Урок по повести А. С. Пушкина «Станционный смотритель», тема вины и искупления.

Самоанализ урока.
Характеристика класса: 6»А» класс–класс с хорошими знаниями по различным предметам, с хорошими способностями, хорошо выразительно читают, логически правильно и последовательно строят свою речь при ответе на вопросы, достаточно развитой устной и письменной речью, в начальной школе обучались по системе Занкова.
Тема урока: Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель», тема вины и искупления, т.к. основная задача нравственного воспитания – воспитание через урок литературы гуманности, любви к ближнему, состраданию, прощению, искуплению вины.
Цели урока:
Тип урока – урок открытых мыслей (нетрадиционный тип). Модельный урок с повествовательным текстом, как метод, способствующий развитию критического мышления.
Структура урока: на таком уроке сходятся две первичные идеи – 1-я – применение Основ для учения, 2-я – мысль о том, что вопросы очень важны для процесса обучения, поскольку они могут вызвать размышления на различных уровнях и разных точек зрения, одновременно двигая учащихся через три этапа Основ развития мыслительной деятельности. Урок начался с работы, связанной с вызовом. Затем он перешел к деятельности, связанной с фазой осмысления, конец урока – письменная рефлексия. Такая структура урока повышает интерес к чтению и определяет цель, которая способствует повышенной мотивации чтения, обеспечивающей доступ к различным точкам зрения, которые в свою очередь, способствуют возникновению более стройного и глубокого понимания.

Методы ведения урока:

методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
а) по источнику передачи и восприятия учебной информации – словесная, наглядная, практическая;
б) по логике передачи – дедуктивные;
в) по степени самостоятельности мышления – проблемно-поисковый;
методы стимулирования и мотивации обучения:
а) формирование интереса и ответственности к учебе;
методы контроля – проверка домашнего задания (схема предсказаний).

Формы работы: общеклассные, индивидуальные.

Средства обучения – наглядность.

Темп обучения – высокий.

Объем определен правильно, домашнее задание достаточно сложное, д/з объяснено, нормы работы д/з соблюдены.

На уроке соблюдались нормы школьной гигиены, поддерживалась работоспособность учащихся.

Урок удался, цели достигнуты.


Тема: Повесть А. С. Пушкина «Станционный смотритель»,
тема вины и искупления.

Цели:

1) обеспечить усвоение следующих основных знаний, понятий, входящих в содержание темы урока;
2) в целях решения задач развития у школьников умения выделять главное, существенное в изучаемом материале обеспечить в ходе урока формирование умения сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия, обучение составлению схем;
в целях решения задач развития у школьников самостоятельности добывания знаний, преодоления трудностей обеспечить в ходе урока использование проблемных ситуаций;
в целях развития эмоций и интереса у учащихся, обеспечить в ходе урока создание ситуаций удивления;
3) в целях решения задач нравственного воспитания обеспечить в ходе урока изучение следующих вопросов, содействующих воспитанию гуманности, любви к ближнему, состраданию, прощению.

Оборудование:

портрет А.С.Пушкина, репродукции к повести «Станционный смотритель», репродукция с картины Рембрандта «Возвращение блудного сына». Словарная работа к уроку (сбоку на доске слова, которые учащиеся должны будут использовать в своих ответах): вина, искупление, гуманность, нравственность, любовь к ближнему, сострадание, прощение.



Ход урока:
Оргмомент.
Вступительное слово учителя. Объявление темы и целей урока.
Ребята, тема нашего урока сегодня –
повесть А.С.Пушкина «Станционный смотритель»,
тема вины и искупления.
Сегодня мы не просто будем отвечать на вопросы, анализируя текст. Цель наша не только разобраться в прочитанном, а понять, какие задачи нравственного воспитания ставит перед нами писатель –
это прежде всего воспитание гуманности, любви к ближнему, состраданию, умению прощать и вовремя просить прощение.
Стадия вызова.

Повесть называется «Станционный смотритель», а кто это такой? Давайте обратимся к эпиграфу, словам князя Вяземского, характеризующим станционных смотрителей:

Коллежский регистратор,
Почтовой станции диктатор.
Князь Вяземский назвал станционных смотрителей диктаторами, а как еще их называли проезжающие? (работа с текстом – изверги человеческого рода, муромские разбойники – запись
характеристик на доске).
Стадия осмысления и размышления.

Мы с вами чуть позже еще вернемся к эпиграфу. Дома вы читали повесть по частям, на которые я ее разделила и заполняли схему предсказаний. Давайте вспомним содержание повести, читая таблицу по частям (после чтения каждой части идет обращение к классу – как у вас, почему вы так решили, какие чувства вы испытали?).


Схема предсказаний.

Что произойдет дальше?
Какие доказательства у вас есть? (цитата из текста).
Что случилось на самом деле?

Дуня выйдет замуж, ее отец будет счастлив.
Красота ее меня поразила; смотритель говорил о дочери с видом довольного самолюбия.
С.Вырин постарел, три года превратили бодрого мужчину в хилого мужика, о дочери говорить не хочет.

Дуня сбежит из дома с гусаром.
Дуня села в кибитку подле гусара.
Дуня с той станции отправилась далее с гусаром.

С.Вырин поедет в Петербург, чтобы вернуть дочь.
«Авось,- думал смотритель приведу я домой заблудшую овечку мою».
Минский, схватив старика за ворот, вытолкнул его на лестницу.

Старик будет жаловаться.
Приятель его советовал ему жаловаться.
С. Вырин вернулся домой, слег от горя.

Дуня вернется домой, отец простит ее.
На стенах его скромной обители висели картинки, изображающие историю блудного сына.
Приезжала барышня, лежала на могиле и долго плакала.


Возвращение к эпиграфу.

Сейчас мы еще раз вспомним Самсона Вырина. Как вы считаете, действительно ли коллежский регистратор является диктатором почтовой станции? (работа с текстом, запись на доске).
Как характеризует станционного смотрителя Белкин?
его должность – каторга, покою ни днем ни ночью, на нем вымещают досаду, смотрят как на врага, угрозы и ругательства сыплются на его голову, в дождь и в слякоть бегает по дворам, в бурю и в мороз уходит в сени, мирный человек, услужливый, склонный к общению, скромный и не сребролюбивый.

Совместный поиск( на стадии размышления).
Каким вы видите станционного смотрителя во время 1-й встречи, 2-й встречи?
Была ли 3-я встреча? (запись на доске).
1-я встреча – бодрый мужчина, добрый, веселый, гордится своей красавицей дочерью.
2-я встреча – постарел, седой, глубокие морщины давно небритого лица, сгорбленная спина, говорит угрюмо.
3-я встреча не состоялась – старик спился и умер.
Итак, мы с вами видим, что за три года бодрый мужчина превратился в старика, а еще через год его не стало. Как вы считаете, кто виноват в этой трагедии?
(Минский, Самсон Вырин, Дуня).
Вы сказали, что главная виновница в смерти станционного смотрителя – его дочь Дуня.
Как вы думаете, простил ли Самсон Вырин свою дочь?
(у Пушкина ничего не говорится о том, что он ее проклял; С.Вырин смирился со своей судьбой, он просто молча страдает в одиночестве).
А что Дуня? Как выглядела, какой была Дуня в начале повести?
Как вы считаете, добровольно или вопреки своей воле уехала Дуня?
Какой предстала Дуня перед отцом в Петербурге?
Как вы думаете, раскаялась ли Дуня? Почему она так долго (четыре года) не приезжала?
А как вы? Случалось ли вам обижать близких людей? Трудно, как вы считаете, просить прощения у близкого человека? Почему?
Содержание какого произведения, изученного в этом году, напомнила вам повесть? («Притча о блудном сыне»). Чем?

Домашнее задание: составление диаграммы Венна.
Что общего между Дуней и блудным сыном?

Дуня общее блудный сын


















Итог подводится после каждого этапа урока, это урок открытых мыслей, поэтому каждый учащийся высказывает свое мнение и делает для себя свои выводы. Учитель может только ненавязчиво обобщать сказанное самими учащимися.


-девочка лет 14
разумная
проворная
маленькая кокетка
привыкла к знакам внимания
сбежала из дома
стала богатой
не успела попросить прощения
не прощена
несчастна

младший сын
потребовал часть наследства
жил весело
денег не осталось
свинопас
голодал
вспомнил об отце
пришел домой
повинился
получил прощение



обидели близких им людей
ушли из дома
жили весело
вернулись домой



4 Заголовок 1D Заголовок 2Ў: 15тT Основной текст с отступом8 Основной текст` Основной текст с отступом 2R Основной текст 2f Основной текст с отступом 3H Основной текст 3

Приложенные файлы


Добавить комментарий