«Урок по рассказу Л.Н.Толстого «Бедные люди»

МБОУ «Бабушкинская средняя школа»



Конспект открытого урока по литературе в 6 классе на тему
«Уроки доброты в рассказе Л.Н. Толстого «Бедные люди»


Подготовила учитель русского языка
и литературы МБОУ «Бабушкинская
СШ» Казунина Татьяна Николаевна








с. им. Бабушкина
2016 год


Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель урока: создание организационных и содержательных условий для знакомства обучающихся с рассказом Л. Н. Толстого «Бедные люди» и совершенствования анализа художественного произведения малой формы.
Задачи урока:
Познакомить обучающихся с рассказом Л.Н. Толстого «Бедные люди» и проанализировать его, используя прием «чтение с остановками».
Путем замедленного прочтения  рассказа дать собственную оценку решению героев, понять авторскую позицию (стремление к самопожертвованию во имя добра и любви) и убедить учащихся в необходимости доброты, милосердия, сострадания.
Формировать коммуникативных навыков, умения составлять устные высказывания на заданную тему.
Развивать нравственно-эстетических представлений в ходе обсуждения темы урока.
Обдумать и оценить собственные поступки и поступки товарищей.

Необходимое оборудование: учебник, презентация к уроку, фонограмма - П.И. Чайковский «Старинная французская песня», бриллианты из бумаги.

Технологическая карта урока
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД

Организационный момент.
Приветствие обучающихся
Подготовка рабочих мест
Коммуникативные (слушать и понимать речь других)

Постановка цели и задач урока (мотивация).
В ходе беседы формулирует цель урока.
В ходе беседы формулируют задачи урока
Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу.
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.
Коммуникативные: учатся понимать позицию партнера.


3.Актуализация знаний. Выявление места и причины затруднений.
Проверяет домашнее задание (индивидуальная подготовка сообщения о стихотворении В. Гюго, мини-сочинение о доброте)

Слушают сообщение обучающегося о стихотворении В. Гюго Бедные люди», отвечают на вопросы учителя, зачитывают свои сочинения.



Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия.
Регулятивная (оценка результатов домашней работы).
Личностные (нравственно-этическая ориентация).




4. Первичное восприятие и усвоение нового  учебного материала, где учащиеся прогнозируют содержание рассказа по его названию, предполагаю.


Выразительно читает рассказ на фоне «Старинной французской песни » Чайковского, отслеживает уровень понимания текста

Слушают чтение учителя, рассматривают репродукции в презентации, анализируют чувства, вызванные услышанным и увиденным.


Познавательные осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя), устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, обобщения)
Коммуникативные: (формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения).



6. Применение теоретических положений в условиях решения учебных задач.
Организует работу по анализу проблематики рассказа.
Анализируют рассказ по вопросам и заданиям учителя, объясняют смысл названия произведения. Представляют результаты работы.


Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
Регулятивные: самостоятельно выстраивают монологическое высказывание, замечают допущенные ошибки и исправляют их.
Личностные: приобретают новые знания, умения, совершенствуют имеющиеся.

5.Динамическая пауза
Зачитывает высказывания известных людей о доброте
Встают, если согласны с каждым из них, остаются на местах/ если нет.
Личностные: сознают необходимость заботы о здоровье

7. Рефлексия деятельности.
Обобщает приобретённый читательский опыт обучающихся (Как бы вы назвали рассказ после его изучения?)


Устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные: оценивают свою работу.
Коммуникативные: дают оценку поступкам своих одноклассников, учатся понимать позицию партнера. Личностные: оценивают содержание усваиваемого материала с нравственно-этической точки зрения.

8. Контроль за процессом и результатом учебной деятельности школьников.
Комментирует домашнее задание.
Выбирают домашнее задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей (развернутый ответ на вопрос или мини-сочинение на понравившуюся тему, выразительное чтение отрывка из рассказа с комментарием выбора эпизода).
Регулятивные: самостоятельно планируют необходимые действия, операции.
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации при выполнении домашнего задания.










