«Урок по русскому языку для 2 класс на тему «Виды предложений по цели высказывания»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Липицкая средняя общеобразовательная школа»









Муниципальный конкурс для педагогов
«Методическая разработка урока (занятия)»



Номинация «Методическая разработка урока» 1-4 классы



Тема «Виды предложений по цели высказывания»



Предмет русский язык, класс 2




Юдина Галина Анатольевна, учитель начальных классов












2017 год


ТЕМА УРОКА: ВИДЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ

Цель: Создание условий для вовлечения учащихся в активную поисковую деятельность по исследованию языкового материала и установлению соответствия предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное.

Задачи:
 Образовательные: формировать представления о  классификации предложений по цели высказывания.
Развивающие: выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы; развивать орфографическую зоркость, творческие способности.
Воспитательные: воспитывать интерес к русскому языку, уважение к себе и своим одноклассникам как  его носителям; воспитывать культуру речевого поведения, умение общаться в устной и письменной форме.
Планируемые результаты:
Личностные: интерес к изучаемому материалу, культура речевого общения и поведения при работе в паре и группе.
Предметные: выделять предложения из потока речи, различать предложения по цели высказывания, находить границы предложения.
Метапредметные результаты:
Регулятивные: формулировать тему урока, цели урока, принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные: работать с разными источниками информации, составлять и понимать схемы, модели, передавать информацию в словесной форме.

Коммуникативные: Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания; употреблять их в речевой практике; принимать точку зрения одноклассников и находить общее решение.

Тип урока: урок формирования новых знаний.
Основные методы обучения: проблемный, частично-поисковый, словесный, диалогический, наглядно-вербальный.
Оборудование: презентация к уроку; раздаточный дидактический материал; карточки для проведения физминутки; «ступеньки успеха».
Ход урока:
Орг.момент.
Эмоциональный настрой

- Прочитайте высказывание персидского философа Омара Хайяма:
«Человек может все, только ему обычно мешают лень, страх и низкая самооценка». [2,48]

- Как вы его можете объяснить?
- Давайте постараемся сегодня победить и лень, и страх.
- Попробуйте составить фразу со словами: я, победить, лень и страх (не получится)
- Слово «победить» нельзя употребить с местоимением я, зато можно употребить с местоимением мы. На уроке будем работать в парах и группах. Научимся оценивать свою работу.

Чистописание.

- Давайте вспомним формулу успеха совместной работы на уроке:
Команда + диалог + уважение + внимание + понимание + труд + помощь = результат

- Выпишите:
1 слово - безударная гласная в корне слова, непроверяемая ударением
2 слово – буква, которая обозначает непарный звонкий согласный звук
3 слово - ударный слог
4 слово– соединение букв, которое в слове повторяется дважды
5 слово – окончание в слове
6 слово – парный согласный
7 слово – букву, обозначающую твердый глухой согласный звук
8 слово – первый слог

о л же ни е д п ре

Проверка (один ученик называет вслух). Оценка (если все верно, на полях поставить +).

- Какое задание можете предложить? (Составить слово из этих букв)
- Составьте слово. Работайте в парах. (Пара, которая первой выполнит задание – консультанты для остальных пар).
- Какое слово получилось? (Предложение)

Оценка работы (если все верно, на полях поставить +).

- Выполните разбор по алгоритму СУО (разделить на слоги, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму). Один ученик работает у доски.
Проверка. Оценка (если все верно, на полях поставить +).

- Как вы думаете, над каким понятием будем работать?

Актуализация знаний
- Назовите ассоциации, которые возникают, когда вы слышите слово «предложение». (Дети называют понятия, учитель записывает их на доске: слова, тема, мысль, цель, )

- В парах выберите 3 слова, которые, по вашему мнению, помогут дать определение понятию «предложение». (Учитель расставляет порядковые номера рядом с каждым понятием)
- Какие понятия заняли первые три позиции?
- Сформулируйте правило на основе вашего выбора.

- Прочитайте правило (с доски): Предложение – это слово или несколько слов, связанных друг с другом по смыслу. Предложение выражает законченную мысль.

- Сравните с вашей формулировкой.
- Это была новая информация? (Нет, это изучали в первом классе)

5. Введение в тему
- Прочитайте запись на доске:

Ударил сильный мороз.
Ударил сильный мороз?

- Что можете сказать? (это предложения, одинаковые слова, разные знаки препинания)
- Для чего в речи можно использовать первое предложение? (сообщить о чем-то)
- А второе? (задать вопрос)
- Чем же еще различаются предложения? (целью)

- Тема нашего урока «Виды предложений по цели высказывания»
- Давайте определим цели урока.

Мы вспомним:
что предложение состоит из слов;
какие знаки препинания ставятся в конце предложений.

- Все ли мы знаем о предложениях?
- Почему трудно дать точный ответ на данный вопрос?

- Чему мы будем учиться? (Определять цель предложения, различать предложения по цели)

Мы научимся:
различать предложения по цели высказывания;
находить границы предложения и выбирать нужный знак препинания.

6.Работа по новой теме.
- Разделите слова на три группы - зачем, с какой целью мы произносим предложения. Работайте в группах. По итогам вашей работы мы составим кластер «Предложения».

