«Урок по окружающему миру на тему:» Что общего у растений»(1 класс)»


Проект урока окружающий мир в 1 классе.
По теме: «Что общего у разных растений?»
( по курсу УМК «Школа России» «Окружающий мир 1 кл.» А.А.Плешаков)
Тип урока: комбинированный
Цели:
Познакомить учащихся с общими частями растений, их функциями, научить их различать.
Развивать у учащихся умения анализировать, обобщать, делать выводы, опираясь на изученный материал.
Развивать познавательную активность и интерес к изучаемому предмету.
Воспитывать умения работать в коллективе, в паре.
Воспитывать потребность в применении знаний, полученных на уроках, в жизни.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование:
Учебник «Окружающий мир» 1 ч. под редакцией А.А.ПлешаковаРабочая тетрадь ч.1
Компьютер
Кабачок
Поднос с овощами,
Листья салата
Гербарий растений
Предметные картинки с названием частей растений
Рисунок - схема
1701165123825Ход урока
Ход урока
«Кластер»
I. Оргмомент.Ну- ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Глазки всё видят, ушки всё слышат. Прежде, чем ответить – я подумаю.
Я помню, что на уроке я не один.
II. Проверка раннее усвоенных знаний.
Учащиеся рассказывают о своей коллекции камней, показывают работы из камней.
III. Изучение нового материала.
Отгадайте загадки:
Не рыли, не бурили, а воду добыли. (корни)
У растений он бывает вьющимся, цепляется за любые предметы, у дерева он крепкий, толстый. ( стебель)
Рыжий Егорка
Упал в озерко.
Сам не утонул
И воды не всколыхнул. (лист)
Жёлтые, пушистые, шарики душистые. ( цветок)
Растёт коробочка, в ней семена. (плод)
Учитель прикрепляет на магнитную доску отгадки вместе с рисунком.
-Зачем нужна та ли иная часть растению?
Итак, сформулируйте тему урока.
Определите цели урока. (учащиеся формулируют тему и определяют цели урока)
-Открываем учебник стр.22-23.Прочитаем в учебнике тему и цели урока.
Заполните таблицу.(устно)
Что я знаю о растениях Что хочу узнать Что узнали
-Рассмотрим растения на стр.22
-Прочитаем части растений.
Учитель демонстрирует кабачок.
-Что это за растение?
-Каким должен быть человек, чтобы вырастить на грядке такой кабачок и другие овощи?
-Что надо для этого сделать?
-Что находится внутри кабачка?9учитель разрезает кабачок и показывает семена)-Для чего нужны семена?
Делаем вывод:
Физминутка(музыкальное сопровождение)
Представьте, что вы маленькие зёрнышки.
Вас посадили в землю (сели на корточки, обняли себя руками).
Прошли дожди, зёрнышко набухло (дети поднимают руки вверх).
Прошло немного времени. Вы растёте (дети встают).
Вот вы выросли (вытянули руки, покачивают ими).
Вас гнёт и ломает ветер, вы качаетесь в разные стороны, но не ломаетесь.
Вас твёрдо держит корень. (дети наклоняются в разные стороны).
На ваших ветках птицы свили гнёзда (дети имитируют полёт птиц).
Пришла осень. Птицы улетели в тёплые края. Листья облетают (дети обнимают себя).
IV. Закрепление изученного материала.
Самостоятельная работа
1)Работа в парах. На столах у детей лежат гербарии разных растений. Учащиеся рассматривают, читают название растений, находят общие части.
2)Индивидуальная работа. Работа по рабочей тетради стр.8 . Наклеить части растений.
3)Работа с картинками на доске.
-Чем отличаются стебли этих растений?(стебли деревьев очень высокие и прочные стволы. У кустарников несколько стволов. У трав стебли мягкие. Стебли огурца, кабачка, тыквы стелются по земле. Стебли кактусов похожи на зелёные шары с колючками). 4)Фронтальная работа. «Кластер»
1463040-320040Органы
растений
0Органы
растений
28060652990854968240299085346329029908519583402990851120140299085320040299085-13335299085
4301490137795?
?
2901315137795цветок
цветок
1415415137795стебель
стебель
-194310137795корень
корень

257746591440?
?
78676591439?
0?

Физминутка.(дыхательная гимнастика)
Подуй на одуванчик.
Сделай глубокий вдох, затем длинный выдох, как будто вы хотите сдуть с одуванчика пух.
– А как дышат растения? Найдите листья растения.
Вопрос-загадка.
Учитель демонстрирует ребятам корнеплоды: морковь, свёклу, картофель.
-Как называются эти части растений?
-Если разрежем морковь, свёклу, картофель, увидим ли мы внутри семена?
-Можно ли утверждать, что это плоды с семенами?
-Все эти части находятся в земле, как мы можем назвать? (корни или корнеплоды, именно их мы употребляем в пищу)
- Есть ли растения, листья которых мы употребляем в пищу? (салат, укроп, капуста) Учитель показывает салат.
V.Итог урока.-С какой темой урока мы познакомились?
_Вспомните цели урока.
-Что же общего у растений?
-Какую роль играют растения в жизни человека?
-Что мы можем сделать, чтобы сохранить этот удивительный мир?
Рефлексия
-Оживи наше «Дерево знаний» (У учащихся на парте рисунки яблок)
- Раскрась своё яблоко и оцени свою работу: зелёный цвет - знаю части растений, научились различать, жёлтый – испытываю затруднения в определении, красный – не всё получилось).Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?
VI Домашнее задание (по желанию уч-ся)
Нарисовать растение или принести гербарий растений и назвать части растения.

Приложенные файлы


Добавить комментарий