«Урок по окружающему миру на тему «Динозавры — древнейшие животные» (1 класс)»

Окружающий мир, 1 класс
Тема. «Динозавры - древнейшие животные» Тип урока. Урок введения нового знания. Цель урока. Продолжить работу над изучением этапов развития жизни на Земле, появление пресмыкающихся, древних животных-динозавров. Задачи.
Формировать представления о далеком прошлом Земли; познакомить с удивительными животными прошлого – динозаврами; узнать, какие учёные изучают этих животных.
Развивать мышление (умение сравнивать, строить аналогии, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия), память, внимание, речь.
Формировать отношение к окружающей природе, воспитывать умение беречь и охранять природный мир; воспитывать любознательность, прививать интерес к предмету.
Методы обучения: объяснительно–иллюстративного обучения, исследовательского, учебный диалог, методы проблемного обучения, сотрудничества.
Формы работы: коллективная и в малых группах.
Ожидаемые результаты:
- понимание нового этапа развития жизни на Земле.
Оборудование. Учебник «Окружающий мир» (авт. Н.Я. Дмитриева, А.Н.Казаков); слайдовая презентация; карточки с изображениями этапов развития жизни на Земле; листочки с буквами; силуэты динозавров; мешочки с моделями динозавров для групповой работы; выставка книг по теме; рисунки с динозаврами; кроссворд.


Структура, её задачи


Деятельность учителя
Деятельность учащихся

1.Организационный момент.
Создание благоприятной обстановки.

-Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте успешной работы себе, соседу по парте.



2.Повторение изученного материала.



У нас урок окружающего мира.
Мы продолжаем знакомиться с развитием жизни на Земле.
Узнаем, как развивалась жизнь на Земле.
Проверим, как вы поняли появление жизни на Земле.
Поработаем в парах.
У вас на столе лежат карточки.
Разложите карточки по порядку и подготовьте рассказ, как развивалась жизнь на Земле по карточкам.
Проверим. Посмотрите на доску, как я расположила карточки. Где возникла жизнь на Земле?
-На что похожи первые живые организмы?
-Как вы понимаете слово «бактерии»? 2-я часть.


-Жизнь продолжала развиваться в воде?




-Кто продолжит рассказ?
- После моллюсков и медуз кто появился в воде?
- Что появилось на суше?


-Какие были растения на Земле?
- Кто летал среди громадных растений?















-Кто позже появился в болотистых лесах?
















Дети раскладывают карточки по порядку



-Жизнь возникла в воде. Первые живые организмы были очень малы и похожи на бактерии.


-В воде появились более крупные обитатели – водоросли, медузы, кораллы, моллюски.


-В морях стали жить рыбы, а на суше появились первые растения.



-Организмы усложнялись и расселялись по суше. Животные научились дышать воздухом. В громадных влажных лесах росли папоротники высотой до 45 метров (как дом в 15 этажей!). В воздух первыми поднялись насекомые. Некоторые из них были очень большими. Например, МЕГАНЕРА, похожая на гигантскую стрекозу с размахом крыльев 70 см -больше вашей руки!


-В болотистых лесах появились земноводные- предки лягушек, жаб, тритонов.




3.Сообщение темы и задач урока.
Жизнь на Земле продолжала развиваться, появились вот такие животные...
(На доске силуэты динозавров)
Внимательно рассмотрите изображения.
-Что можете общего отметить?


(Прикрепляю силуэт человека)
-Что вас больше всего удивило? (огромные размеры, необычная форма)
- Всех животных можно назвать одним словом, . а каким вы узнаете, когда выполните следующее задание.
(Динозавры попробуем убедиться, выполнив задание)
- Возьмите листочки, зачеркните на них простым карандашом буквы, которые повторяются.


-Ребята, прочитайте, какое слово получилось?
Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?
ДИНОЗАВРЫ (тему урока открываю на доске)
- А что о них вы хотели бы узнать?

Дети рассматривают на доске силуэты динозавров




-Большие, горбатые, с хвостами, не похожи на современных животных.



-Огромные размеры, необычная форма.









Листок с буквами у д е и ф н м о я з у а м в е р ф ы я лежит у каждого ученика на парте.
-Динозавр


-Динозавры.



