«Урок по познанию мира на тему «Насекомые .Рыбы.»


3 класс Кыдырова Камила ГинаятовнаТема: Насекомые. Рыбы.
Цель урока: Образовательные: 
Сформировать представление о насекомых, как неотъемлемой части природы. 
Обобщить, систематизировать и расширить знания детей об их  многообразии, строении, среде их обитания
Показать взаимосвязь насекомых и растений и показать их роль в жизни человека.
Развивающие: 
Развивать коммуникативные навыки и способности учащихся посредством групповых и коллективных форм работы.
Научить применять изученный материал в повседневной жизни. 
Деятельность учителя Деятельность обучающихсянаглядности
3 мин. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.
Психологическая разминка. 2 мин.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуйте, мои друзья!
Очень рад вас видеть я! Ученики осмысливают поставленную цель. Ученики называют хорошие качества своих одноклассников. 5 мин. II. Проверка домашней работы. Горячий стул. 7 мин
3 ученика садятся на стул и каждая группа задает свои продуманные вопросы по пройденным темам.
1.Как называют животных, которые кормят своих детей молоком? (млекопитающие) 2. Как называется группа животных, имеющих оперенья? (птицы) 3. Почему лягушек называют земноводными? (могут жить и в воде и на суше) 4. Как называют животные, которые передвигаются ползком? (пресмыкающиеся) 5. Как называют животных, у которых есть плавники и жабры? (рыбы)  Ученики быстро отвечают на вопросы учителя.
Формативное устное оценивание (молодец, отлично, умница и т.д.)
Ресурс: материал учебника Познание мира 25 мин. III. Актуализация знаний. – Сегодня мы познакомимся ещё с одной группой животных, а кто относится к этой группе, вы узнаете, если отгадаете загадки.
- А о каких животных мы сегодня будем говорить, вы узнаете, отгадав загадки. (По мере отгадывания загадок, на экране по щелчку появляются изображения насекомых ) (Слайд
.1. На лугу живёт скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь. (кузнечик)
2. Ростом мал, но работящий
И охотник настоящий.
Дом из хвоинок собирает,
Лес от гусениц спасает. (муравей)
3. Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит - будет плохо. (оса)
4. Над цветками я жужжу,
Целый день в заботах-
Я пыльцу в карман беру,
Наполняю соты.(пчела)
5. Жу- жу , жу- жу,
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу,
Букву "ж" всё твержу.
Зная твёрдо букву эту,
Я жужжу весной и летом. (жук)
6. На цветке сидит "цветок",
Пьёт нектар-цветочный сок. (бабочка)
7. Летит, пищит,
Ножки длинные тащит,
Случай не упустит;
Сядет и укусит. (комар)
8. На ромашку у ворот
Опустился вертолёт -
Золотистые глаза.
Кто же это?... (стрекоза)
Как назвать, одним словом, слова-отгадки?
Какая тема нашего урока? ( Насекомые)
Учитель: - Кто уже успел догадаться , с какой группой животных будем знакомиться на уроке?
Учитель:Кто скажет,где они обитают?
Ученик:Насекомые обитают везде – в древесине, на земле и под землей, в воде и под водой, в траве
Учитель:Чем они питаются?
Учитель:В какое время года вы замечали много насекомых? Как меняется их жизнь в весеннее время года?
Учитель:Какие вредные и полезные насекомые вы знаете?
Мы сейчас выясним существенные признаки насекомых.
Ребята, а что отличает насекомых от других животных? 
Будем работать над целью: выяснение существенных признаков насекомых. (карточка: Признаки)Рассмотрите рисунок 1.
Это кто? Из скольких частей состоит тело жука?  (Голова, грудь, брюшко – из 3.)
А у других насекомых? (из 3)
Можно ли сказать, что это общий признак?
1 признак 3 части тела
Выставляются таблички.
«голова»
«грудь»
«брюшко»
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых? (тело разделено)
2.Питание насекомых
- А чем питаются насекомые? (растениями, личинками других насекомых, пыльцой)
- У меня в руках губка, шприц, кусачки. Как вы думаете, какое отношение имеют эти предметы к питанию насекомых? (похожи на то, как питаются насекомые)
- Челюсти кузнечика, которыми он откусывает траву, действуют как кусачки
- Самка комара хоботком, словно шприцем, протыкает кожу и высасывает кровь
- Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка
- Могут ли так же питаться звери? рыбы? птицы? (не могут)
- А чем питаются ночные бабочки? (нектаром).
- А как они ночью находят нужный цветок? Ведь ночные цветы неяркие. Они распускаются в сумерки, когда цвет плохо виден. (Им помогает запах).
- Но ведь носа у насекомых нет, они улавливают запахи с помощью усиков.
- Усики характерный признак многих насекомых
2 признак насекомых (наличие усиков)
Ещё на голове имеется пара глаз. У некоторых насекомых глаза развиты очень хорошо. Так, например, стрекоза.
Что находится на голове?
- Глаза и усики. Это органы чувств.
3. Рассмотрите еще раз насекомых и ответьте на вопрос, чем еще отличаются насекомые от других групп животных?(6 ног, две пары , есть усики, строение тела другое)
- Что помогает их передвижению? (крылья)
- У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц) Сколько их? (пара)
- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых? (4 крылышка)
3 признак (наличие двух пар крыльев)
У всех ли насекомых есть крылья? (Нет, например, у муравья)
Тогда можем сказать, что это общий признак? (Нет)
4. Рассмотрим ноги. Сколько их?
- Правильно! Только насекомые имеют три пары конечностей.У всех насекомых 6 ног? (Да.)
 Значит можем назвать это общим признаком?
4 признак 6 ног
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? ( наличием 6 ног)
5. Рассмотрим брюшко. Что видите? ( Колечки, полоски.)
Эти полоски, кольца у всех насекомых? ( Да.)
– Хорошо! А кто знает, почему насекомые получили такое название? (Потому что их тело разделено на три отдела: голова, грудь, брюшко. А на брюшке насекомых имеются насечки.) Значит это общий признак.
карточка Насечки
Слово насечки на какое слово похоже? ( Насекомые.)
-Итак, что мы выяснили? (Выяснили существенные признаки насекомых. Почему насекомых так называют?)- А теперь перечислите все признаки животных, которые относятся к группе «насекомые»
Вывод: у всех насекомых 6 конечностей, тело разделено на 3 отдела: голову, грудь, брюшко есть 2 пары крыльев. Но имеются отличия в строении глаз.
Физминуткаигра "Потопаем - похлопаем". Если я буду говорить о пользе, вы хлопайте в ладоши, если о вреде, тогда топайте ногами. - Собирают мед; - Едят вредных насекомых; - Переносят заразные заболевания; - Доставляют радость и хорошее настроение; - Поедают молодую зелень; - Собирают сырье для лекарств Учитель называет животных. Если это рыба, дети подпрыгивают, если животное другой группы, то поворачиваются на месте. Пчела, кузнечик, щука, сом, бабочка, карась, заяц, акула, стрекоза, налим, камбала, страус.Ученики самостоятельно заполняют «Таблицу Фила». Демонстрируют свои знания.
Работают по учебнику.
Выполняют тестовые задания
Формативное оценивание: поощрение (молодец,умница,отлично)
. Учебник
«Таблица Фила»
5 мин. IV. Закрепление урока. С помощью приема «Аквариум» проводит закрепление урока.
Групповая работа. 
Нужно определить какой тип конечностей у данного насекомого и почему? (На экране в это время появляются названия всех видов конечностей насекомых: прыгательные, плавательные, бегательные, копательные, хватательные.)
На доске лист ватмана, на котором изображено небо, луг, озеро, земля.
– Каждой группе необходимо поместить своего насекомого в его среду обитания.
Проверка работы. Выступление одного человека от группы. (сообщения про , бабочка, пчелу и водомерку…)
д) В какое время года вы замечали много насекомых? Как меняется их жизнь в весеннее время года? Куда исчезают насекомые осенью?  Ответ: осенью они находятся в укромных местах под корой деревьев среди опавших листьев, в почве. А божья коровка, некоторые виды бабочек с наступлением холодов отправляются, как птицы, в теплые края. А теперь подумайте, как же зимуют насекомые?
Как только лето начинает идти на убыль, насекомые, как и многие другие животные, начинают готовиться к зимовке. Происходит это по-разному.Оказывается, большинство взрослых насекомых до зимы не доживает. Продолжительность их жизни обычно невелика – от нескольких месяцев до одного-двух дней. Некоторые насекомые, выйдя из оболочки куколки и отложив яйца, тут же умирают. Другие, лежат себе где-то за отслоившимся кусочком коры, и нипочем им зимняя стужа. Ну а те насекомые, которым надо дожить до весны, усиленно нагуливают жир и избавляются от воды. От всей воды, конечно, избавиться невозможно, иначе организм погибнет. Поэтому они вырабатывают вещество, препятствующее замерзанию.
-Посмотрите на экран. Вы видите представителя из другой группы, скажите кто это? (карась)
- К какой группе она принадлежит? (рыбы)
- Итак, какие отличительные признаки есть у рыб? ( плавники, жабры, хвост, чешуя)

Работа по учебнику стр.127-130. Ученики образуют внутренний и внешний круг. Проводят обсуждение по данной теме, а внешний круг наблюдают за действиями своих одноклассников
По методу «Фишбоун» 5 мин. V. Итог урока. Организует индивидуальную работу над текстом. Проводит рефлексию. Стратегия «Телеграмма»
- Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?
- Какие знания у вас были крепкими?
- Теперь поднимите мне карточки :зеленую – если у вас замечательное настроение после урока и вам все понравилось, желтую – если настроение просто хорошее, но что- то было непонятно, а красную – если у вас сегодня плохое настроение. 
-Вот какая замечательная поляна у нас с вами получилась!
Ученики индивидуально работают над предложенными заданиями. Пишут телеграмму своим одноклассникам. Светофор
Стикеры 2 мин. VI. Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.
подобрать пословицы о насекомых.
Записывают домашнюю работу в дневниках. Анализ урока:
Урок начала с психологической разминки и деления на группы по принципу «собери картинку». Определила правила группы. Опрос домашнего задания провела с помощью горячего стула. Учащиеся задавали наводящие вопросы по пройденной теме. Пред тем,как перейти к новой теме я загадала загадки и просмотрели видеоролик о насекомых. После просмотра дети высказывали свои мнения. Выступления учащихся оценивались формативно. После перехода к новой теме предложила сделать физминутку.
Настроившись на работу ученики готовили творческие работы-флипчарты «пчелы», «муравьи», «бабочки». Это был кластер,где дети писали определения о насекомых,среду обитания,о пользе и вреде насекомых. После чтения в учебнике дети заполнили таблицу ЗУХ. Закрепила урок с помощью таблицы,где дети индивидуально соединяли стрелкой полезное и вредное насекомое.
На этапе рефлексии мы создали полянку из цветов. Кто чувствовал себя комфортно и уверенно на уроке брали желтые цветочки,кто чувствовал себя неуверенно – синие цветочки, а у кого была тревога,затруднения –красные цветочки.
В качестве домашнего задания были предложены написать пословицы где упоминаются о насекомых.
В конце по критериям выставила суммативные оценки.
ТЕСТ 1. К какой группе относятся животные, у которых 6 ног? 1) ракообразные 2) паукообразные 3) насекомые 2. Тело насекомых состоит из отделов: 1) голова, грудь, брюшко 2) голова, брюшко 3) головогрудь, брюшко 3. Приносит огромный вред сельскому хозяйству, так как поедает ботву картофеля: 1) муравей 2) богомол 3) колорадский жук 4. Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? 1) рыбы 2) земноводные 3) пресмыкающиеся 5.Главную роль при движении вперёд играет…плавник 1) хвостовой 2) грудной 3) брюшной 6.Боковая линия рыб воспринимает… 1) Силу тока воды 2) Направление тока воды 3) Все ответы верны 
ТЕСТ 1. К какой группе относятся животные, у которых 6 ног? 1) ракообразные 2) паукообразные 3) насекомые 2. Тело насекомых состоит из отделов: 1) голова, грудь, брюшко 2) голова, брюшко 3) головогрудь, брюшко 3. Приносит огромный вред сельскому хозяйству, так как поедает ботву картофеля: 1) муравей 2) богомол 3) колорадский жук 4. Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? 1) рыбы 2) земноводные 3) пресмыкающиеся 5.Главную роль при движении вперёд играет…плавник 1) хвостовой 2) грудной 3) брюшной 6.Боковая линия рыб воспринимает… 1) Силу тока воды 2) Направление тока воды 3) Все ответы верны 
Махамбетская средняя школа имени Е.АгелеуоваОткрытый урок по познанию мира
Насекомые. Рыбы.
3 русский «Б» класс
Классный руководитель Кыдырова К. Г.
2017 год

Приложенные файлы


Добавить комментарий