Конспект урока
Доброта – это единственное одеяние,
которое никогда не ветшает.
Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжаем разговор на тему «Изображение бедных людей в произведениях русских писателей 19 века». Эпиграфом к нашему уроку мне хотелось бы взять слова: «Доброта – это единственное одеяние, которое никогда не ветшает». Как вы понимаете эту фразу? Согласны ли вы с ней?
Подберите синонимы к слову «доброта» (взаимопонимание, милосердие, сострадание, добросердечность, оптимизм, уважение, любовь, сопереживание, отзывчивость)
Я просила вас написать небольшое сочинение «Что такое доброта? Каким будет мир, если в нем будет царить доброта?» Зачитайте ваши высказывания о доброте.
Как варианты:
Чем больше в мире будет добрых людей, тем лучше мы будем жить.
Добрые люди веселей и разговорчивей, у них много друзей.
Уничтожить и побороть зло можно только добром.
С добрым человеком легче общаться и дружить.
Доброта – это хорошее отношение к людям.
Сострадание – это порыв души.
Жалость к пожилому, раненому, больному – вот что такое милосердие.
Доброту невозможно описать.
Предположите, какие цели мы ставим сегодня на уроке, чем будем заниматься (читать произведение о доброте, говорить о том, кто совершает добрый поступок, а кто нет и др. варианты)
Сейчас мы прочитаем текст под названием «Бедные люди». Но вначале послушаем сообщение Ксении Князевой о том, как создавалось это произведение.
Ребята, о чем, по-вашему, будет этот рассказ? По названию предположите, как будут развиваться события в нем.
На этом этапе урока ученики предсказывают содержание, чем больше вариантов предлагают ученики, тем интереснее.
Примерные ответы учеников:
- Наверное, это рассказ о людях, которые очень бедно жили, а потом разбогатели.
- Может быть, это рассказ о людях, которые материально бедны, но духовно богаты.
Начинаем чтение рассказа. (Чтение учителем рассказа Л.Н. Толстого «Бедные люди» - вначале - на фоне «Старинной французской песни» Чайковского) до слов «... говорит она и крестится». 1 остановка
Что мы узнали о героине рассказа? Какие детали подчёркивают крайнюю бедность семьи Жанны? Назовите ключевые слова и словосочетания. Какую роль в рассказе играет пейзаж? Расскажите об отношении Жанны к мужу.

(Ее зовут Жанна, она жена рыбака. Живет в бедной, но очень опрятной обстановке)
Ее муж едва зарабатывает на одежду и пропитание, но Жанна не жалуется, а молится за него.)

Как вы думаете, что произойдет дальше?
Чтение текста до слов « Жанна постучала в дверь. Прислушалась Никто не отвечает». (2-я остановка)
Куда направляется Жанна? (Проведать соседку)
Почему? (Та больна)
Что же могло случиться в доме соседки?
Чтение текста до слов «Они спят крепко и сладко».(3-я остановка)
Какие детали указывают на бедственное положение семьи Симон? Назовите их. Какой изображена мать Симон? Дети?
Что мы можем сказать о матери детей в этом эпизоде?
(умирая, она укутала своих детей)
Как вы думаете, а что же сделает Жанна?
(Ребята выстраивают предположения)
Чтение следующего эпизода до слов « Жанна вздрогнула и поднялась со стула». (4-я остановка)
Чего боится Жанна? Почему произносит слова «Да и поделом, я и стою того»
Что же произойдет дальше?
Чтение рассказа до слов « Рыбак втащил сети в комнату и сел у печки» (5-я остановка)
А теперь выскажете предположения о том, как отреагирует муж Жанны на то, что она взяла детей в свой дом?
Чтение рассказа до конца (6-я остановка).
Неожиданна ли для вас концовка рассказа?
Какой момент в рассказе для вас показался наиболее захватывающим?
Понравился ли вам рассказ Толстого?

(Ребята делятся своими впечатлениями. Для кого-то это был совсем неожиданный финал).

Попытайтесь дать собственную оценку решению Жанны и её мужа.
Я вам зачитаю высказывания великих людей о доброте, а вы, если согласитесь, то встаньте, пожалуйста, если не согласны, останьтесь на своих местах.

