«Урок по окружающему миру «Настроение» 1 класс»


48901354108450РАДОСТЬ
020000РАДОСТЬ
-57154127500ГРУСТЬ
020000ГРУСТЬ

5299710116205СТЫД
4000020000СТЫД
241935116205СТРАХ
4000020000СТРАХ

52139853497580СКУКА
4000020000СКУКА
4133853495040ГНЕВ
020000ГНЕВ
lefttop
47809153991610ОТВРАЩЕНИЕ
020000ОТВРАЩЕНИЕ

3810101600ИНТЕРЕС
00ИНТЕРЕС


5328285130810ОБИДА
4000020000ОБИДА
-348615130175ВОСХИЩЕНИЕ
020000ВОСХИЩЕНИЕ

51187353390900УДОВОЛЬСТВИЕ
00УДОВОЛЬСТВИЕ
381076200002800353343275УДИВЛЕНИЕ
00УДИВЛЕНИЕ

Технологическая карта урока
Вводная часть
Предмет: Окружающий мир_______________________________________________________________________________________________Класс: 1_______________________________________________________________________________________________________________Наименование учебно-методического комплекта (УМК): «Планета знаний»____________________________________________________
Тема урока: «Твоё настроение»____________________________________________________________________________________________
Тип урока: Открытие новых знаний__________________________________________________________________________________________
Место урока в системе уроков: 10-й урок в разделе «Человек»
Цель: Способствовать развитию эмоциональной сферы ребёнка, умения понимать эмоциональное состояние других людей.
Задачи:
Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные: Познакомить с понятием «настроение», расширить представление о том, что влияет на настроение человека.
Развивать эмоциональную сферу детей; монологическую и диалогическую речь, умение анализировать, делать выводы, расширять словарный запас.
Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, умение сочувствовать другим.
УУД:
Предметные УУД:
 Регулятивные УУД:
 Коммуникативные УУД:
Познавательные УУД:
Личностные УУД:   Иметь представление о настроении человека. Уметь анализировать и рассказывать, как меняется настроение сказочных героев, определять причину веселого (грустного) настроения.
Планировать действия в учебной деятельности, осуществлять контроль.
Работать с информацией учебника, устанавливать причинно-следственные связи, ставить учебную проблему.
Вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свои высказывания, сотрудничать в поиске информации.
Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой.
Формировать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:
Предметные результаты в области ИКТ:
Метапредметные результаты:
Личностные результаты: Понимают эмоциональное состояние других людей, учитывают его в процессе общения, раскрывают значение положительных и отрицательных эмоций в жизни человека.
Принимают поставленную учителем задачу
Оценивают правильность выполнения заданий.
Извлекают информацию, используют знаково – символические средства (рисунки), для решения учебных задач.
Имеют осознанные устойчивые эстетические предпочтения в окружающем мире.
Основные понятия: Настроение, эмоции.
Межпредметные связи: Музыка, литературное чтение.
Ресурсы:
 Основные
Дополнительные Учебник «Окружающий мир» 1 класс, часть 1 (Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов), рабочая тетрадь «Окружающий мир» №1.
Картинки с ситуациями, , презентация, видеоклип «хорошее настроение», смайлики с настроением, наглядный материал для составления ситуаций.
Основная часть
Структура и содержание
урока
Дидактическаяструктура урока
(этапы урока) Планируемые результаты Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов Деятельностьучеников Деятельностьучителя
1.Мотивация. Умение извлекать необходимую информацию Просмотр видеоклипа «Хорошее настроение» Смотрят видеоклип, отвечают на вопрос. Посмотрите видеоклип и скажите:
- Какие чувства вызвал у вас этот видеоклип?
2.Целеполагание. Определение цели, учебных задач, планирование своей деятельности Беседа.
В ходе коллективного обсуждения составляется план - Отвечают на вопросы.
-На настроение.
-Радостное.
- О настроении.
1.Что такое настроение?
2 Каким бывает настроение.
3.Что влияет на настроение человека.
4.Как улучшить настроение.
-На что повлияла песня в клипе?
-Какое у вас сейчас
настроение?
-О чём мы будем сегодня говорить?
Слайд –Тема: настроение
- Что бы вы хотели узнать по этой теме?
Слайд – план
На эти вопросы мы постараемся ответить в течение урока.
3 Формирование новых знаний.
Физкультминутка
Создание проблемной ситуации
4. ФизминуткаУмение строить высказывание.
Умение извлекать информацию
Умение строить высказывание.
Умение по выражению лица узнавать об эмоциональном состоянии человека.
Умение осуществлять контроль
Умение обобщать.
Работать с информацией учебника.
Умение коллективно обсуждать, сотрудничать в поиске информации, умение устанавливать причинно-следственные связи.
Работа с толковым словарём Ожегова
Работа с планом.
Соотнести
выражение лица с названием подходящего настроения.
Сличение с эталоном
Выдвижение гипотез.
Работа с иллюстрациями
учебника стр. 46
Рассмотрите рисунки.
Работа в группах. Высказывания детей. (Это, когда радуешься. Или когда грустно. Когда человек чем – то расстроен или сердится…
Настроение-это внутреннее душевное состояние человека.
Ответили.
Читают второй пункт плана.
Весёлое, грустное, радостное,
печальное.
По выражению лица, мимике.
Выходят к доске по одному и соотносят выражение лица с названием подходящего настроения.
Сличают с эталоном.
-Да.
Выполняют движения.
Радостное, бодрое.
-Нет.
Хорошая новость, подарок…
Плохая отметка, поссорился с другом.
Упал, больно ударился.
Обобщение :На настроение влияет какое-либо событие или новость.
Пиноккио.
-Удивление. Пиноккио расстроен.
Радость, восторг. Пиноккио грустит.
Работают в группах.
1группа- Пиноккио удивлён, ему рассказали про страну Дураков.
1 группа – Он расстроен, так как узнал, что его обманули лиса Алиса и кот Базилио.
2 группа – Рад, ему подарили золотой ключик.
3 группа – Пиноккио грустит – он обидел Мальвину.
Вывод: Настроение изменяется в зависимости от ситуации.
Раскроем первый пункт плана.
-Что такое настроение?
Это эмоциональное состояние человека.
-Прочитаем, какое определение дано в толковом словаре Ожегова.
Слайд- настроение-это внутреннее душевное состояние человека.
-Ответили мы на первый вопрос?
Переходим ко второму вопросу.
-Каким бывает настроение?
- Как можно определить, какое настроение у человека?
У нас в гостях сегодня дети. Давайте попробуем определить, какое у них настроение.
Таблица- изображения детей с разным настроением.
Проверим, правильно ли мы выполнили это задание.
Проверка - на слайде.
-Ответили на второй вопрос?
Физминутка на слайде
-Какое настроение у вас после физминутки?
- А у вас всегда хорошее настроение?
- Переходим к третьему вопросу:
-Что же влияет на настроение человека?
-Вы говорите только про хорошее настроение. А что влияет на плохое настроение?
Откройте учебник.
-Какой сказочный герой изображён на странице?
Отлично, но ребята Пиноккио это зарубежный персонаж, а Буратино российский.
-Расскажите, как менялось настроение у Пиннокио.
-Вы точно определили настроение Пиноккио, а сейчас я вам предлагаю поработать в группах и придумать ситуации , в которых так меняется его настроение.

