«Урок по русскому языку на тему «Дополнение. Способы выражения дополнения» (8 класс)»


Урок русского языка
«Дополнение. Способы выражения дополнения»
(8 класс)
Цель: повторить основные сведения о второстепенных членах предложения, обобщить имеющиеся знания о дополнении, сформировать умение правильно определять способы выражения дополнений.
Задачи:
1. Образовательная:
- научиться отличать второстепенные члены предложения от главных;
- распознавать трудные случаи выражения дополнения (отличие И.п. от В.п., дополнение, выраженного инфинитивом, от сказуемого, выраженного инфинитивом);
2. Воспитательная:
- формировать коммуникативные навыки у уч-ся;
3. Развивающая:
- развивать культуру речи, самостоятельное мышление, творческие и исследовательские умения.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы:
- парная,
- индивидуальная,
- самостоятельная.
Методы работы: частично – поисковые.
Оборудование и средства: компьютер, мультимедиапроектор, презентация, карточки на печатной основе.
Оформление доски: число, классная работа, тема урока, таблица, презентация.
Этапы урока:
Организационный момент.
Повторение изученного по теме.
Работа со словосочетаниями.
Изучение новой темы.
Закрепление материала.
Домашнее задание.
Ход урока:
Организационный момент. Приветствие.
Д = записываем число, классная работа.
Тему урока пока не пишем. На доске на магните перевернутый обратной стороной лист с напечатанной темой.
Слайд №1.
(на доске и на карточках)
Лингвистическая разминка.
Задание: вставьте пропущенные буквы в слова, объясните написание, определите в данных словосочетаниях вид связи.
С тяжелой ношей (согл.) (буквы о-ё после шипящих в корне слова)
Иду по шоссе (упр.) (правописание удвоенной согласной)
Шорох и шепот (не СС) (буквы о-ё после шипящих в корне слова)
Старичок шел (не СС, подлеж. и сказ.) (гласные о-е после шипящих в суф-ах сущ-х)
Течет далеко (прим.)
Жесткой щеткой (согл.)
Чешут челку (упр.)
Чертит хорошо (примык.)
Семьдесят семь (не СС, числит-ое)
Изучение новой темы.
Слайд №2
Тополь перерос клен.
Облако закрыло солнце.
Задание: запишите предложения в тетрадь, подчеркните все члены предложения, у существительных определите падеж.
Вопросы:
- Какие возникли трудности, при определении главных членов и второстепенных?
- Как вы определили, где в предложениях подлежащее, а где дополнение?
- Что мы должны учитывать в предложениях подобного типа?
- На что обращать внимание?
Слайд №3
Запомни!
Учитывать смысл предложения.
Обращать внимание на порядок слов в предложении.
-Для разграничения И.п. и В.п. поставить вместо проверяемой формы слово «книга» (И.п. – книга; Р.п. – книги; В.п. – книгу)Сравним: Книга переросла книгу.
Книга закрыла книгу.
- Какие из представленных членов предложения мы с вами уже изучили?
- Как вы думаете, о каком члене предложения сегодня пойдет речь? (верно, о дополнении)
4. Тема урока.
Переворачиваю лист на доске.
Объявление цели, задач урока.
Учитель:
Сегодня на уроке мы обобщим имеющиеся знания о дополнении, узнаем новые способы выражения дополнения, научимся правильно определять способы выражения дополнения, поучимся составлять предложения с разными способами выражения дополнения.
И теперь для того, чтобы нам пойти дальше, мы должны вспомнить материал по уже изученным темам.
Слайд №4
5. Фронтальный опрос. Актуализация знаний.
- На какие 2 группы делятся все члены предложения?
(главные и второстепенные)
- Назовите главные члены предложения?
- В чем особенность главных членов предложения? Для чего они нужны? Может ли существовать предложение без главных членов?
(нет, т.к в них заключен смысл предложения).
- Какие члены предложения входят в группу второстепенных?
(определение, обстоятельство, дополнение)
- Какую роль в предложении играют второстепенные члены? (распространяют главные, делают предложения подробнее, насыщеннее, красочнее)
- Дайте определение дополнению как члену предложения.
Слайд №5
Дополнение – второстепенный член предложения, обозначающий лицо, предмет, понятие или явление, отвечает на вопросы косвенных падежей существительного кого? чего? кому? чему? кого? что? и др. - Чем может быть выражено дополнение?
Откроем учебник «Теория», параграф №16, прочитаем.
При чтении параграфа обратите внимание на способы выражения подлежащего.
Заполним таблицу на доске и на листах, которые находятся у вас на партах.
А) сначала - левую часть таблицы
Формы Примеры
1. Имя существительное Пишу письмо
Надежда на счастье
2.Местоимение Знал что-то
