«Урок по предмету «Познание мира» на тему «Круговорот воды в природе» (4 класс)»


Урок познания мира в 4 классе
Тема урока. Круговорот воды в природе.
Задачи урока:
1. Способствовать формированию у детей представления о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, связанном со свойствами воды (с её способностью переходить из одного состояния в другое).
2. Способствовать развитию наблюдательности, мышления, воображения работая в группах.
3. Способствовать воспитанию бережного отношения к природе.
Оборудование: карточки с критериями оценивания эссе на тему «Полезные ископаемые», листы самооценки для каждого учащегося, листы самоконтроля для групп, кроссворд, глобус, электрический чайник для опыта, мультфильм «заяц Коська и родничок», облака и капельки для рефлексии эмоционального состояния учащихся в начале и в конце урока.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Методы: групповая форма работы.
Ход урока:
1. Организационная часть.
1) Приветствие детей.
Прозвенел и смолк звонок,
Значит, начался урок.
Чтоб уютным был наш класс,
Улыбнитесь мне сейчас.
2) Проверка готовности учащихся к уроку.
3) Эмоциональный настрой на урок.
У учащихся на партах по три облачка: бледно-голубое, голубое, серо-голубое.
- Ребята, посмотрите внимательно на облака. Какое из них вам больше нравится?
- Я рада, что у большинства из вас хорошее настроение. Надеюсь, что к концу урока хорошее настроение будет у всех вас.
2. Работа над пройденным материалом.
Проверка домашнего задания.
- Какой раздел мы закончили изучать? (Полезные ископаемые)
- Что нужно было сделать дома? (Написать эссе)
Учитель делит учащихся на две группы. Дети читают друг другу свои работы, оценивают по критериям, выбирают лучшие, презентуют по одной работе от группы.
Критерии оценивания эссе на тему «Полезные ископаемые»
Критерии Баллы
Название полезного ископаемого 1
Описание внешнего вида 1
Описание способа добычи 1
Место добычи в Казахстане 1
Применение 1
Общее количество баллов: 5
2. Подготовка учащихся к активному и осознанному усвоению знаний.
1) Знакомство с новым разделом.
- Сегодня на уроке мы начнём изучать новый раздел. Посмотрите внимательно на глобус. Мы с вами знаем, что поверхность земли на карте, глобусе окрашена разными цветами. А какой цвет преобладает? (Синий).
- Что это обозначает? (Большая часть поверхности земли покрыта водой).
- А что такое вода? (Высказывания детей).
Один ученик читает стихотворение наизусть.
Вода – чудесный дар природный,
Живой, текучий и свободный,
Картины нашей жизни красит
В своих трех важных ипостасях.
То ручейком, то речкой вьется,
То из стакана наземь льется.
То застывает тонкой льдинкой,
Красиво названной снежинкой.
То обретает легкость пара:
Была – и вдруг ее не стало.
Великий труженик водица,
Ну, как же ей не восхититься!
Она плывет к нам облаками,
Поит снегами и дождями,
И разрушает, и наносит,
И так заботы нашей просит.
2) Сообщение темы и цели урока.
Разгадывание кроссворда.
- Я предлагаю разгадать вам кроссворд, который поможет вспомнить нам о воде то, что мы уже знаем и определить, что мы ещё узнаем о воде.
1, 2, 3 – различные состояния воды;
2 – большое тёмное облако, несущее осадки;
5 – условие, при котором вода изменяет своё состояние.
Ответы:
1 – жидкое
2 – туча
3 – твёрдое
4 – газообразное
5 – температура
- Какое главное слово у нас получилось? (Круговорот)
- И так тема нашего урока «Круговорот воды в природе».
3) В течение урока дети заполняют таблицу самооценки, которая демонстрирует устойчивое развитие во время урока.
Основные понятия Знал до изучения темы Узнал Могу применить
3. Усвоение новых знаний.
1) Демонстрация опыта.
- Итак, мы уже сказали, что большую часть поверхности нашей планеты занимает вода. Вода занимает около 3/4 поверхности Земли. В этом легко убедиться, посмотрев на карту полушарий или на глобус. Вы знаете, что и в воздухе есть вода. Как попадает вода в атмосферу? Ответить на этот вопрос нам поможет опыт.
Учитель наливает в чайник воду из банки. Чайник включает, напоминая при этом о т/б.
- Вода нагревается и под действием высокой температуры из жидкого состояния переходит в…(Отвечают дети - …газообразное состояние, т.е. становится паром).
- Тёплый воздух легче холодного, поэтому поднимается куда?… (вверх). Достигая холодной крышки, он охлаждается, образуя капли. Этот процесс получил название КОНДЕНСАЦИЯ - превращение водяного пара в воду. (Термин прикрепляется на доску).
Мелкие капли стекаются в более крупные и что же с ними происходит? (Ответы учащихся).
- Также происходит и в природе, только за более длительный промежуток времени. Давайте отправимся вместе с зайчонком Коськой в лес и увидим всё своими глазами.
2) Просмотр отрывка из мультфильма «Заяц Коська и родничок».
- Кого встретил Коська в лесу?
- Какие приключения произошли с родничком?
- То, что произошло с родничком и есть круговорот.
3) Физическая минутка.
Солнце. Жарко. Стало тише.
Пар стремится выше – выше.
Воздух тучи охлаждает
И осадки выпадают.
И к земле стремятся ближе:
Ниже, ниже, ниже.
4) Моделирование круговорота воды в природе.
Продолжая работать в тех же группах, дети моделируют круговорот на ватмане, демонстрируют, производят взаимооценивание при помощи приёма «Галерея».
4. Итог урока.
Пользуясь учебником, дети продолжают заполнять таблицу самооценки, пожеланию зачитывают свои мысли.
- Подвести итог урока мне хочется словами выдающегося политического деятеля Индии Индиры Ганди, которая сказала «Цивилизация – это диалог между человеком и водой». Воде нет замены. Поэтому все люди должны бережно к ней относиться, не загрязнять, не расходовать попусту, помнить, что вода – самый ценный минерал нашей планеты.
5. Выставление оценок.
- Вы очень хорошо поработали, теперь заполним листы самоконтроля в командах.

6. Рефлексия.
- Выберите человечка по имени Капитошка, который выражает ваше настроение (грустное, весёлое, без эмоций).

7. Домашнее задание.
Написать сказку «Путешествие Капельки».

Приложенные файлы


Добавить комментарий