«Урок по русскому языку 2 класс по теме: » Корень слова. Однокоренные слова».»


Урок по русскому языку 2 класс по теме: «Корень слова. Однокоренные слова», «Школа России».
Словарная работа.
Актуализация знаний.
Формулирование проблемы, планирование деятельности.
Развитие умений - применение знания.
Умение находить корень.
Цель: формирование понятия корня слова, умения подбирать однокоренные слова, выделять в них корень.
Задачи:
1) развивать умение распознавать и подбирать однокоренные слова;
2) научить находить корень в однокоренных словах;
3) развивать внимание, вырабатывать орфографическую зоркость, умение доказывать, рассуждать, делать выводы;
4) воспитывать умение слышать и слушать, самостоятельность, умение осуществлять самоконтроль;
5) воспитывать интерес к русскому языку.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: стандартный с применением игровых технологий.
Методы: частично-поисковый, дедуктивный, наглядный, словесный, поощрение.
Ход урока.
1. Оргмомент.
Ребята, давайте поприветствуем гостей, которые пришли к нам на урок, пожелаем всем хорошего настроения и удачи. Чтобы урок был результативным, давайте позитивно настроимся на него.
2. Мотивация. Речевая разминка.
Посмотрите на экран, постарайтесь собрать из слов предложение:
нас, всё, у, сегодня, получится! (слайд 1)
Произнесём это предложение хором, «разбудим» наши голоса.
- У нас сегодня всё получится!
Молодцы, ребята, замечательно. Итак, начнём урок.
3. Чистописание
- Откройте тетрадь.
- Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
- Какую запись должны сделать дальше?
- Напишите слова «Классная работа».
Яя яля (на доске запись)
4. Словарная работа.
- Запишите слова по картинкам. (слайд 2)
Язык, яблоко, заяц, ягода, яблоня.
- Поставьте ударение
- Поменяйтесь тетрадями проверьте (!.+.-)- Составить предложение с одним из них
Запасливый заяц собирал ягоду.
- Найдите грамматическую основу. На какие вопросы отвечают?
5.Актуализация знаний.
Посмотрите на экран (слайд 3)
- Чему удивился мальчик Петя?
- Что такое корень? (Подземная часть растения.)
- Какое ещё значение слова кореньвам известно? (Часть слова, есть и ещё значение слова корень, например, корень зуба, волоса, ногтя - внутренняя, находящаяся в теле часть чего-либо.)
- Оказывается, у слова корень несколько значений. Вспомните, как называются такие слова. (Многозначными.)
- Как вы думаете, какое значение слова кореньнам больше всего интересно? (Корень слова.)
6. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
- Сформулируйте тему урока и укажите, какие вопросы можно рассмотреть в этой теме. Составим план работы.
После ответов учеников на доске появляется план:
1. Что такое корень слова?
2. Однокоренные слова.
3. Значение корня.
- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
7. Развитие умений - применение знания.
А). Наблюдение над однокоренными словами, значением корня.
- Я прочитаю вам сказку
Жил-был корень (сад). Один догадливый человек решил его посадить. Выросло необыкновенное словесное дерево. Вместо ветвей росли на нём слова. У всех была общая часть, та, что человек посадил сначала.
На экране появляется «дерево», на нём однокоренные слова: сад, садик, посадить, посадка, садовник, садовый.- Посмотрите на экран (слайд 4)
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
(Е. Измайлов)
- Давайте попробуем прочитать эти слова.
- Как они называются? (Однокоренными.)
- Что такое однокоренные слова? (Слова, у которых общий корень, значение которого присутствует во всех словах.)
- Запишите эти слова - Выделите корень значком.
- Хотите сами стать такими садовниками? Посадим корень стол.
Это слово, слово-корень
Разрастаться стало вскоре.
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
- Каких? (Стол, столик, настольный, столовый, застолье.) у доски
- Как называются такие «расплодившиеся» слова? (Однокоренные.)
- Проведём маленький эксперимент (опыт).
- Назовите в этих словах только корень. Вы поняли, что означает это слово?
- Покажите, как значение корня стол «присутствует» в других словах? Для этого объясните все однокоренные слова через корень (слово) стол. (Столик - маленький стол, настольный - стоящий (находящийся) на столе, столовый - нужный для стола, застолье - еда на столе.)- А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. Ясен ли смысл слова?
- Без какой же части не бывает слова? (Без корня.)
- Почему? (В корне заключён главный смысл слова, без корня слово не имеет смысла.)
- Что выражает корень в однокоренных словах? (Общий смысл однокоренных слов.)
- Посмотрите на план на доске и сделайте вывод: что такое корень? (Это главная часть слова.)
- У однокоренных слов есть общая часть – один и тот же корень.
- В корне заключён общий смысл однокоренных слов.
- От него образуются («растут») другие слова.
Учитель может добавить:
- Сравните свои выводы с текстом в бежевой рамочке учебника стр.61.
- Что для вас было новым? Непонятным?
б). Работа по учебнику.
Упр. 84 – развивается умение находить общую часть однокоренных слов.
- Прочитайте слова
- Какая общая часть есть у этих слов?
- Что общего у них в значении?
- С каким словом они все связаны? Докажите это.
- Какой корень «посадили» здесь
- Спишите самостоятельно
в). Умение находить корень (слайд 5)
- На слайдах выберите однокоренные слова
- Так какими же двумя признаками должны обладать однокоренные слова?
1. Иметь общую часть (корень)
2. Иметь общее лексическое значение
г). Упражнение в распознавании однокоренных слов. Работа в парах.
- А теперь поработаем в парах. Возьмите карточку.
- На ней два разных по сложности задания. Выберите задание себе по силам и выполните его. Можно выполнить каждому по одному заданию. Можно вместе выполнять задания. Решите в парах самостоятельно.
1. Соедините слова левого столбика с однокоренными словами из правого:
лес сад
вода больной
море деревянныйсадовый лесной
боль водичка
дерево моряк
2. Зачеркните лишние слова. Выделите корень в однокоренных словах.
лес мёд
лесок мёдик
лестница медведь
лесник медовый
лесной сладкий
- Давайте сверим ваши работы с экраном: кто выполнил 1 задание? (слайд 6,7)
- Удалось выполнить без ошибок? Работали в паре?
- А кто 2?
8. Итог урока.
Какие слова называются однокоренными?
- Как пишутся корни в однокоренных словах?
- Оцени свою работу на уроке.
9. Рефлексия.
- Оцени свою работу на уроке.
- Дорисуйте кружочки и покажите, как для вас прошел урок.
-всё было понятно
- есть сомнения
- ничего не понял
- Спасибо за работу. Урок закончен.
Резерв проверка на экране
Игра
3 команды- 3 ряда
Слайд 8 - Образовать и записать родственные слова:
1-й ряд к слову «дом»
2-й ряд к слову «рыбак»
3-й ряд к слову «берёза»
Проверка
Слайд
- Почему эти слова родственные?
1- Слова близки по смыслу.
2- Есть общая часть.

Приложенные файлы


Добавить комментарий