(Слова записаны на карточках у каждой группы, в разбивку висят на доске. В итоге коллективной работы д
·олжны получиться следующие группы:
сообщить, повествовать, информировать, объяснять, рассказывать;
спросить, узнать, расспросить, опросить, выспросить;
заставить, запретить, приказать, посоветовать, попросить.)

Проверка (к доске выходят ученики той группы, которая первой выполнила задание, и вешают в три столбика). Оценка (за каждую группу +).

- Откройте учебники на с.106. и прочитайте, на какие три группы делятся предложения по цели высказывания.

- Как называются предложения, цель которых сообщить, повествовать, информировать, объяснять, рассказывать? Прочитайте, как об этом говорит правило.

- Как называются предложения, цель которых спросить, узнать, расспросить, опросить, выспросить? Прочитайте, как об этом говорит правило.

- Как называются предложения, цель которых попросить, заставить, запретить, приказать, посоветовать? Прочитайте, как об этом говорит правило.
(После ответов детей заполняется кластер на доске)

ФИЗМИНУТКА
(повторить движение, изображенное на карточке)

7.Закрепление
- Прочитайте текст на карточках. Определите тему, главную мысль.
- Подчеркните повествовательные предложения красным карандашом, вопросительные – синим, побудительные – зеленым. Работайте в парах.

Вы знаете, кто я? Я – повелитель птиц. Захочу – и птицы сами прилетят ко мне. Вы спросите, почему? Потому что у меня есть волшебная полочка.
Сделайте и вы себе волшебную полочку. Положите на неё кусочек сала или кисти рябины. Каждый день будут прилетать к вам птицы. [5,88]
(По Н. Сладкову)
Проверка (с образца). Оценка (за каждую группу +).

Повествовательные: Я – повелитель птиц. Захочу – и птицы сами прилетят ко мне. Потому что у меня есть волшебная полочка. Каждый день будут прилетать к вам птицы.
Вопросительные предложения: Вы знаете, кто я? Вы спросите, почему?

Побудительные предложения: Сделайте и вы себе волшебную полочку. Положите на неё кусочек сала или кисти рябины.

- Что помогло распределить предложения на группы? (Цель высказывания; вопросительный знак помог определить вопросительные предложения; глаголы помогли определить побудительные предложения)

8.Самостоятельная работа.
- Из каждой группы предложений выберите «лишнее» и запишите в тетрадь.

Раннее зимнее утро. Выйди во двор. В ушах звенит от тишины.
Деревья и кусты надели снежные шубы. Давно идет снег? Сколько градусов на термометре?
Возьми лыжи. Отправляйся в лес и любуйся его красотой. Тебе нравится зимний пейзаж?

- Прочитайте, что получилось:
Выйди во двор. Деревья и кусты надели снежные шубы. Тебе нравится зимний пейзаж?

Оценка (если так же +).

- Какие предложения по цели высказывания выписали?
- Можно ли эти предложения назвать текстом? Какая тема?

9. Домашнее задание
- Прочитайте текст на карточке:

Уже декабрь все вокруг покрыто снегом знаешь ли ты «снежные» слова: наст, пороша, позёмка можешь ли ты объяснить их значение составь словарик «снежных» слов объясни значение слов наст и пороша составь предложение со словом позёмка [5,89]
(По Н. Надеждиной)
- Что заметили? (нет знаков препинания)
- Какое задание можете предложить? (определить границы предложения, расставить знаки препинания)
- Домашнее задание: определить границы предложения, поставить нужный знак и выполнить задание, о котором говорится в тексте.


9. Итог урока.
- Как называются предложения по цели высказывания?
- Поднимите руку все, кто сможет рассказать родителям, друзьям, младшим, как определить вид предложения?
- Где могут пригодиться полученные знания?
- Прочитайте предложения, с которых началось изучение материала. Какого предложения по цели высказывания здесь нет? (Побудительного)
- Как вы думаете, все ли теперь мы знаем о предложениях?
- На следующем уроке мы узнаем, на какие еще группы делятся предложения.

10.Рефлексия.

- Какие трудности возникли на уроке? Как смогли их преодолеть?
- Оцените свою работу на уроке:
9-10 + «5»
7-8 + «4»
5-6+ «3»
- Поставьте магнит на ступеньку, которая, по-вашему, дает характеристику вашим знаниям.

Усвоил новый материал
и могу применить на практике
Усвоил новый материал
Не усвоил новый материал

- Заканчивая урок, хочу загадать вам загадку:
Это слово говорят,
Если всех благодарят.
(Спасибо)

- Спасибо всем за урок!


Список литературы:
Гришова Е.А. Современный урок  в условиях введения ФГОС нового поколения [Электронный ресурс] / Е.А.Гришова // [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Омар Хайям. Самые остроумные афоризмы и цитаты – Москва: АСТ, 2013г.
Полякова А.В. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях. – Москва: Просвещение, 2015г.
Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова: сборник П78 программ: в 2ч./сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова – Самара: Издательский дом «Федоров», 2012г.
Щеглова И.В. Уроки русского языка во 2 классе. – Москва: Издательство Скрипторий 2003», 2004г.

Интернет-ресурсы
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]







15

Приложенные файлы


Добавить комментарий