Во внутреннем мире человека доброта это солнце. ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Доброта для души то же, что здоровье для тела: она незаметна, когда владеешь ею, и она дает успех во всяком деле. ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Доброта это то, что может услышать глухой и увидеть слепой. ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Сколько в человеке доброты, столько в нем и жизни. ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Из всех добродетелей и достоинств души величайшее достоинство доброта. ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Зло мгновенно в этом мире, неизбывна доброта. ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])

Как вы думаете, а в каждой ли семье могли отреагировать также на беду, постигшую соседей?
О чем этот рассказ? (о доброте, о любви к людям).
Можно сказать, что Жанна и ее муж счастливые люди? Почему тогда название у рассказа «Бедные люди»? (Автор хотел подчеркнуть, что герои, бедные по материальному состоянию, во имя любви к ближнему готовы на
самопожертвование, в этом поступке проявляется мудрость души героев).

А как еще можно назвать этот рассказ? Поработайте в парах.
Ребята предлагают разные названия, объясняя свой выбор. И среди них, возможно, будет вариант «Богатые люди».
Почему богатые (а если не будет, предложим его детям на обсуждение).
Какими сокровищами обладали герои Толстого?
Давайте напишем на маленьких «бриллиантах» из бумаги душевные качества этих людей. Их мы аккуратно сложим в коробочку-ларец. Здесь будут жить сокровища души.
А мы с вами обладаем ли этими богатствами? Конечно, каждый из нас старается совершать лишь добрые поступки. Возьмите из коробочки «бриллиант» и подарите его кому-либо из одноклассников, объяснив, почему.

Если вам не достался бриллиант, не расстраивайтесь, вы, конечно же, обладаете душевными сокровищами, просто окружающие их пока не разглядели. А чтобы они стали видны всем, нужно уметь ими делиться, ведь «доброта – это единственное одеяние, которое никогда не ветшает.
Итак, попробуем вместе подвести итог нашему разговору. Какие уроки доброты преподает нам Лев Николаевич Толстой? (Мы еще раз убедились в том, что на свете есть люди с добрыми сердцами и что добро всегда побеждает зло).
Возвратимся к эпиграфу и проследим взаимосвязь его с содержанием рассказа (И там, и здесь речь идет о доброте, это качество помогает героям оставаться людьми).
Рефлексия: Что было интересно вам на уроке? Достигли ли мы с вами поставленных целей?
А чем интересен рассказ для ваших сверстников, родителей?
Рассказ написан в начале 20 века, а мы читаем его в 21 веке.
- Актуальна ли тема рассказа в наше время?
- Почему доброта так важна в нашем обществе?
Ответом на этот вопрос, возможно, будет ваше домашнее сочинение-рассуждение.
Закончить урок я хочу стихотворением поэта 20 века А. Дементьева,
Доброту не купишь на базаре,
Искренность у песни не займёшь.
Не из книг приходит к людям зависть.
И без книг мы постигаем ложь.
Все учились по одним программам,
Но не всем пошло ученье впрок.
Тот, как был,  так и остался хамом.
Этот вот  от чванства занемог.
Видимо, порой образованью
Тронуть душу не хватает сил.
Дед мой без диплома и без званья
Просто добрым человеком был.
Значит, доброта была вначале?
Пусть она приходит в каждый дом,
Что бы мы потом ни изучали,
Кем бы в жизни ни были потом.
Я хочу, чтобы вы вынесли уроки доброты и всегда были готовы помочь людям, попавшим в беду.

В качестве домашнего задания хочется предложить вам несколько заданий на выбор:
- написать сочинение-воспоминание о добрых делах (о наиболее интересном случае, свидетелем которого вы стали или произошедшем с вами);
- развернутый ответ на вопрос «Чему научили меня герои рассказа Л.Н. Толстого?
- развернутый ответ на вопрос «Почему доброта так важна в нашем обществе?»
- выразительное чтение отрывка из рассказа с комментарием эпизода.
Спасибо за работу. До свидания.



15

Приложенные файлы


Добавить комментарий