Урок по развитию речи

Интегрированный урок литературы, русского языка и обществознания
«О времени и о себе».

Климочкина И.М (учитель русского языка и литературы),
Дякина Ю.П. (учитель истории и обществознания)
Данный интегрированный урок русского языка, литературы и обществознания был проведён в рамках подготовки к написанию сочинения в публицистическом стиле на нравственно-этическую тему по образовательной программе «Школа 2100» (авторы Р. И. Бунеев, Е. В. Бунеева, научный руководитель А. А. Леонтьев). Русский язык в 9-м классе изучают по программе Бунеева Р. И., Бунеевой Е. В., Комисаровой Л. Ю., Текучёвой И. В. «Русский язык. 9 класс». Данный урок был проведён после изучения темы : « История русской литература 19 века».


Сценарий урока.
Цели урока:
Совершенствовать у учащихся навыки связной монологической речи, устной и письменной. Систематизировать знаний учащихся по курсу русской литературы 19 века, по теме «Нравственные ценности» в курсе обществознания. Научить подбирать материал к сочинению в публицистическом стиле.
Развивать творческие способности, логику и речь учащихся, развивать навык написания творческого эссе, опираясь на собственные ассоциации, впечатления и раздумья.
Привлечь интерес учащихся к нравственно-этическим проблемам, воспитывать чувство прекрасного, чувство ответственности в работе группы.
Ход урока.
Вступление.

Учитель обществознания: «Сегодня на уроке, который будем вести мы, учитель русского языка и литературы и учитель обществознания, мы будем говорить о времени и о нас, людях 21 века. Как понять дух своего времени, как жить человеку в эпоху развитой индустрии, рекламы, «фабрик звёзд», мыльных опер, футбольных фанатов? Хотим мы этого или не хотим, эти приметы времени во многом определяют его дух, влияют на мировоззрение молодых».

Учитель литературы: «Эпиграфом к сегодняшнему уроку мы взяли слова А.А.Фета, поэта 19 века:

Что такое день иль век
Перед тем, что бесконечно?
Хоть не вечен человек,
То, что вечно, - человечно (?)

II. Постановка проблемы и пути ее решения.

В ходе урока мы постараемся ответить на вопрос: какой знак препинания мы поставим в конце эпиграфа, удастся ли нам это сделать – посмотрим».

Учитель обществознания: «В начале разговора давайте послушаем, что думают о себе и о времени ваши ровесники (просмотр трэйлера к документальному фильму «Легко ли быть молодым 2011г.»).

-А теперь определите в группах характерные черты времени:
1) в чём его особенность, по-вашему?
2) каким вы видите ровесника?
Ваши ответы запишите в рабочую тетрадь».
(во время работы звучит фонограмма - музыка из фильма «Тот самый Мюнхгаузен»).

(Далее учитель обществознания ведёт беседу, а учитель литературы фиксирует мнения детей на доске или презентации)

Вывод: итак, мы определили наше время как __________________________ , ровесника ______________________________________.

Учитель литературы: «Как сохраниться в этом сложном, порою жестоком времени молодому человеку? Обратимся к русской классической литературе 19 века, которая, как вы помните, ставила данные вопросы своим читателям и пыталась найти ответы.

Задание: вам даны отрывки из литературных произведений 19 века – наставления родителей своим детям. С некоторыми вы уже знакомы, с некоторыми предстоит познакомиться (в характеристике данных отрывков помогут присутствующие на уроке гости). Ваша задача - прочитать отрывок, вспомнить героя и ответить на вопрос: что вы отвергаете, а что принимаете в этих наказах, в герое».
(во время работы фонограмма – музыка из фильма «Тот самый Мюнхгаузен», тема времени).

Мне завещал отец:
Во-первых, угождать всем людям без изъятья -
Хозяину, где доведётся жить,
Начальнику, где буду я служить,
Слуге его, который чистит платья,
Швейцару, дворнику, для избежанья зла,
Собаке дворника, чтоб ласковей была.

Служи верно, кому присягнёшь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду.

