«Урок по окружающему миру в 3 классе «Органы чувств-наши помощники»


Конспект открытого урока окружающего мира
"Органы чувств – наши помощники"
Класс: 3 А  класс
Предмет: окружающий мир
Тема: «Органы чувств-наши помощники».
Цель (предметные результаты): создать условия для уточнения представления об органах чувств и для выяснения, какой орган чувств самый главный.
Метапредметные:
Познавательные УУД:
1.Ориентироваться в информационном материале предлагаемого учебного материала, осуществлять поиск необходимой информации при работе над предлагаемыми заданиями;
2.Строить небольшие сообщения в устной форме; строить рассуждения о доступных наглядно-воспринимаемых  природоведческих отношениях.
Регулятивные УУД:
1.Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные ориентиры учителем действия в учебном материале; осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;
2.Принимать разнообразные учебные задачи; находить варианты решения учебной задачи в сотрудничестве с учителем;.Личностные УУД:
1.положительное отношение к изучению окружающего мира; уважение к мыслям и настроениям другого человека.
2.Первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.
Коммуникативные УУД:
1.Принимать работу парами и группами; воспринимать различные точки зрения; принимать задаваемые вопросы; контролировать свои действия;
2.Применять простые речевые средства для передачи своего мнения; следить за действиями других участников учебной деятельности.
Задачи:
Формировать представление об органах чувств и их роли в жизни человека; формировать ЗОЖ;
Развивать интеллектуальные и практические умения детей; развивать валеологические навыки, связанные с заботой о собственном здоровье; бережное отношение к своему здоровью;
Учить детей наблюдательности, развивать воображение и делать выводы;
Воспитывать санитарно-гигиенические навыки ухода за органами чувств.
Методы: 
Рассказ, беседа, самонаблюдение, экспериментирование, игра, логические рассуждения.
Материалы и оборудование:  ПК,  презентация, материалы для  экспериментов (2 стакана с водой, сахар); мешок, резиновый мячик, пластмассовый  кубик, мягкая игрушка); таблички с названиями органов чувств, таблички с названием врачей.Тип урока: комбинированный.
Вид урока:  урок – исследование.
Основные понятия: органы чувств
Форма работы : фронтальная, индивидуальная, групповая.
Планируемый результат  :  
Знать
 - названия органов чувств;   
- признаки органов чувств
Уметь:
- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;
- различать группы органов чувств;
- ставить опыты с помощью учителя;
- формулировать результат опыта;
- устанавливать взаимосвязь результатов опыта и темы урока
Ход урока
1.Организационный момент
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть красивыми, здоровыми, готовыми к работе, к получению новых знаний. Поприветствуйте друг друга улыбкой. Мы начинаем наш урок.
2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
-Как называется раздел учебника, над которым мы начали работать?
(Мы и наше здоровье)
-Под каким девизом мы работаем?
(Я здоровье сберегу, сам себе я помогу)
Чтобы помочь своему здоровью, нужно знать и укреплять свой организм.
Сейчас мы проверим, что вы уже знаете.
Работа с тестами (в тетрадях)
Взаимопроверка тестов.
3. Самоопределение к деятельности
Все внутренние органы работают неустанно, слажено, стоит одному органу сбиться, то произойдёт сбой в работе всего организма. Для того чтобы хорошо управлять организмом, мозгу всё время нужно знать, как работают его органы и что происходит вокруг нас.
Не только внутренние органы помогают человеку жить. Мир наполнен красками, запахами, звуками и множеством разных предметов.
«Когда рождается на свет ребёнок.
В руках у матери ему спокойно и тепло.
Но в голове уже с пелёнок
Сто «почему?» и «для чего?».
И каждый день, и каждый час,
Шагая по родной планете,
Он познаёт чудесный мир,
В котором вы живёте, дети.»Сегодня на урок к нам пришёл очень странный человек. Что в нём странного?(У него нет лица, у него нет ушей, нет глаз, носа, рта.)А зачем они нужны человеку? Может, и не нужны они совсем?Если бы не было глаз, мы не смогли бы видеть.Человек мог бы попасть под машину. Мы бы не пришли в школуЕсли бы у нас не было бы носа, то мы не смогли бы дышать. Не различали бы запахи.Рот нужен нам для едыЧеловеку нужны уши, а то бы он ничего не слышал.
А что вы чувствуете, когда на улице мороз?
Мы чувствуем холод.
«Открытие» детьми нового знания.
Какая тема?
Какая цель урока? (Ответы детей: для выяснения, какой орган чувств самый главный).
Наша цель – доказать: можно или нельзя выделить из органов чувств самый важный.
А чтобы ответить на все эти вопросы, нам предстоит провести настоящее исследование.
Кстати, кто такие исследователи?
Это люди, которые что-то изучают, исследуют.
Значит, и мы можем назвать себя исследователями.
Так что же будет предметом нашего исследования?
Мы будем исследовать человека.
Верно. Предметом нашего сегодняшнего исследования будет человек, вернее его организм. Глаза, рот, нос, уши - это всё части организма - его органы. Давайте приступим к исследованию.
