«Урок по русскому языку на тему «Главные и второстепенные члены предложения» (5 класс)»

План-конспект урока русского языка
«Главные и второстепенные члены предложения».
1. Предмет: Русский язык
2. Класс: 5
3. Тема урока: Главные и второстепеные члены предложения.
4. Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
5. Цель урока: Обобщение и систематизация знаний и умений обучающихся по теме «Главные и второстепеные члены предложения».
6. Задачи урока:
образовательные: обобщить и систематизировать знания и умения обучающихся по теме «Главные и второстепеные члены предложения» (основные понятия синтаксиса: словосочетание, члены предложения (главные и второстепенные), интонация; постановка знаков препинания на письме);
развивающие: развивать интерес к предмету; учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия; развивать память и мышление; развивать умение выделять главное (составление схем предложений); развивать речь (учить строить монологическое высказывание на лингвистическую тему); учить анализировать ответы одноклассников, понимать свои ошибки;
воспитательные: убедить учащихся в жизненной и практической необходимости знаний правил постановки знаков препинания; формировать правильное отношение к слову, к природе, к истории.
7. Планируемые результаты:
предметные: закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения, закрепление умения находить в предложении главные и второстепенные члены и определять способы их выражения; развитие творческих способностей обучающихся; воспитание интереса к изучению предмета;
личностные УУД: профессиональное самоопределение, понимание значению русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;
регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;
познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;
коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Технологическая карта урока русского языка «Главные и второстепенные члены предложения».

п/п
Этап урока
Деятельность педагога
Деятельность обучающихся
УУД

1
Самоопределение к деятельности, целеполагание. Организационный этап
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.
Создает эмоциональный настрой на урок.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок!
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки всё для вас!
Пожелаю всем удачи,
За работу, в добрый час!
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. В тетради делают запись числа и классной работы
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
Действие смыслообразования (Л).

2
Совместное определение цели и задач урока, этапов и форм работы. Мотивация учебной деятельности
Напомните, ребята, какую учебную задачу мы решали на прошлом уроке русского языка?

Ребята, у моих друзей из волшебной страны Акитаммарг Оли и Запятайкина опять возникли трудности. В городе Синтаксисе появился инопланетянин. Помогите жителям города понять, что он говорит:
«Дня добрый! Вами радоваться видел очень! Зовусь меня Глазастик!»
Составьте правильно предложения.
Работали с предложением, учились определять и выделять главные и второстепенные члены предложения.

Записать правильно предложения, сказанные инопланетянином.
«Добрый день! Я очень рад вас видеть! Меня зовут Глазастик!»
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (К).

3
Актуализация
знаний и фиксация затруднений.
Постановка учебной задачи (определение темы, цели урока)
Ребята, давайте подумаем, над какой темой мы сегодня будем работать. А помогут нам вспомнить загадки, которые приготовил для вам мудрый Запятайкин.
1. Многие вопросы готов он дать ответ:
Сказуемое просит, ему не скажешь «нет».
КОГДА,и КАК, и ПОЧЕМУ,
Ему известно одному.
2. Он весь надут от важности и очень знаменит;
Он любит Именительный, а без него молчит.
На падежные вопросы очень любит отвечать.
- Падежей все шесть? - мы спросим.
И ответим:
- Только пять!
Без него в предложении ничего не случается,
И само подлежащее с ним обычно считается.
Ему со сказуемым неинтересно,
Вместе им неудобно и тесно.
Зато в подлежащее вечно влюблён,
К ним просто прекрасно относится он.
Разгадывают загадки, формулируют и записывают тему урока «Главные и второстепенные члены предложения».

(отгадки:
1. обстоятельство;
2. подлежащее
3. дополнение
4. сказуемое
5. определение
Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (К).
Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках (П).
Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р).


4
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Анализ текста упражнения 457 в первых 5 предложениях. Подчеркнуть главные и второстепенные члены предложения.
Устно прочитать этот текст без второстепенных членов, сделать вывод
Работают в тетради, графически выделяя члены предложения. Читают текст без второстепенных членов, сделают вывод о роли главных и второстепенных членов .Прочитав текст без второстепенных членов пятиклассники с помощью учителя делают вывод, что второстепенные члены позволяют уточнить, о каком именно предмете идёт речь в предложении, охарактеризовать его; описать, когда, как долго, где и каким образом происходило действие, которое названо глаголом-сказуемым
Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение; смысловое чтение (П).

5
Применение знаний и умений в новой ситуации.

Выполнение упражнения 457, задание 5.



Выполнение упражнения 457, задание 5.

Работа в группах по упражнению 263.
Умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (П).

6
Физкультминутка.
Организует физкультминутку.
Выполняют упражнения физкультминутки.


7
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Организует работу групповую работу: индивидуальную по группам.





Организует взаимопроверку работ всех групп. Проверяет схемы предложений III группы.




Записать предложения, вставляя обстоятельства вместо скобок с вопросами, сделать синтаксический разбор предложений: 1 группа-1 абзац; 2- 2абзац; 3 3 абзац.

I проверяет выполнение заданий III,I I группа проверяет задания I группы, III – II группы. Консультируют, оценивают и комментируют. Все сдают контрольные листы учителю на проверку.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка качества и уровня усвоения; прогнозирование (Р).
Смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез (П).
Умение оценивать действия одноклассников (К).


8
Домашнее задание (записано на доске)
Комментирует ДЗ: упр 458
Записывают ДЗ в дневниках.


9
Рефлексия учебной деятельности.
Организует рефлексию.
 Продолжите предложение:
Сегодня я узнал
Мне захотелось
Я научился.
Было интересно.
Теперь я могу
Было трудно...
Я почувствовал, что
Своей работой на уроке я
Я выполнял задания
Меня удивило
Урок дал мне для жизни
Мое настроение
Мне запомнилось
Как я оцениваю свою работу на уроке?
Самооценка, оценка учителя.

Дают оценку своей деятельности, оценивают работу группы.
Самооценка:

Умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П).
Умение выражать свои мысли (К).
Волевая саморегуляция; оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; прогнозирование (Р).


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий