Урок по окружающему на тему « Время космических полетов в космос»

Технологическая карта урока.
Ф.И.О. учителя: Мякотина А.Е.
Предмет: окружающий мир
Класс: 3 «А»
Дата: 21.05.2013г.
Тема « Время космических полетов в космос»
Тип урока: урок открытия «нового» знания
Цели урока:
формирование у учащихся учащихся представление о космосе и о развитии русской авиации
образовательная : систематизировать и расширить представление детей о космосе;
развивающие: развивать воображение, мышление, речь учащихся, прививать интерес к предмету, ;
воспитательная: воспитывать чувство ответственности, умение работать в группе,
слышать мнение окружающих, адекватно воспринимать и передавать информацию, принимать и сохранять учебную задачу.
Форма работы: групповая, парная, индивидуальная
Оборудование: ноутбук, проектор, индивидуальные карточки.

Этап
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД

Мотивация
(самоопределение)
к учебной
деятельности
Космонавтом хочешь стать - Должен много-много знать! Любой космический маршрут Открыт для тех, кто любит труд. Только дружных звездолет Может взять с собой в полет. Скучных, хмурых и сердитых
Не возьмем мы на орбиты. Ждут нас быстрые ракеты Для полетов на планеты. На какую захотим, На такую полетим. Если в космос мы хотим, Значит, скоро полетим! Самым дружным будет наш, Наш веселый экипаж.
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.



Коммуникативные: умение совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других

Этап актуализации пробного действия
Самолёт. аэростат, Карлсон, птицы, ракета, ковёр-самолёт.
-Что объединяет все эти слова? (Все способны к полёту)
-Накакие группы можно разделить эти слова? (Живые существа, сказочные герои. Воздушный транспорт)
Вспомните, что такое звёзды? (это очень большие небесные тела) Что такое Солнце ? (Солнце -тоже звезда. Оно светит и освещает планеты.) Что такое Земля ? (Земля –наша планета. Земля вращается вокруг Солнца. ) Что такое Луна ? (Луна-спутник Земли и движется вокруг неё.) Какие планеты, кроме Земли, вращаются вокруг Солнца? (Марс, Меркурий, Венера, Сатурн, Юпитер, Нептун, Уран).







Ответы учащихся (Солнце -тоже звезда. Оно светит и освещает планеты.) (Земля –наша планета. Земля вращается вокруг Солнца. ) (Луна-спутник Земли и движется вокруг неё.) (Марс, Меркурий, Венера, Сатурн, Юпитер, Нептун, Уран).
О космосе
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию


Этап выявления места и причины затруднения
Ребята, а сейчас я предлагаю вам совершить небольшое путешествие и перенестись в одно замечательное место. Но при этом вам нужно закрыть глаза. Расслабьтесь и просто послушайте.
Щелчок по звуковому знаку в правом нижнем угле слайда.
(Раздаётся музыка космоса.)
Откройте глаза. Кто уже догадался, где мы только что побывали? (В космосе) (Слайд 1- 2)
Правильно. Это космос. Как вы понимаете, что такое космос? А где можно найти точное значение этого слова? ( в словаре) (Слайд №3)
. Какие чувства вы испытали при просмотре?
Как вы думаете, какова же тема нашего урока?
Кто может сформулировать цель урока
(Слайд 4)






Формулируют цели и задачи урока
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Этап построения проекта выхода из затруднения
А П°сейчас давайте посмотрим презентацию о космических полетах.
Презентация (слайд 5 – 13)
Анализируют увиденное





П: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения; умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; формулирование ответов на вопросы; описание предмета; Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

Этап реализации построенного проекта
Вы когда-нибудь мечтали полететь в Космос? Люди всегда мечтали об этом. Но сделать это непросто. Сила притяжения Земли очень велика, чтобы улететь от неё достаточно высоко, нужна огромная скорость, очень мощные двигатели. Кроме того, в космосе нет воздуха, а значит, не подходит ни самолёт, ни вертолёт. Ведь они в своём полёте опираются именно на воздух, самолёт - крыльями, вертолёт – лопастями винта. Поэтому для полётов в космос используют особые двигатели - реактивные. Одно дело – просто добраться до космоса, совсем другое сделать так, чтобы человек в космическом корабле остался жив- здоров и мог вернуться на Землю. Сначала в космос запускали корабли без людей. Они летали только вокруг Земли, поэтому их назвали спутниками.
2. Проведение опыта. Давайте проведём опыт. На столе у вас лежат воздушные шарики. Надуйте слегка их, а потом отпустите. Видите, как стремительно шарики носятся по классу из стороны в сторону. Как вы думаете, что толкает шарик? (воздух). Причём, сам шарик при этом движется в противоположную сторону. У вас получился простейший реактивный двигатель. Реактивный двигатель может работать где угодно: в воде, в воздухе, в пустоте. Чем сильнее струя воздуха, тем больше скорость. В космических кораблях струя получается от сгорания ракетного топлива.
Презентация
Учащиеся по ходу презентации задают свои вопросы и добавляют рассказ своими полученными знаниями. Проводят опыты.
К: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
Р: умение работать по коллективно составленному плану

физминутка
Учитель включает электронную физминутку.
Выполняют физические упражнения.


Этап первичного закрепления с проговариванием в речи
Работа в группах:
Чтение статьи с.113-116
2 представителя от группы выходят и рассказывают прочитанное
Приём ТРКМ «Синквейн»
Учитель: На столе у вас лежит листочек. Напишите синквейн со словом космос.
Космос
2 прилагательных
3 глагола
Предложение, характеризующие космос
Слово - синоним
Учитель: Проверим ваши синквейны.

Рассказ учащихся
Заполнение «Синквейна»
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону
Парная работа. Приём ТРКМ «Кластер»
(По ходу обсуждения составляется «Кластер»)




Составляют кластер
П: выделение, формулирование познавательных задач, выбор наиболее эффективных способов их решения; умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью; умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
К: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других
Р: умение работать по коллективно составленному плану

Этап рефлексии учебной деятельности
Чему мы научились на уроке: Я научился Я понял, что Было трудно Было интересно Хочу похвалить
Самооценка учащихся
Р: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
Л: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»

Домашнее задание
Уч. С .113 – 116 подготовить рассказ









15

Приложенные файлы


Добавить комментарий