-Кто такие динозавры?
-Где жили динозавры?
-Когда жили динозавры?
-Чем питались?
-Как они выглядели?
-Почему исчезли?
-Почему у динозавров такие трудные названия?
-Как мы узнали о динозаврах?



4. Знакомство с новым материалом.







Кто такие динозавры?!
-Мы сейчас посмотрим короткий видеоролик. (Просмотр видеоролика)
-Как вы поняли, кто такие динозавры?
-Что вы узнали о них?
-Когда жили динозавры?
-Почти 220 млн лет назад появились динозавры. Прожили они около 150 млн лет. За это время появилось множество различных видов динозавров: некоторые умели летать и больше походили на птиц, чем на ящериц; одни ходили на двух ногах, другие на четырех, а многие жили в море. Одни могли быть покрыты длинной шерстью, перьями или панцирем. Динозавры принадлежат к числу самых удивительных обитателей земли, многие из них выглядели очень необычно. Одни имели шипы, другие – кожистые или костные воротники, третьи – гребни.
- Хотите узнать, как назывались динозавры? (Слайд 2.) Прочитаем названия динозавров.


- Почему у них такие трудные названия?
-Новым находкам учёные часто дают латинские или греческие названия. По-гречески слово «динозавр» означает «ужасная ящерица» или «ящер». Названия, данные разным видам динозавров, часто указывают на их особенности, напоминают о месте, где были найдены останки, о поведении динозавров или о том, кто его открыл.
-Всех этих животных можно разделить на две группы по типу питания.(Слайд №3)
(Слайд № 4) -Большинство хищных ящеров передвигались на задних лапах, умели быстро бегать, преследуя добычу, а передние лапы были короткими. И хищных динозавров – длинные острые (саблевидные) зубы, их лапы были снабжены огромными когтями.
(Слайд №5)Тираннозавр – крупнейший хищный динозавр, его название означает «царь тираноящеров». Весил – 8 т, длина – 15 м У него были короткие передние лапы. Он нападал на других динозавров.

(Слайд № 6) Раптор. Этот хищный динозавр приходится родней тираннозавру, хотя и гораздо меньше его.

-Что же объединяло хищников?



(Слайд № 7) Растительноядные динозавры.
-Для всех растительноядных динозавров присуще мелкие и ровные зубы и ходьба на четырех массивных ногах.
(Слайд №8) Стегозавр. Будучи растительноядными ящерами, стегозавры нуждались в надёжной защите от хищников. Поэтому на их спинах располагался ряд вертикальных костных пластин, защищавших их позвоночник, а на месте хвоста было 4 острых шипа.

(Слайд № 9)Брахиозавр. Это были огромные растительноядные ящеры, длина их тела превышала 20 м., высота – 12 м., и весили они около 20 тонн, т.е. больше чем 20 слонов. Брахиозавр немного походил на жирафа. Брахиозавру требовалось 220кг пищи каждый день. Брахиозавры глотали камни, которые помогали перемалывать жёсткую растительную пищу, превращая её в питательное пюре.
(Слайд № 10) Трицератопс. У растительноядных трицератопсов, от черепа отходил широкий костный воротник, прикрывавший шею сверху, помимо защищавшего шею костного воротника, было три длинных рога – один на носу и два над глазами. Поэтому, их мирные стада не являлись легкой добычей для живших тогда же страшных хищников.
-Что объединяло растительноядных динозавров?



- Большую часть дня динозавры были заняты добыванием пищи, особенно травоядные, так как в растительной пище содержится меньше питательных веществ. Хищники охотились на травоядных, убивая их с помощью острых зубов и когтей. Если травоядным не удавалось спастись бегством или у них не было защитного панциря, у них не оставалось ни единого шанса на спасение.




Дети просматривают видеоролик.

Делятся впечатлениями. Отвечают на вопросы.



















Уч-ся читают по указке:
СТЕГОЗАВР
ТИРАННОЗАВР
ТРИЦЕРАТОПС
СТЕГОЗАВР

Высказывание детей.











-Хищные и растительноядные.


Дети слушают учителя и просматривают слайды.



















-Длинные острые зубы, сильные когти, массивная челюсть, передвижение на двух или четырех ногах.




















-Длинная шея, мелкие зубы, толстая бугристая кожа, костяной воротник, костяные щиты, передвижение на четырех ногах.



5. Физкультминутка
Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся


«Кузнечики»
Дети выполняют движения за учителем.

