«Урок по окружающему миру » Озеро Байкал»


Сабирзянова Рамзия Галинуровна.
Окружающий мир 3 класс
Тема: «Озеро Байкал»
Цель урока: познакомить с природным объектом Всемирного наследия озером Байкал
Предметные результаты:
- знать местонахождение озера Байкал, показывать его на карте, раскрыть значение озера как уникального природного явления не только России, но и мира;
Метапредметные результаты:
- составлять рассказ об уникальных особенностях Байкала, его флоре, фауне и особых экологических проблемах
1. Личностные:
- проявлять интерес к изучаемому материалу;
- проявлять активность и умение прислушиваться к мнению одноклассников;
– уметь работать сообща и дружно в коллективе, формировать коммуникативные способности детей; формировать чувство уверенности в своих возможностях.
2. Регулятивные:
- называть тему урока и определять цель с помощью учителя, соотносить свои действия с поставленной целью;
- осуществлять самопроверку ответов и взаимопроверку работ;
- оценивать правильность выполненного задания;
3. Познавательные:
а) общеучебные:
- ориентироваться в системе знаний отличать полученные знания от новых;
-работать с информационным материалом – учебником и тетрадью (самостоятельно находить материал и задания);
б) логические:
- анализировать, устанавливать причинно – следственные связи (на доступном уровне), в) воспитательные:
- Формирование бережного отношения к окружающей среде, любовь к родному краю, умение видеть красоту природы, восторгаться ею, защищать.
4. Коммуникативные:
- читать вслух и про себя текст учебника и текст на экране;
- умение высказать свою точку зрения;
- умение договариваться и приходить к общему решению (работа в группе);
- соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения;
Оборудование: листы бумаги для письменных заданий, мультимедейный экрам, презентация, ноутбук, видеокурс к учебнику «Окружающий мир» А. А. Плешакова, М. Ю. Новицкой, УМК Перспектива, «Окружающий мир» А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая учеб. для общеобразоват. учреждений и шк., Рабочая тетрадь с печатной основой к учебнику.
I.Организционный момент.-Ребята, давайте улыбнёмся друг другу. Подарим свои улыбки и нашим гостям. Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом . Наш девиз урока.
Слушай – внимательно, работай – старательно!
Прочитайте ½,1/5,1/10 что это значит?
I I. Актуализация знаний.
-Какую большую тему мы начали изучать? На какие две группы делятся объекты всемирного наследия? Дайте определение , что такое всемирное культурное наследие, всемирное природное наследие. Выполним мы это задание в парах, расскажите определение друг другу. (Всемирное наследие – это самые выдающиеся достопримечательности природы и культуры разных стран, подлежащее обязательной охране.)
I I I.Основной этап урока урока1.Сообщение темы и целей урока.
Сегодня мы познакомимся с ещё одним объектом всемирного наследия, озером Байкал.
Посмотрите на его изображение, (презентация, слайд № 1)какие впечатления у вас возникли? Действительно, это озеро входит в семёрку самых крупных озёр мира и является самым глубоким озером мира.) Вода озера Байкала очень чистая, поэтому часто бывает видно то, что находится на 40-метровой глубине!
Скажите, к какой группе относится этот объект? Посмотрите, на карту кто сможет показать это озеро.
Захотелось вам узнать побольше об этом озере?
Конечно, вы читаете, смотрите телевизор и , наверное, кое-что уже знаете об озере, возьмите карточки, прочитайте утверждения, слева расставьте знаки. Если согласны ,или знаете ответ ставьте +, если нет -, если не знаете знак -?
Озеро Байкал находится в Монголии. В народе озеро Байкал называют морем. 1/10 часть всей пресной воды содержится в Байкале. Байкал протянулся на 30 километров. Байкал- самое глубокое в мире озёро. Байкальский музей находится в городе Москва. В Байкал впадает 30 рек и вытекает из него столько же. На Байкале нет экологических проблем. В список Всемирного наследия Байкал вошёл в 2000 году. Возникли ли у вас вопросы? Какие? Тогда отправляемся за новыми знаниями в путь.
Как вы думаете, почему Байкал называют жемчужиной природы?
Не связано ли это с его формой?
- Посмотрите на карте, какова его форма? Похожа на жемчужину?
- люди сравнили Байкал с жемчужиной не за форму. На Земле много озёр более правильной, круглой формы. Люди называют их жемчужиной родного края. В них можно прекрасно купаться, ловить рыбу, они дают жизнь многим животным, растениям, да и людям.
-Давайте вспомним, какие водоёмы мы знаем?
(река, озеро, море, океан)
- На берегу, какой реки расположен наш родной поселок? ( Волга) какие водоемы поселка Васильево вы знаете ? ( река Карасиха) у нее есть исток,
-Какие озера есть в нашем поселке? (оз Топучее, водоем на территории Санаторий , в народе ее прозвали Утиное озеро, т.к. там очень много уток. А еще этот водоем облюбовали лебеди там они делают привал, во время перелетов. После того как они отдохнут и поедят продолжают свой путь.
Озёра - природное наследие нашей Родины и Земли в целом, но о них знают только местные жители. А об озере Байкал знают во всём мире.
А сейчас мы послушаем фрагмент русской народной песни об этом озере.
Вы услышите, как еще в народе называют это озеро. В тексте вам встретятся незнакомые слова: (на доске карточки):
баргузин – ветер на Байкале;
омулевая бочка –бочка, в которой засаливают рыбу.
(4 кадр- фото Байкала, звучит песня):

(« Славное море, священный Байкал»)- слушают
Как по-другому называют озеро Байкал?
- Почему Байкал называют морем? А почему священным? Для этого откройте 100 станицу учебника. Читайте второй абзац.
-( эти слова народной песни говорят об отношении к нему людей.)найдите в учебнике: Какая глубина Байкала? ( 1642 м)
Кто сможет выразить в км?1 км 642 м
- прочитайте 4 абзац.
Что вы узнали о реке Ангара. Кто покажет ее на карте?
Откройте 135 страницу учебника. Посмотрите, как выглядит глубоководный аппарат МИР. Как вы думаете что значит «Глубоководный»? вернемся на 101 страницу и найдите ответ Для чего нужен глубоководный аппарат МИР.
(ученые исследуют озеро Байкал .они погружаются в глубину и изучают его.)
Прочитайте первый абзац на 102 странице учебника. Какой возраст озера Байкал?
А сейчас посмотрим, насколько внимательно вы слушали и читали рассказы о Байкале. Заполните пропуски в РТ стр 64.
Проверьте друг друга. Кому сосед поставил 5?( Проверка).
4. Продолжение работы по теме урока.
Животный и растительный мир Байкала уникален. Об этом вы должны были подготовиться в группах. Вы выбрали кто будет отвечать ?1.группа Байкальская нерпа
2. группа. Голомянка
3. группа. Омуль
4. группа .Хариус
5. группа Байкальский осётр
6.Байкальская эпишура1.группа Байкальская нерпа
Единственный представитель млекопитающихся на Байкале-тюлень или байкальская нерпа. Почти всю жизнь проводит в воде, кроме периода линьки. Так как озеро глубокое, нерпе приходится охотиться на большой глубине. Большие глаза позволяют лучше там видеть . Толщина жирового слоя, защищающая их от холода и перепадов давления на глубине достигает 14 см. Средняя масса-50кг, длина тела-до двух метров. Нерпа рожает только одного детёныша. Поэтому число нерп растёт не так уж быстро. Издавна на них охотятся ради ценного меха и жира, вывод такой -их надо охранять.
2. группа. Голомянка
Это красивые рыбки бледно-розового цвета, отливающие всеми цветами радуги, размером 15-20см. Она удивляет учёных ежедневными перемещениями из глубин на мелководье. Днём они держатся на глубине 300-500 метров, а ночью поднимаются до 100-50 метров. Тело голомянки полупрозрачное из-за большого содержания жира.(до 45%) Голомянка живородящая рыба.
3. группа. Омуль
Омуль- обитает только на Байкале. Является представителем семейства лососевых. Поистине считается брендом озера Байкал и объектом рыбного промысла. Мясо омуля очень нежное и жирное, что делает его популярным деликатесом как среди местного населения, так и среди туристов, приезжающих сюда.
4. группа .Хариус
Байкальский хариус тоже относится к семейству лососевых, бывает двух видов-чёрный и белый. .Хариус-хищная рыба. Поднимаясь вверх по реке на нерестилища, может преодолевать бурное течение реки и даже пороги. Охотясь за летающими насекомыми, может выпрыгивать из воды на высоту до 0,5 м.