Звоню ему
3.Имя прилагательное, причастие в значении существительного Не вернуть потерянного
4.Инфинитив Приказал уйти
Дал подумать
5. Цельное словосочетание и фразеологизм Выпил стакан сока
Думал о каждом из нас
Искал ахиллесову пяту
Б) затем - правую часть таблицы примерами со следующего слайда
Слайд №6
Думал о каждом из нас, не вернуть потерянного, пишу письмо, знал что – то, приказал уйти, искал ахиллесову пяту, звоню ему, надежда на счастье, дал подумать, выпил стакан сока.
Проверяем.
Слайд №7
Физкультминутка
Работа по учебнику, выполнение упражнения 163 – устно.
- Как определить, чем является глагол, частью сказуемого или инфинитивом?
Слайд №8
Запомни!
Глаголы, входящие в сказуемое, обозначают действие одного лица – подлежащего.
Он продолжил бежать кросс.
Глагол – дополнение относится к другому лицу.
Он предложил нам вернуться пораньше.
Глагол - дополнение можно заменить существительным.
Гостю предложили поесть (еду).
Слайд №9
( на доске и на карточках)
Задание: найдите в предложениях дополнения, определите, чем они выражены.
Гаврила чувствовал себя раздавленным этой тишиной и красотой.
Все молчат, и только Володька что-то бормочет.
Ему велено было атаковать Фоминское.
Варька лежит, не спит и прислушивается к отцовскому «бу – бу – бу».
Я тебе советую написать письмо.
Слайд №10
(на доске и на карточках, выполняют в тетрадях)
Цифровой диктант.
Задание: определите, входит инфинитив в составное сказуемое или является дополнением.
1 - инфинитив входит в состав сказуемого
2 - инфинитив – дополнение
Я хочу рассказать о своем проекте.
Вы меня просили рассказать о моем проекте.
Мы можем выполнить задание в срок.
Николай Иванович намерен поехать на Урал.
Родственники посоветовали нам ехать в Ялту.
Мастер требует сдать объект к концу месяца.
Отец разрешил нам с братом кататься на лыжах.
Я хочу послушать любимую кассету.
9. Слушатели просили композитора исполнить последнее сочинение.
Взаимопроверка
Код: 1-1, 2-2, 3-1,4-1, 5-2,6-2, 7-2, 8-1, 9-2
- Где допустили ошибки?
- В каких предложениях было трудно определить дополнение?
Слайд №11
(на доске и на карточках)
Творческое задание
(если не успеем, то задать домой)
Составьте предложения с данными словами, чтобы они в одном случае выступали в роли главного члена предложения, в другом – в роли дополнения.
Рассказ
Она
Отдыхающие
Вернуться
Три яблока
Например:
Рассказ мне понравился. – Я прочитал рассказ Бунина.
Она красивая девушка. – Я пришла к ней в гости.
Отдыхающие загорали на берегу. – Ведущий обратился к отдыхающим с вопросом.
Я решил вернуться домой. – Мне разрешили вернуться в класс.
Три яблока лежали на столе. – Мы разделили три яблока на всех.
Слайд №12
11. Итоги урока. Рефлексия.
- О каком члене предложения мы сегодня говорили?
- Что нового вы сегодня узнали на уроке?
- Чем может быть выражено дополнение?
- Как отличить дополнение от подлежащего?
- Как определить, чем является инфинитив, частью составного сказуемого или дополнением?
- Возникали ли у вас сегодня трудности при выполнении заданий? Если да, то с чем они связаны?
Домашнее задание.
Д =«Теория» параграф №16, упр.164
На карточках напечатаны 2 задания.
Задание №1.
В записанных предложениях определите, каким членом предложения является глагол – инфинитив.
Я начал разыскивать потерянную клюшку.
С утра мы решили заняться делом.
Врач запретил мне читать лежа.
Мать велела поставить чайник.
Не стану описывать мое состояние.
Ему велели много гулять.
Наташа попросила проводить ее.
Нам советовали купаться в бассейне.
Задание №2.
Выполните синтаксический разбор предложений.
И тут все услышали пронзительное «мяу – мяу»!
На тарелке лежали три апельсина. К ним добавили еще два.
Никак не удавалось найти ахиллесову пяту противника.
Сегодня мне предложили занять новую должность.
После уроков учитель обычно занимается с отстающими.
Для участия в конкурсе мы должны выбрать одного из самых лучших музыкантов.
Способы выражения дополнения
Формы Примеры
1.
2.
3.
4. 5. Способы выражения дополнения
Формы Примеры
1.
2.
3.
4. 5. Способы выражения дополнения
Формы Примеры
1.
2.
3.
4. 5. Способы выражения дополнения
Формы Примеры
1.
2.
3.
4. 5. Способы выражения дополнения
Формы Примеры
1.
2.
3.
4. 5. Способы выражения дополнения
Формы Примеры
1.
2.
3.
4. 5. Способы выражения дополнения
Формы Примеры
1.
2.
3.
4. 5. Способы выражения дополнения
Формы Примеры
1.
2.
3.
4. 5. Способы выражения дополнения
Формы Примеры
1.
2.
3.
4. 5.

Приложенные файлы


Добавить комментарий