Я вас заранее поделила на 5 групп, т.к. у на 5 органов чувств.
Найдите на парте рабочий материал и узнайте, какой из органов чувств вам достался. Объявите.
Орган зрения.
Игра «Чудесный мешочек».
В мешочке лежат различные предметы: куб, пузырек, игрушка – лопатка, книжечка, щетка и др. Все предметы должны быть различные по цвету, форме, сделаны из разных материалов.
- У меня есть чудесный мешочек, в котором лежит много разных предметов. Кто может определить, что это за предмет, и какой он? (Дети описывают предмет не глядя на него)
- Какой цвет этого предмета?
- Почему не можем сказать? (Не видим)
- А теперь вытащим из мешочка и посмотрим.
Ребята, закройте глаза. С закрытыми глазами скажите, какой предмет появился у меня на столе? (выставляется на стол игрушка)Откройте глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос?Потому, что мы не видели.
Итак, благодаря глазам мы можем видеть и различать предметы.
- Что вам помогло?
- Глаза – орган зрения, который помогает видеть все вокруг нас.
Я приглашаю сюда врача-офтальмолога, который познакомит вас со сложным строение глаза:
« Глаза-главный орган зрения. Он похож на фотоаппарат. Если посмотреть в зеркало, мы увидим посередине глаза черный кружок. Это зрачок. Через него как через объектив фотоаппарата проходит свет. Человеческий глаз не видит предмет сразу, он воспринимает световые волны. Эта информация передаётся в определённый участок мозга. Как предмет выглядит на самом деле помогает понять нам мозг. Зрение-это способность воспринимать величину, форму, цвет, размер. Природа заботливо охраняет орган зрения. Брови задерживают пот со лба, ресницы-пыль. Мигая, веки смывают пылинки с глаз. Если возле глаза появится опасность, то веки сами захлопнутся»
Молодцы, прервёмся на физминутку для глаз:
«Полёт бабочки»(под музыку)
К нам в класс залетела бабочка. Она слева от вас, справа, вверху, внизу. Выполняем медленно. Голова не поворачивается, движется только глаза. Закрыть глаза, расслабиться. (повт. 3 раза)
« Моргание»
Быстро сжимать и разжимать веки, моргать в теч.15-20 секунд. После этого закрыть глаза расслабиться.
Вывод: Из всего, что мы увидели, услышали и почувствовали, какой вывод мы сделаем? (Орган зрения очень важен.)
Орган слуха.
- Ребята!Что заставило вас так оживлённо выполнять упражнение для глаз?(музыка)
-С помощью какого органа мы её услышали?
 Слух – это способность человека воспринимать звуковые волны.
Следующим я приглашаю врача – лораСлух большая ценность для человека. Если бы не уши, мы не могли бы разговаривать, так как слух тесно связан с речью. Глухие люди общаются на своём языке при помощи жестов и мимики. Для того чтобы научиться говорить, маленькие дети сначала долго слушают и запоминают то, что говорят окружающие, а затем уже сами учатся говорить.
Ухо – это тонкий и сложный орган чувств. Оно состоит из трёх частей:
а) наружное ухо, его мы называем ушная раковина. Сами ушные раковины ничего не слышат, они лишь улавливают звук и направляют его по слуховому проходу внутрь уха. Звук попадает на тоненькую пластинку – барабанную перепонку. От звука она начинает дрожать. Эта дрожь по слуховому нерву передаёт сигнал в мозг. Мозг обрабатывает сигнал и выдает информацию: «Это журчит ручей», «Это гудит самолёт», «Это голос мамы».
б) среднее ухо
в) внутреннее ухо
А сейчас я предлагаю вам выполнить несколько моих команд: закройте глаза, наклонитесь вправо, влево, поднимите левую руку вверх и т.д.
Вывод: даже с закрытыми глазами вы легко ориентировались в окружающей обстановке. В этом вам помогли органы равновесия, которые находятся во внутреннем ухе.
На ушной раковине находится много точек, которые невидимыми ниточками-нервами связаны со всеми внутренними органами.
Поэтому хорошо делать самомассаж ушных раковин. (дети выполняют массаж ушных раковин)
Вывод: Из всего, что мы увидели, услышали и почувствовали, какой вывод мы сделаем? (Орган слуха тоже очень важен.)
3. Орган обоняния (эксперимент)
-А сейчас  вы все закроете глаза, я пронесу по классу вещь, а вы определите, что это. (Желательно достать апельсин или мандарин, у них стойкий запах)
-Что? Как узнали?
Какой орган чувств помогает услышать запах?(нос)
- Как называется этот орган чувств?  
Обоняние – это способность человека чувствовать запахи. 
-Второй доктор-лор расскажет нам « о носах и носиках»
Нос-орган обоняния. Он ощущает запахи. Но не только это может делать нос. Он является фильтром, печкой и сторожем. Внутри носа есть маленькие реснички, которые задерживают пыль, не пропускают грязь в лёгкие. Внутри нос покрыт слизистой оболочкой с кровеносными сосудами. И даже в сильный мороз в носу тепло как в печке.
