«Урок по рассказу А.Платонова «Юшка»


Урок литературы в 7 классе
Тип урока: открытие новых знаний
Тема: «Сердце у людей бывает слепое?» (по рассказу А.Платонова «Юшка»)
Цель: Осмысление отношений человека к человеку по рассказу «Юшка» А. Платонова
Задачи урока:
Постичь нравственную основу платоновского героя
Развивать умения работать с текстом, выявлять мотивы поступков, анализировать и интерпретировать текст
Воспитывать детей в традиции христианского гуманизма: добра, милосердия, сострадания, ценности жизни человека и любви к ближнемуПланируемые результаты:
Личностные:
Дети задумаются о необходимости проявлять к ближнему такие христианские качества, как добро, сострадание, милосердие; увидят ценность человеческой жизни на примере героя рассказа А.П.Платонова «Юшка», определятся в своей позиции по отношению к социально не защищенным людям
Метапредметные:
Дети научатся ставить учебные задачи, планировать способы достижения учебных задач, получать информацию в результате осмысленного прочтения текста, использовать устную и письменную речь для аргументации своих выводов и умозаключений;
Предметные:
Дети смогут постичь нравственную основу главного героя рассказа – Юшки, усвоят нравственные понятия, поймут мотив поступков Юшки
Используемые формы организации познавательной деятельности: групповая, фронтальная
Методы: наглядный, словесный, практический
Оборудование: мультипроектор, экран, компьютер, карточки с заданиями, толковые словари.
План-конспект
№ Этап урока
Цель этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1 Мотивация
1 мин.
Подготовить учащихся к работе на уроке Подготовить учащихся к работе на уроке
Создаю психологический настрой на совместную работу:
- Здравствуйте. Меня зовут Е.И. Сегодня урок проведу я. Очень надеюсь на тесное сотрудничество. Разговор у нас будет непростой. Речь пойдет о героях рассказа А.Платонова «Юшка»
Организую беседу:
- О чем этот рассказ?
- Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

- Рассказ «Юшка» А. Платонов написал в 1935 году. А в нашей жизни такое может произойти?
1.Слушают и настраиваются на предстоящий разговор Личностные
2 Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
15мин
Цель: актуализация знаний по теме (показываю слайд, на котором социально не защищенное лицо) (слайд 2)

- Таких людей вам приходилось встречать?
Мне очень важно знать ваше отношение к таким людям. Организую рефлексию:
Если вам такие люди глубоко неприятны, поставьте цифру 1
Если таких людей вы не считаете нужным замечать, то поставьте цифру 2
Если такие люди вызывают у вас сочувствие и сострадание и вам всегда хочется им помочь, то поставьте цифру 3
- Юшка – герой рассказа начала 20 века. На слайде персонаж 21 века.
- Есть ли какое-то внешнее сходство между Юшкой и этим персонажем?
- Какие жизненные обстоятельства могут привести к такой жизни?
- Мы имеем право осуждать их за это?
Чему нас учит Библия?
- Библия учит: «Возлюби ближнего твоего, как самого себя»
- Какими качествами обладает человек, живущий по этому принципу?
Кластер. (В центре доски пишу выражение «возлюби ближнего», от него исходят несколько лучиков, на них пишу те понятия, которые называют ребята)
- Какие 4 понятия, названных вами, вы считаете самыми важными?
- Как вы понимаете эти понятия?
- А теперь поработайте со словарем, и найдите значение слова.
Вывешиваю на доску
Мы определили, что человек, который живет по закону «Возлюби ближнего твоего» обладает такими качествами, как доброта, сострадание, милосердие, понимание. А в рассказе герои жили по такому закону?
Давайте посмотрим фрагмент фильма по рассказу «Юшка»
Организует просмотр фрагмента фильма (слайд 3):
- Предлагаю посмотреть фрагмент фильма по рассказу Юшка ( взят фрагмент, где Юшку избивает случайный прохожий, после чего состоится разговор Юшки с Дашей, в ходе которого звучит мысль о том, что народ его любит, а избивает потому, что сердце бывает слепое)
Отвечают на вопрос
Определяют свою позицию (Отвечают на вопросы
Работают со словарями, выполняют задание
Зачитывают
Предъявляют результат выполненной работы – вывешивают карточку на доску, зачитывают определения
Смотрят фильм
Познавательные, коммуникативные личностные, регулятивные
3 Выявление места и причины затруднения
3 мин.Выявить место причину затруднения Ставит учебную задачу:
- Что вас взволновало в этом фрагменте?
- Почему его избивают?
- Как Юшка это сам объясняет?
- Что бы вы хотели сегодня на уроке обсудить?

Дети отвечают на вопросы учителя Личностные, познавательные, коммуникативные
4 Построение проекта выхода из затруднения
1 мин.
Согласовать тему урока, поставить цель, определить средства Организует диалог:
- А если мы сможем выяснить, бывает ли сердце слепым, то мы сможем в полной мере понять, почему герои рассказа так ведут себя по отношению к Юшке и друг к другу?
- Что нам поможет найти ответ
- А в рассказе «Юшка» у всех героев слепое сердце?
- У кого другое?


Отвечают на вопрос учителя – ставят цель.
Личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные
5 Реализация построенного проекта
6 мин.
Организует работу по преодолению затруднений Организует самостоятельную работу по поиску ответов на вопросы:
1. - У меня приготовлено 4 фрагмента для анализа. Два задания о тех, у кого сердце слепое, и 2 – о тех, у кого сердце зрячее. Обсудите в группе, какое задание вам хочется выполнить и выберите задание.
Выбирают задание, выполняют Регулятивные, познавательные, коммуникативные
Личностные,
6 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
10 мин. Организует ситуацию предъявления результатов:
Сейчас мы заслушаем ваши ответы. Те группы, которые слушают, готовятся сразу после выступления отвечающих сделать вывод по их ответу. Для этого необходимо ответить на вопросы:
- О ком говорила группа и почему герои так себя ведут?
- К какому выводу вы пришли? (слайд 6, 7, 8, 9)
- Нам удалось выяснить, почему герои так ведут себя по отношению друг к другу?
(см. приложения)
Зачитывают задание и ответ на него.
Осуществляют самоконтроль и самопроверку своей работы. Высказывают предположения и доказывают свою точку зрения
Зачитывают ответы
Сравнивают с эталоном Познавательные, коммуникативные
7 Включение в систему знаний и повторения
7 мин. - А какое сердце у нас с вами? (зачитываю позицию, которая была выбрана в начале урока)
- Что делать тем, у кого сердце слепое?
Организую работу в группах:
(- Что нужно сделать, чтобы сердце у людей не было слепым? Дайте 2-3 совета) Организует ситуацию предъявления результатов:
- Проверим, что у вас получилось ( зачитывают ответы)

