«Урок по окружающему миру по теме»Страницы истории от Киевской Руси к Московскому государству»


Организационная информация
Автор урока Доценко Любовь Григорьевна
Должность Учитель начальных классов
Образовательное учреждение Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 24
Республика Татарстан
Город Альметьевск
Предмет Окружающий мир. Введение в историю
Класс, профиль класса 4 б
Продолжительность урока 45 минут
Методическая информация
Тема урока «Страницы истории Отечества от Киевской Руси к Московскому Государству »
Автор учебника, по которому ведётся обучение Тип урока
По форме проведения
Методы и формы проведения Урок обобщения и систематизации знаний
Урок исторический обзор
Метод: наглядный ,частично поисковый, практический.
Форма: индивидуальная , групповая , фронтальная.
Цели урока Образовательная: организовать деятельность учащихся по повторению и обобщению пройденного материала по темам «Времена Древней Руси. Времена Московского государства»
Развивающая: создать условия для развития умения правильно обобщать данные и делать выводы. Развивать общепознавательные способности :умение наблюдать размышлять ,высказывать предположения.
Воспитательная: воспитывать интерес к изучению исторического наследия Родины, воспитывать патриотов Отечества.
УУД Личностные:
- нравственно-этическая ориентация;
- смыслообразование.
Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;
- прогнозирование;
- контроль;
- коррекция;
- оценка;
- саморегуляция.
Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- структурирование знаний;
- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества;
- постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации);
- управление поведением партнёра (контроль, коррекция, оценка действий партнёра).
Учебный материал, подлежащий усвоению, актуализации, закреплению Актуализация: основные исторические события времён Древней Руси и Московского государства
Усвоение новых знаний: ---
Закрепление: особенности исторических периодов Древней Руси и Московского государства
Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока Презентация «Основные исторические события времён Древней Руси и Московского государства», таблица для заполнения, . Карточки «Моя особенность» (предварительный этап).
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока
Время
Обучающие
и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельность
учащихся Формы организации взаимодействия Универсальные
учебные действия
(УУД) Формы
контроля
I.
Мотивация
к учебной
деятельности
2 Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися
(Звучит неофициальный гимн Руси и России) .Каким чувством проникнуто это музыкальное произведение? Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать
-Любви к Родине, народу. Гордостью за своё Отечество. Фронтальная
работа
Личностные: стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения II. Актуализация знаний
III Обобщение и систематизация знаний
(Подготовка учащихся к обобщённой деятельности) 2
7
10 Беседа
Составление плана ответа Создает проблемную ситуацию : Эпиграфом к теме нашего урока являются слова «НЕ ЗНАЯ ПРОШЛОГО, НЕВОЗМОЖНО ПОСТИЧЬ НАСТОЯЩЕЕ.»Учитель: Как вы понимаете смысл этих слов?
(Учащиеся, высказывая своё мнение, подводят к целям урока. Учитель открывает слайд, где прописаны цели урока)БЛИЦ – ОПРОС
1. Какой варяжский князь стал первым править на Руси?
2. На какие три ветви делились славянские племена?
3. К какой ветви относятся русские?
4. Кто создал первую славянскую Азбуку?
Кому принадлежат слова: «Что умеете, того не забывайте, чего не умеете , тому учитесь!»
5. На какой реке происходило Крещение Руси?
6. Как называется берёзовая кора, которую на Руси использовали для письма?
7.Год принятия Христианства на Руси?
8. Первое упоминание о Москве?
9.Ледовое побоище?
10.Куликовская битва.
11 Образование Древнерусского государства?
Учитель: К какому историческому периоду относятся эти даты?
( Древнерусское государство Киевская Русь)
Без чего невозможно путешествие? (карты)
Открывается карта Феодальной раздробленности Руси.
Какой период истории изображён на карте?
Назовите столицу государства?
Почему на карте так много разных цветов?
- Кто были первыми русскими князьями?
-НАЙДИТЕ ПО КАРТОЧКЕ ИХ ИМЕНА
(работа в группах).
-О каком князе идёт речь?
(учитель читает выдержки, дети ставят цифры напротив имени князя)
1.Кто ввёл христианство на Руси?
2. Кому из русских князей принадлежат слова Кто с мечом на землю русскую придет …
3.Кому принадлежат слова : «Иду на вы!»
4.О ком сказано: « В сраженьях прославлено имя твоё..
5. Был предан смерти древлянами за жадность при сборе дани. Его привязали к двум склонённым деревьям и отпустили.
6. С первых шагов своего княжения проявила себя как суровая и дальновидная правительница. Отомстила древлянам за смерть мужа.
РАБОТА В ГРУППАХ (Соединить имя и прозвище)
Познать историю невозможно без истории литературы, архитектуры, искусства.
-Какое событие послужило началом расцвета литературы и архитектуры?
-Откуда оно пришло?
-Кто писал первые книги?
-Как называлась первая книга, кто её автор? Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение
Учет позиции других учеников, умение обосновать собственное мнение. Построение полного ответа на поставленный вопрос.
Формулирование собственной позиции при решении учебной задачи
Составление плана ответа. Выделение и формулирование главных мыслей рассказа. Освоение способов решения проблем поискового характера.
-О государстве Киевская Русь.
-Дети делают вывод, определяют тему урока
-Это карта Киевской Руси.
-Столицей государства является город Киев.
Князья разделили землю между сыновьями и это привело к междоусобным войнам.
-Олег, Игорь , Ольга, Святослав, Александр Невский.
Дети находят имена князей по карточке.№1,2.
Формулирование собственной позиции при решении учебной задачи.
Управление проявлениями своих эмоций.
Освоение способов решения проблем поискового характера Работа в группах по карточке.
Фронтальная работа
Групповая Познавательные: используют общие приёмы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов их решения.
Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.
Регулятивные: самостоятельно определяют промежуточные цели урока.
Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о личности человека.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информацииЛичностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала 1. Устные ответы.
IV Применение знаний и умений в новой ситуации.
V
Рефлексия
ИТОГ УРОКА
VI
Домашнее
задание
V
Рефлексия
VI
Домашнее
задание

V
Рефлексия
VI
Домашнее
задание
задание
5
4
4 Беседа с учащимися по вопросам.
Обобщение полученных на уроке сведений
Работа в группе.
Назовите архитектурные сооружения
(На доске идут слайды)
АРХИТЕКТУРНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП
1.Церковь Покрова на Нерли
2.Золотые ворота Владимира
3.Храм святой Софии в Киеве
4.Успенский собор Кремля
Учитель: Вернёмся к целям сегодняшнего урока.
Как вы считаете страницы истории нас учат?
-Нравятся ли вам уроки истории?
-Что нас всех объединяет?
-Оцените свою работу.
(Дети вывешивают результаты выполнения групповой работы, «Карту Успеха»)
Выполнить задание по карточке. Работа по слайдам
1.Индивидуальная работа и групповая.
Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.
Регулятивные: самостоятельно определяют промежуточные цели урока.
Познавательные: дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о личности человека.
Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
1. Устные ответы.
2. Устные ответы.
Оценивание учащихся за
работу на уроке
3. Устные ответы.
4. Письменные задания.
5. Устные ответы

Приложенные файлы


Добавить комментарий