«Урок по русскому язык на тему » Синонимы, антонимы» (4 класс)»


СИНОНИМЫ И АНТОНИМЫ; ВЫБОР ТОЧНОГО СЛОВА.
Цели деятельности учителя обобщать знания о синонимах и антонимах, совершенствовать точность речи; развивать орфографическую зоркость;умения поиска необходимой информации и анализа полученной информации; определять границы знания и «незнания»; способствовать развитию интереса к предмету «Русский язык»
Тип урока Урок формирования умений и навыков.
Планируемые образовательные результаты Предметные: распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы; подбирать к словам синонимы и антонимы, использовать их в речи.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
методы и формы обучения Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический
Оборудование Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Содержание урока
Этапы урока Деятельность учителя Формируемые умения(универсальные учебные действия)
I. Моти-вация
(самоопределение) к учебной деятель
ности Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
- Ребята, вы хотели бы найти клад? - А что это такое?
(Клад - это богатство, деньги, золото.)
- Правильно. Но есть на земле вещи гораздо ценнее золота и денег. Их нельзя потратить, с годами их становится все больше. Это знания. Именно за таким кладом мы сегодня отправимся Л – понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
II. Актуализация знаний. О каком свойстве некоторых слов мы говорили на прошлом уроке?
(О многозначности.)
Игра «Объясни, коль понимаешь». Работа в парах.
К доске вызываются семь учеников. Учитель читает стихотворение, а ребята по порядку должны объяснить по одному значению слова ставит (после прочтения всего стихотворения).
В случае если ученик, стоящий у доски, затрудняется ответить, то он имеет право обратиться за помощью к другу.
Пять рабочих ставят дом, ( строит)
Ставит опыт агроном. ( проводит )
Он растит такую рожь –
С головой в нее уйдешь.
Ставит счетчики монтер. ( устанавливает )
Ставит фильмы режиссер. ( снимает )
Снял он сказку «Колобок»,
Чтобы ты увидеть мог.
Мама ставит пироги ( печёт, делает)
Подойди и помоги.
А диагноз ставит врач: ( определяет )
«Просто насморк. Спи! Не плачь!»
Если кончился рассказ,
Ставить точку в самый раз.
С. Демыкина
– Какими словами вы пользовались, чтобы объяснить значение слова в каждом из случаев? (Близкими по значению.)
– Как называют близкие по значению слова в русском языке?

П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; извлекают необходимую информацию из учебных текстов; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; подводят под понятие; владеют способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями.
К - 4
III. Целеполагание
Тема: «Синонимы и амонимы; выбор точного слова...»
Цель: учиться подбирать к словам синонимы и антонимы, узнавать их в речи, узнать для чего они нужны в речи. Р – принимают и сохраняют учебную задачу.
П – ориентируются в своей системе знаний
IV.
Работа
над формировани
ем знаний.
Упражнение 554.
– Прочитайте пары слов (с. 15, задачник).
– Как вы думаете, почему между словами поставлены разные знаки?
– Как называются противоположные по значению слова?
– Запишите пары в два столбика (синонимы и антонимы), решая орфографические задачи.
– Назовите части речи среди синонимов; среди антонимов.
Упражнение 555.
– Как вы объясните: зачем в речи нужны синонимы? Ведь значение у них похоже.
– Прочитайте предложения, содержащие синонимы. На каждый случай подберите еще хотя бы по одному синониму.
– Как решите орфографическую задачу в первом предложении?
– Какой звук обозначают первые две буквы в этом слове?
Физминутка
Упражнение № 565 – самостоятельно.
Тест
А. Благодаря мне можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной, выразительной
1. словарь антонимов
2. словарь синонимов
3. словарь омонимов
4. орфографический словарь
Б. Словарь, который поможет подобрать противоположное слово
1. синонимов
2. антонимов
3. толковый
В. Как называются выделенные слова? три рубля – три сильней
1. антонимы
2. омонимы
3. синонимы
Г. Укажи лишнее слово в ряду синонимов
1. грустно
2. тихо
3. печально
4. тоскливо
Д.Подбери антоним к слову “говорить”
1. молчать
2. шептать
3. беседовать
Е. Какое слово является многозначным?
1. учебник
2. обложка
3. ручка
Р – принимают и сохраняют учебные задачи,
ориентируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки;
К – обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания,
П – проводят анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию
Р – принимают и сохраняют учебную задачу.
К – проявляют готовность слушать.
Л – имеют установку на здоровый образ жизн
Р – принимают и сохра няют учебные задачи,
ориентируются в учебнике; планируют, контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи
используют его в решении учебной задачи
VII. Итоги урока.
Рефлексия – –Что вы узнали нового о многозначных словах?
– Зачем нужны в языке синонимы? Какова их роль?
Оцените свою работу на уроке П – ориентируются в своей системе знаний.
Р – оценивают собственную деятельность на уроке.
Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний
VIII. Домашнее задание Т № 556 стр.16Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения.


Приложенные файлы


Добавить комментарий