А почему сторож? Потому что нос связан с мозгом нервными нитями. Когда нам не нравится запах, то мозг посылает сигнал тревоги и носовой проход сужается. А если запах приятный, то дышится легко и нервы успокаиваются.
Во время сильного насморка мы перестаем чувствовать запахи.
Не чувствуя запаха, человек может наносить вред своему здоровью. Как вы думаете, какой? (Некоторые запахи как бы предупреждают об опасности: утечка газа, испорченная пища, плохой воздух и т.д.)
Вывод: Из всего, что мы увидели, услышали и почувствовали, какой вывод мы сделаем? (Орган обоняния очень важен.)
4.Орган вкуса (опыты)
Проведём эксперимент. Перед вами 2 стакана с водой. Как вы думаете, в каком стакане – сладкая вода, в каком – пресная? Что нужно сделать, чтобы определить вкус воды в стаканах? (Попробовать) 
-Благодаря чему вы определили вкус воды?(языку)
Я приглашаю сюда врача-педиатра.
Когда вы болеете, то педиатр просит показать вас язычок.
Снаружи язык покрыт множеством сосочков. В них заложены окончания нервов, умеющих ощущать, что попало в рот. Возьми щепотку сахара и попробуй ее кончиком языка. Сразу почувствуешь: сладко. Если вместо сахара лизнешь крупинку соли, ощутишь: это соленое.
А вот если кончиком языка прикоснуться к лимону или к капельке клюквенного сока, то и не поймешь, какой он. Только когда сок растворится у тебя во рту и попадет на боковые стороны языка, ты решишь: это кислое.
А когда попробуешь что-то горькое, тебе не скажут правду ни кончик языка, ни его края. Горькое ты почувствуешь только тогда, когда оно попадет на самую заднюю часть языка.
ИТК, сладкое и соленое язык ощущает своим кончиком, кислое – боками, а горькое – корнем.
- На какую часть языка нужно положить горькую таблетку?

Вывод: Из всего, что мы увидели, услышали и попробовали, какой вывод мы сделаем? (Орган вкуса тоже очень важен.)
5. Орган осязания.
Игра «Узнай, что это?»
- И так у нас остался еще один, последний орган чувств. Сейчас я возьму наш мешочек и одному из вас завяжу глаза и буду дотрагиваться до его руки различными предметами. Тот, кто с закрытыми глазами должен угадать, чем к нему прикоснулись. (Иметь надо вату или  кисточку для рисования, колючий предмет (расческу), тяжелый(грузик, гиря).
- Что чувствуешь?  (Тепло, боль, холод)
-Что помогает определить, какой это предмет?
-С помощью кожного покрова вы смогли определить свойства предметов: температуру, их тяжесть. Кожа помогает осязать различные прикосновения. Кожа – орган осязания.
С вами уже готов познакомиться следующий врач-дерматолог.
Кожа-это орган осязания. Это не просто оболочка нашего тела, она защитник от многих опасностей. Ночью и днём температура тела нашего не меняется. Об этом заботится наша кожа. Прикасаясь к предмету мы чувствуем его поверхность, температуру, форму. У слепых людей орган осязания заменяет орган зрения, поэтому он очень хорошо развит. На коже находятся нервные окончания, благодаря им мы чувствуем тепло, холод, боль. Кожа защищает внутренние органы тела от повреждений, от холода и жары, от бактерий.
Мы должны очень бережно относиться к коже. Оберегать её от повреждений, от ожогов и обморожений.
(Микроскоп-вид кожи)
Вывод: – Какой орган чувств  помог определить предметы? (Орган осязания – кожа.) Какой вывод мы сделаем? (Орган осязания тоже очень важен.)
Итог.
Итак достигнута ли цель нашего урока? Наша цель – доказать: можно или нельзя выделить из органов чувств самый важный.Да достигнута – мы выяснили, что без исключения органы чувств все важны!
Итак, сколько у человека органов  чувств? (5: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус).
Какие органы за них отвечают? (Глаза, уши, нос, язык, кожа).
Эти  органы  воспринимают сигналы от окружающего мира и передают их в мозг, в специальные центры, где и формируются ощущения.
Поэтому так и говорят: «Не глаз видит,не ухо слышит,некожаощущает,а мозг!!!»
А надо ли беречь органы чувств? ( Да.)
Работа с лабораторией
Обследовать в классе уровень звука, света, температуру воздуха.
 Задание всем группам: составить на ПК памятку «Что нужно делать, чтобы сберечь…»
Зачитайте
Рефлексия: 
Итак, перечислите органы чувств у человека?
Теперь вы знаете правила, которые помогут вам вырасти здоровыми, крепкими и жизнерадостными.
Кому было комфортно на уроке работать?
А кому было трудно?
под руководством учителя дети встают, мысленно кладут на правую ладонь знания, с которыми пришли на урок, на левую – те, что получили на уроке. По команде учителя ладошки соединяются в хлопке (знания объединились),
-Мои органы чувств помогли мне услышать как вы отвечали, увидеть как вы работали. Я хочу поблагодарить вас за работу. Я желаю вам расти здоровыми и радоваться жизни.


Приложенные файлы


Добавить комментарий