5. группа Байкальский осётр - самая древняя и самая крупная рыба озера Байкал. Взрослые рыбы более метра длиной. Размножаться осётры начинают только в 16-20 лет. Продолжительность жизни осетра составляет 50-60 лет. Осетра на Байкале добывали еще в древние времена. В результате он занесён в Красную книгу.
6.Байкальская эпишураВид планктонных ракообразных. Размер взрослого рачка составляет около полтора мм. Эпишура играет важнейшую роль в экосистеме . Эпишура потребляет основную массу байкальских водорослей ,он выполняет функцию фильтра, пропуская её через себя и очищая. Благодаря этому рачку вода в озере кристально чистая. Эпишура является важным объектом питания байкальского омуля.
7. Проблемная ситуация
- Ребята, как вы думаете, что нужно всем животным и растениям Байкала для благополучной жизни? (дети высказываются).
- Сейчас мы проведём с вами небольшой эксперимент.
На столе банка с прозрачной водой, на стенке банки наклеены рыбки.
Ученик просвечивает фонариком, представим что это солнечный луч.
-Такую воду мы видим за стёклами нашего аппарата.
Она просвечена солнцем и оттого совсем прозрачна Мы можем видеть обитателей озера.
- И вдруг что – то случилось!
Я добавляю в банку грязную воду. Вода в банке стала мутной.
-Как вы думаете, что произойдет с животным и растительным миром в такой воде?
Читаем в учебнике (стр. 102, 3 абзац)
- Экологические проблемы создают не только промышленные предприятия, но и отдельные люди.
-Ребята, конечно проблем у озера много, но для того, чтобы люди могли и через столетия любоваться природой Байкала уже сейчас созданы заповедники, заказники, национальные парки.
Например, в Баргузинском заповеднике не только охраняют , но и разводят ценнейшего пушного зверька – соболя, под охраной находятся медведи, олени. В Забайкальском национальном парке существуют 500 видов растений и животных, более половины из которых встречаются только здесь. Именно здесь , на острове Ушкань, охраняется лежбище байкальской нерпы .Только тут можно увидеть сапсана, черного журавля, беркута, черного аиста, орлана- долгохвоста и орлана- белохвоста.
-А грозит ли нашим озерам опасность загрязнения? А что можете вы делать, чтобы вода в наших водоемах была всегда чистой? ( не оставлять мусор после отдыха)
3.Заключительный этап. Итог урока.
1.Подведение итогов . Учитель предлагает снова посмотреть на свои предположения, проставить + и –или ? в 3 колонке. Остались ли вопросы?
Озеро Байкал находится в Монголии. В народе озеро Байкал называют морем. 1/10 часть всей пресной воды содержится в Байкале. Байкал протянулся на 30 километров. Байкал- самое глубокое в мире озёро. Байкальский музей находится в городе Москва. В Байкал впадает 30 рек и вытекает из него столько же. На Байкале нет экологических проблем. В список Всемирного наследия Байкал вошёл в 2000 году. 5.Рефлексия.
-Итак, в течение урока мы много узнали нового, провели эксперимент, анализировали данные, делали выводы. Перед вами лежат листочки, выберите предложение, которое вам хотелось бы продолжить. Запишите эти слова.
1.
На сегодняшнем уроке я узнал
На этом уроке я похвалил бы себя заПосле урока мне захотелось
Сегодня я сумел
2. Напишите на тему « Байкал» Синквейн Поищите легенды Байкала и попробуйте пересказать
А сейчас мы проверим, как вы запомнили то, что услышали и прочитали на уроке. На столах у вас лежат карточки. Работать будете в парах. Надо заполнить пустые клетки.
слово Что обозначает
Самое глубокое и чистое озеро в мире
Голомянка 1637 м Глубоководный аппарат
Именно столько рек впадает в Байкал
Река, вытекающая из озера Байкал.
Нерпа Пушной зверек, которого разводят в Баргузинском заповеднике
- Какая вода в Байкале солённая или пресная? (пресная)
- Кто у нас рачки Эпишура? (очистили воды)
- Сколько рек впадает в Байкал? (336)
- Какая река вытекает? (Ангара)
- Ольхон – это …? (остров)

Приложенные файлы


Добавить комментарий