вид_шь, дыш_шь Г. полож_шь, спряч_шь, пойма_шь
4. Укажите глагол I спряжения: А.тревожить     Б. дежурить     В. бороться     Г. потерпеть
5. Укажите глагол II спряжения: А. подслушать       Б. маячить       В. разрушать      Г. написать
Тест 2 по теме «Глагол» 4 класс
1. Выберите группу глаголов, которые относятся к 2 спряжению А. дышать, терпеть, смотреть Б. брить, писать, плыть В. видеть, делать, гнать Г. собирать, расколоть, рисовать
2. Выберите группу слов, в окончании которых нужно поставить букву Е А. поплыв_шь, истоп_шь, увид_шь Б. хохоч_шь, собира_шь, смотр_шь В. крич_шь, сто_шь, рису_шь Г. прочита_шь, раскол_шь, дела_шь 
3 .Выберите группу  слов, в окончании которых нужно поставить букву И А. напиш_шь, возьм_шь, смотр_шь Б. чита_шь, счита_шь, умножа_шь В. гон_шь, вид_шь, дыш_шь Г. полож_шь, спряч_шь, пойма_шь
4. Укажите глагол I спряжения: А.тревожить     Б. дежурить     В. бороться     Г. потерпеть
5. Укажите глагол II спряжения: А. подслушать       Б. маячить       В. разрушать      Г. написать

Приложенные файлы


Добавить комментарий