- Молодцы! Вы правильно подобрали ситуации.
- От чего же зависит настроение?
Один ученик проводит физминутку Буратино
4.Применение нового знания
5. Рефлексия. Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности
Умение сотрудничать,
анализировать, делать выводы.
Умение оценивать свою работу. Работа в парах.
Анализ жизненных ситуаций.
Дать советы, что нужно сделать, чтобы улучшить настроение.
Продолжи предложение… Рассматривают рожицы с изображением ситуаций:
1 пара радостное настроение
2 пара грустное настроение
3 пара веселые настроение
-Обсуждают в парах данные ситуации, выбор эмоции
Демонстрируют ситуации
- Нужно быть внимательным к окружающим. Можем помочь тем, у кого плохое настроение.
- Подарить подарок, посмотреть мультфильм.
- Предлагают свои советы: поговорить с родителями, поиграть в игру, полакомиться сладостями, поиграть с животными, послушать хорошую музыку…
-Ответили.
Отвечают на вопросы.
-Я узнал(а)….
- Мне было интересно…
-Теперь я умею…
-Сегодня мне удалось…
-Было трудно…
Оценивают своё настроение.
Выполняют - Сейчас каждый из вас получит какую – либо ситуацию.(изображена на карточке). Ваша задача
с помощью мимики передать настроение, которое вызовёт эта рожица. А остальные попытаются угадать какую эмоцию вы показываете. Я даю вам время, для того, чтобы вы подготовились.
-Умнички, вы все правильно показали и отгдадали- А для нас важно уметь определять настроение человека? Почему?
-А какие свои советы вы могли бы дать, чтобы улучшить настроение.
- Кто затрудняется – может обратиться к учебнику стр. 46 (картинки с ситуациями).
-Ответили мы на вопрос: Как улучшить настроение?
-Мы ответили на все интересующие нас вопросы. Нужны ли нам в жизни приобретённые сегодня знания? Для чего?
-Закончите предложение.
На столах лежат ЯБЛОЧКИ
Если вы уходите с радостным настроением то разукрасте яблочко в зеленый цвет, если с недовольным то красным, если с грустным то желтым. Просигнальте, с каким настроением вы уходите с урока. Давайте мы с вами наши замечательные яблочки повесим на дерево. Урок окончен.

Приложенные файлы


Добавить комментарий