Смотри же.учись, не дури и не повесничай, а больше всего угождай учителям и начальникам. Коли будешь угождать начальнику, то, хоть и в науке не успеешь и таланту Бог не дал, всё пойдёт в ход и всех опередишь. С товарищами не водись, они тебя добру не научат; а если уж пошло на то, так водись с теми, которые побогаче, чтобы при случае могли быть тебе полезнымиА больше всего береги и копи копейку: эта вещь надёжнее всего на свете. Всё сделаешь и всё прошибёшь на свете копейкой.

В день отъезда Иван Богданович дал сыну 100 рублей ассигнациями.
- Ты поедешь верхом до губернского города. Там получи от Калиникова 350 рублей До Москвы доехать тебе станет рублей 40, оттуда в Петербург – 75; останется довольно. Потом - как хочешь. Ты делал со мной дела. Стало быть, знаешь, что у меня есть некоторый капитал; но ты прежде смерти моей на него не рассчитывай, а я, вероятно, ещё проживу лет двадцать
Образован ты хорошо, перед тобой все карьеры открытыне знаю, что ты изберёшь, к чему чувствуешь больше охоту

Служба прежде всего Да напиши, как он (Кутузов) тебя примет. Коли хорош будет, служи. Николая Андреевича Болконского сын из милости служить ни у кого не будет Теперь здесь вот премия тому, кто напишет историю суворовских войн. Переслать в академию. Здесь мои ремарки, после меня читай для себя, найдёшь пользу
Помни одно, князь Андрей: коли тебя убьют, мне, старику, больно будет А коли узнаю, что ты повёл себя не как сын Николая Болконского, мне будетстыдно! (некоторые ребята это произведение уже читали, не читавшие роман - определяют основную мысль завета отца)

(Подводятся итоги работы в группах. Выступления детей от групп).

III. Решение поставленной проблемы.

Учитель литературы: «Какие черты характера вы считаете истинными, существующими вне времени?»

(выступления детей)

Учитель обществознания: «Как соотносится истинно ценное в человеке с вашими представлениями о сверстниках?»

(выступления детей)

Учитель литературы: «Так вернёмся же к нашему началу, к стихотворению А.А.Фета.
Какой знак препинания вы бы поставили в конце четверостишья?»

(ответы учащихся)

IV. Выводы урока.

Учитель литературы: «Я хочу прочитать всё стихотворение поэта:

Целый мир от красоты,
От велика и до мала,
И напрасно ищешь ты
Отыскать его начало.

Что такое день иль век
Перед тем, что бесконечно?
Хоть не вечен человек,
То, что вечно, - человечно.

Мудрый поэт символами своей веры считал красоту земли, духовную и душевную красоту человека, красоту искусства. Они значили для него приобщение к вечности, освященной гением человека».

V. Творческая работа учащихся.

Учитель литературы: «Пришло время оставить и своё мнение о времени и о себе. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «О времени и о себе».
(во время написания фонограмма – музыка из фильма «Свой среди чужих, чужой среди своих»).
А гостей мы просим ответить на вопрос: «Может ли маленький школьный мир изменить мир большой?»

VI. Афиширование работ учащихся

Чтение работ учащимися и гостями.
Список использованной литературы.

Гоголь Н.В. Мёртвые души. - М.: Изд-во Просвещение,1982, 367с.
Гончаров А.Н. Обломов. Роман в четырёх частях .-М.: Изд-во Эксмо,2003, 640с.
А.С.Грибоедов Горе от ума. –М .: Изд-во Советский писатель,1987,510с.
А.С.Пушкин. Сочинения в трёх томах, Изд-во Художественная литература,1987,527с.
Л.Н.Толстой Война и мир, собрание сочинений в 22 т.- М.: Изд-во Художественная литература, 1980, том 4, 400с.
А.А.Фет: Электронный ресурс.-б.м.,б.д.- Режим доступа: http://www.stihi-rus.ru/1/Fet/153.htm

Приложенные файлы


Добавить комментарий