6. Практическая работа.




Выполним практическую работу.
Для этого я приготовила 2 волшебных мешочка. Не глядя, достаньте из мешочка любую модель-игрушку.
Работать будете в паре.
Вместе составьте описание, устный рассказ об этом животном.
А работать будете по плану:
1.Название животного 2.Внешний вид 3. Питание
Какие рассказы вы подготовили?
Как вы оцените своих товарищей?
Чей рассказ вам больше понравился?

Ученики по очереди выбирают модель динозавра. Придумывают название динозавру, описывают внешний вид, доказывают какое это древнейшее животное, хищное или растительноядное.




По одному представителю от пары читают свои рассказы.



Свободное высказывание ребят.

7. Работа по учебнику (с.4)
Откройте учебник на стр.4.
Внимательно рассмотрите животных на рисунке.
- Есть ли у вас сведения об этих животных? Познакомьте с ними ваших одноклассников.



- Задание следующее. Внимательно прочитайте текст на стр.4. Найдите новые сведения об этих животных.






Ученики рассматривают рисунок.

-Один динозавр весил, как десять слонов. (50 тонн - один динозавр, 5 тонн - один слон)
- Некоторые динозавры были очень высокие с пятиэтажный дом.

Дети читают текст про себя.

-Некоторые достигали в длину 20-25 метров и весили 40-50 тонн. А головной мозг этих великанов был всего с грецкий орех.


8. Продолжение работы над темой.
-Во времена динозавров на Земле не было людей. Ни один человек никогда не видел живого динозавра. Откуда же люди знают, какими они были?

-Помогают нам узнать о динозаврах ученые-палеонтологи.( Слайды №11, №12,№3)
-Палеонтологи – это ученые, изучающие вымерших животных и исчезнувшие растения. Они занимаются раскопками, в результате которых находят онемелые останки животных, осторожно откапывают их, соединяют кости. Их инструменты лопатка и кисточка. Всё, что палеонтологи извлекают из земли, изучают и хранят в музее.
Это место, где любой желающий может полюбоваться на древнейших животных. Каждый динозавр воссоздан точно по палеонтологическим находкам и компьютерным разработкам.

Высказывание детей.

9.Физминутка.

-Если услышите правильное утверждение, то хлопайте, если неправильное - то топайте.
Динозавры жили в прошлом.
Во времена динозавров на Земле были люди.
Все динозавры были огромными.
Животных, которые питаются растениями, называют растительноядными.
У травоядных динозавров были большие острые зубы.
Хищники охотились на растительноядных.
Динозавры были разных размеров.
Динозавры живут в наше время.

Ученики выполняют движения.

10.Закрепление.
-Динозавры являются предками некоторых современных животных.
-Узнайте этих пресмыкающихся, отгадав загадки.

Живет спокойно, не спешит, На всякий случай носит щит. Под ним, не зная страха, Гуляет... (Черепаха) (слайд №14)
По реке плывет бревно. Ох, и злющее оно! Тем, кто в речку угодил, Нос откусил. (Крокодил )(слайд15)
Она, как змейка, В траве мелькает, Хвостом виляет. Хвост оборвет Другой наживет. (Ящерица) (слайд №16)
- Чем были похожи черепаха, крокодил и ящерица на динозавров?







Отвечают хором:



-Черепаха





-Крокодил





- Ящерица

-Динозавры откладывали яйца с твердой скорлупой, как черепахи, крокодилы, змеи и ящерицы. У них была такая же сухая чешуйчатая кожа, как у этих животных сегодня.


11. Итог урока.
-Так какая же тема урока? - Кто такие динозавры? - Что нового узнали сегодня на уроке? - Что вас удивило в этом животном? - Чем вас удивило это животное?
Ответы на свои вопросы вы можете найти вот в этих книгах.
- Посмотрите на выставку книг о древних животных.
-Если вас заинтересовали удивительные животные прошлого, сходите в библиотеку, возьмите книги, и вы узнаете много интересного.




Высказывание детей.

12. Домашнее задание.
- А знаете ли вы, ребята, что палеонтологи могли определить форму скелета динозавра, а цвет – не могли. Поэтому вы можете раскрасить динозавров по - своему.
На выбор: раскрасить рисунок или разгадать кроссворд.






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий