«Урок по русскому языку на тему «Буквы е-и в корнях с чередованием» (5 класс)»


Урок "Буквы е–и в корнях с чередованием"
Конспект урока для 5 класса на тему "Буквы е–и в корнях с чередованием"
Тема: Буквы е–и в корнях с чередованием
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в ключевые слова, схему, таблицу), анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, обобщать.
Личностные : видеть корни с чередованием е–и, отличать их от других видов корней с чередованиями, правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора орфограмм; находить в тексте слова с чередованием е–и.
Ход урока
Этапы урока Ход урока Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. II. Актуализация изученного
Языковая разминка. 1. Слагать песню, выращенные растения, маленький росточек, отложить дела, морские водоросли, отрасль.
- Назовите , на какую орфограмму даны были слова в словосочетаниях
- Назовите условия выбора букв а-о в этих словах.
Технология оценивания
III. Формулирование проблемы урока.
Работа с текстом.
Помнишь историю про Виктора Перестукина? Мяч привёл героев повести в страну Невыученных уроков, и Вите понадобился ключ, чтобы отпереть замок на воротах. Но замок не отпирался, и лишь когда герой правильно написал слова ключик и замочек, ключ тотчас отпер замок.
Ученики работают по заданиям: находят однокоренные глаголы (отпереть, отпирался, отпер), подбирают к ним антонимы (запереть, запирался, запер), выделяют корень, ставят ударение.
- Как называются подобные корни? (корни с чередованием)
- Что нам с вами предстоит сегодня узнать?
Какой вопрос возникает?
(В каких случаях в корнях с чередованием пишется буква е, а в каких и?)
- Назовите тему урока.
- Сформулируйте цель урока.
Регулятивные УУД:
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока.
IV. Открытие новых знаний.
1. Поиск решения.
-Прочитайте слова
Разбирать разберу
Отпирать отпереть
Задирать задеру
Вытирать вытереть
Замирать замереть
Блистать блестеть
Расстилать расстелить
Выжигать выжег
- Найдите закономерность в написании букв е – и в корнях
с чередованием. (суффикс а)
- Сделайте вывод
- Сравните вывод с выводом в учебнике.
2. Чтение правила.
После чтения текста правила в рамке ученикам предлагается задать вопросы.
Возможные вопросы по правилу в рамке:
а) Какое основное условие выбора букв е–и в корнях с чередованием?
б) Когда в корне с чередованием е–и пишется и? а когда е?
в) Как обозначается орфограмма?
3. Составление схемы по правилу.
Составьте схему (модель правила), опираясь на графические обозначения для данного вида орфограммы

√ ___ √
- И - А - Е- (нет А )
═ ═Учитель может предложить подсказку для большинства корней (5):
Если в корне с чередованием есть ­ИрА­, пиши И.
ИрА пиши И
– Можно ли корни с чередованием проверять ударением? Докажите. (Стёр, но в корне стирать нужно писать букву и, а не е, правило проверки «не работает».)
4. Сказка «Как суффикс -А- стал vip-персоной».
Жили-были на свете два брата – Корень с Е и Корень с И. Они были очень похожи друг на друга, как две капли воды, поэтому люди их часто путали.
Корень с Е сам находил себе занятия. Он то гонял мяч, то играл в теннис. Ему не скучно было без друзей.
А вот Корень с И очень переживал, что у него нет настоящего верного товарища. Он рассылал свои фотографии в журналы в рубрику «Ищу друга».
Вскоре Корень с И получил письмо от суффикса -А-, который тоже искал товарища. С тех пор Корень с И и суффикс -А - неразлучные друзья.
И людям теперь легко различать братьев. Надо только посмотреть, есть ли рядом vip-персона суффикс -А.
«Тот, что с другом -А, тот Корень с И, а тот, что один, тот Корень с Е»,- говорят окружающие.
Вот так суффикс -А- стал очень важной персоной. Ведь только он поможет написать правильную букву в корне с чередующимися гласными.
- Чем же определяется правописание чередующихся гласных в корне?
Регулятивные УУД:
1. Искать пути решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
1. Задавать вопросы на основе извлеченной из текста информации.
2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, модель, таблицу).
3. Анализировать, определять понятия, строить логические рассуждения.
4. Классифицировать, сравнивать, делать выводы, обобщать.
VI. Первичное применение знаний, развитие правописных умений.
1. Упр. 647
2. Распределительный диктант.
(Учащиеся распределяют слова в 2 столбика).
Застелить, стирает, запер, заберу, задирает, прибирал, блестит, разжигать, настелил, опираться.
Взаимопроверка
3. Диктант"Проверь себя"
Сквозь волнистые туманы пробирается луна.
Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало…
Вдали колокольчик звенит, замирает.
Ковыль сухой и стар и сед, блестит на нем мороза след.
Замерли грома раскаты.
Познавательные УУД:
1. Владеть приемами отбора и систематизации материала.
2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Коммуникативные УУД:
1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
VII. Рефлексия
- Работа проводится по картинкам (Устно)
– Какие глаголы вы поместили бы под картинками? (Балерина блистала, шар блестел.)
- Что нового вы узнали на уроке?
- С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?
- Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?
- Назовите проблему урока.
- Расскажите о правописании е-и в корнях с чередованием.
Если после корня – а,
В корне будет и всегда!
(Вот пример запоминай:
«Ноги вытер? Вытирай!»)
Регулятивные УУД:
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
Познавательные УУД:
Представлять информацию в разных формах (ключевые слова, схема).
ТОУУ
VIII. Домашнее задание.
1. Выучить корни с чередованием и любую подсказку.
2. Упр. 649

Приложенные файлы


Добавить комментарий