- Как автор относится к своему герою?
- Каждое произведение А.Платонова – это разговор, в котором он как будто доводит мысль до читателя, что без любви и сострадания нет человека.
- Как вы думаете, А.Платонов прав? Почему?
Организую диалог:
- Как вы думаете, имя влияет на судьбу?
- А прозвище «юшка», данное автором, случайно?
- Что может означать такое прозвище, как Юшка?
(Показываю на слайде значение слова «юшка», а также имен «Ефим» и «Дмитрий»)
- Что хотел сказать автор этим рассказом?
Отвечают на вопрос
Отвечают на вопросы, делают предположения
Сверяют предположения со слайдом
Отвечают на вопросы
Высказывают предположения, сверяют со слайдом
Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
8 Рефлексия учебной деятельности
3 мин.Соотнести цель учебной деятельности и ее результаты, организовать рефлексию и самооценку собственной деятельности и деятельности групп Организую рефлексию:
- А теперь я попрошу вернуться к заданию, когда мы выясняли отношение к людям, схожим с Юшкой. Выберите еще раз позицию, которая вам ближе и посмотрите, изменилось ли что-то в вас после нашего урока.
Озвучиваю результат.
Я думаю,
наш разговор не прошел бесследно. Предлагаю дома поразмышлять по данной проблеме и высказать свое мнение в одном из сочинений (слайд 12)
1. Легко ли быть милосердным человеком?
2. Нужны ли нам сочувствие и сострадание?
3. Этот рассказ заставил меня задуматься над тем, что…
Прикрепляют оранжевое сердечко к той позиции, которая им стала близка
Записывают Личностные, коммуникативные
Приложения
Дети и Юшка
Прочитайте фрагмент рассказа со слов «А малые дети… до слов «Юшка тоже радовался…(с. 116 – 117)Пронаблюдайте за ответными действиями Юшки на детскую агрессию и заполните таблицу
Дети Ответные действия Юшки
…переставали играть, бежали, кричали……поднимали ветки и бросали…… снова окликали, бросали, трогали и толкали… …опять толкали и кидали комья… …сильнее толкали… кричали вокруг Юшки …делали слишком больно… Можно ли утверждать, что у детей «слепое сердце»?
Осуждают ли детей за такие «шалости» взрослые? Почему?
После выступления каждой группы сделайте вывод, ответив на вопросы: о ком говорила группа и почему герой (герои) так себя ведут?
Юшка и взрослые
Прочитайте фрагмент рассказа со слов «Взрослые пожилые люди…» до слов «Какой я старый…» Пронаблюдайте за ответными действиями Юшки на людскую злобу, заполните таблицу
Действия взрослых по отношению к Юшке Ответные действия Юшки
…обижали его… их сердце наполнялось лютой яростью… и тут же били его
…приходили в ожесточение и били его еще больше…
… и в этом зле забывали на время свое горе…
Можно ли утверждать, что у взрослых «слепое сердце». Почему?
Какие качества не сформированы у взрослых людей?
После выступления каждой группы сделайте вывод, ответив на вопросы: о ком говорила группа и почему герой (герои) так себя ведут?
Юшка на природе
Прочитайте выразительно фрагмент рассказа со слов «В июле или августе…» до слов «Через месяц…» (с 119). . Пронаблюдайте за тем, как себя ведет и что чувствует Юшка на природе. Запишите к этому фрагменту 3 предложения, комментирующие поведение Юшки на природе.
Юшка на природе Комментарий
…В пути он дышал благоуханием трав и лесов, смотрел в белые облака, рождающиеся в небе, плывущие и умирающие в светлой воздушной теплоте, слушал голос рек, бормочущих на каменных перекатах… Он склонялся к земле и целовал цветы, стараясь не дышать на них, чтобы они не испортились от его дыхания, он гладил кору на деревьях и подымал с тропинки бабочек и жуков, которые пали замертво, и долго всматривался в их лица, чувствуя себя без них осиротевшим.
Какое сердце у Юшки?
Какое качество было в основе всей жизни Юшки?
Почему люди не любили его?
После выступления каждой группы сделайте вывод, ответив на вопросы: о ком говорила группа и почему герой (герои) так себя ведут?
Дочь доброго Юшки
Внимательно прочитайте фрагмент рассказа со слов «Снова вспомнили про Юшку…» (с.121) до конца рассказа. Пронаблюдайте за тем, какой жизненный путь выбрала дочь доброго Юшки? Заполните таблицу Запишите к фрагменту 3 предложения, комментирующие отношения приемной дочери Юшки к людям.
Отношение дочери доброго Юшки к людям Комментарий
…Она знала, чем болел Юшка, и теперь сама окончила ученье на врача и приехала сюда, чтобы лечить того, кто ее любил больше всего и кого она сама любили всем теплом и светом своего сердца…
С тех пор прошло много времени. Девушка-врач осталась навсегда в нашем городе. Она стала работать в больнице для чахоточных, она ходила по домам, где были туберкулезные больные, и ни с кого не брала платы за свой труд.
1.Какое сердце у дочери доброго Юшки?
2. Нашла ли продолжение доброта Юшки?
После выступления каждой группы сделайте вывод, ответив на вопросы: о ком говорила группа и почему герой (герои) так себя ведут?

Приложенные файлы


Добавить комментарий