«Урок по обучению грамоте в 1-ом классе по теме: «Буква Ж и Ш»


Предмет: литературное чтение ( обучение грамоте )
Класс: 1
Учитель : Мыскина И.Г.
Авторы учебника: В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская УМК «Школа России»
Тема урока: Чтение слов с Ж и Ш .Задачи урока:
развивать у детей логическое мышление,память , внимание;
развивать речь обучающихся;
совершенствовать навыки чтения и работы с текстом ;закрепить умение правильно писать жи и ши ;поддерживать интерес к устному народному творчеству.
Формирование универсальных учебных действий:
1. Личностные УУД
Формирование: мотивации к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание причин успеха (неуспеха) в учебном процессе.
2. Регулятивные УУД
Формирование: умения удерживать цель деятельности до получения ее результата; умения видеть ошибку; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.
3. Познавательные УУД
Формирование: умения читать слоги с изменением буквы гласного; объяснять значение слова; различать звучание слов.
Устанавливать количество и последовательность звуков в словах; различать звуки: гласные и согласные, согласные твёрдые и мягкие.
Воспринимать на слух литературное произведение.
Осознавать смысл текста при его прослушивании.
4. Коммуникативные УУД
Формирование: умения слушать и слышать учителя, ученика; умения сотрудничать в группе, паре ,при решении учебных задач.
Технологическая карта урока
Этап урока Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУУД
I. Самоопределение к деятельности. (организационный момент). Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, повернитесь к гостям, улыбнитесь, повернитесь ко мне . Улыбнитесь друг другу и мне!
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Будем буквы изучать
И научимся читать.
- Ребята, сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласного звука. Затем – с согласного твердого. А теперь – с согласного мягкого.
- Молодцы! Никто не остался без места. Наш урок начинается.
- Какое самое главное правило на уроке? Подготовка класса к работе
Внимательно слушать и слышать учителя и товарищей. Коммуникативные (умение слушать и понимать других)
. Личностные
(Формирование: мотивации к обучению и познанию)
II. Актуализация опорных знаний
( повторение изученного материала).
- Из чего состоит наша речь?
- Из чего состоят предложения?
- Из чего состоят слова?
- Из чего состоят слоги?
- Какие бывают звуки?
- Расскажите, что вы знаете о гласных,
о согласных звуках.
Из предложений.
Из слов.
Из слогов.
Из звуков.
Гласные и согласные.
При произнесении гласного звука выходящий изо рта воздух не встречает преград и поэтому звук можно долго тянуть.
Гласный звук бывает ударный и безударный.
Согласный звук не тянется, потому что при его произнесении воздух встречает препятствия.
Бывает звонкий и глухой,твёрдый и мягкий. - Давайте вспомним, в чем отличие звуков от букв.
Звуки мы произносим и слышим, а буквы мы пишем и видим.
Мы не можем звук увидеть,
И не можем в руки взять.Звук мы можем только слышать,А еще его сказать. Звуки и буквы живут в разных царствах.
Звуки –в царстве того,что мы слышим.
Буквы- в царстве того, что мы видим.
И сейчас мы отправляемся в царство звуков.
- Как шипит змея?
-Как шипит гусь?
- Как жужжит жук?
- Какой звук производит пчела,когда летит?
Повторяем скороговорки.
ША_ША_ША- мама моет малыша.
ШУ_ШУ_ШУ- я письмо пишу.
Жа- жа -жа- прилетели два чижа.
Жу-жу-жу- молоко дадим ежу.
Игра « Слуховое внимание»
Я называю слова девочки хлопают ,если услышите звук (ж) , а мальчик (ш).
( ужи, лиса , школа , журавль , волк , замок , мишка , жук ,шишка, зима)
Ш-ш-шЖ-ж-ж
Дети хором повторяют.
Дети хлопают в ладоши. . А теперь отправляемся в царство букв. Дать индивидуальные задания
Дети читают слова глазами записанные на доске.
Шура
Шоколад
Журавль
Шалаши
Жираф
Желток
Жёлудь
Шура ,журавль ,жираф,
Шоколад,шалаши,желток,жёлудь,
С буквы Ш и Ж.
2 слога,3 слога.(группы напечатать)
Познавательные.
(умение извлекать информацию, объяснять значение слова)
- Прочитайте слова глазками.
(жираф, желток, журавль, жёлудь, шалаши, Шура, шоколад,)А сейчас я называю значение слова ,а вы читаете его.
- имя
-лакомство
- птица
- дома из веток и листьев
-животное с длинной шеей
- середина яйца
- плод дуба
На какие группы можно разделить эти слова? Индивидуально работают по карточкам 3 и 3 человека.
(соотнеси слова со схемами )3- соотносят слова со схемами.
3- игра « найди слово КИТ» III
Формулирование темы и цели.
Какие звуки вы сегодня слышали чаще других? (ж-ш) А с какой буквы начинались слова которые вы читали? ( же,ша) Регулятивные.
(определяют и формируют цель деятельности с помошью учителя)
Кто сможет сформулировать тему нашего урока?
-Какие задачи себе поставим ,чему будем учится?
Будем читать слова с буквами Ж ,Ш и повторять звуки (ж).(ш).
Правильно читать и писать слова с этими буквами.
Находить опасные места в словах. ФИЗМИНУТКА На болоте жабы жили
И друг с другом так дружили .Прыгали они по кочкам,
Спали вместе тёмной ночкой.
А проснувшись по утру,
Начинали вновь игру!
Сесть и встать,
И два прыжка,
Вместе весело всегда! IV
Повторение и закрепление
Повторяем звуки ,буквы Дайте характеристику звуку (ж),
(ш)
Какими буквами обозначаются эти звуки.
Согласный ,звонкий ,твёрдый.
Согласный, глухой,твёрдый.
ЖЕ,ША Повторяем жи,шиКакая гласная буква не дружит с этими буквами?
Какое знаем правило?
ЫЖИ – ШИ пиши с буквой И.
Лыжи ,ерши и ужи
Шины, ежи и чижи.
Жи да ши , жи да шиС буквой И всегда пиши. Работа а прописи.
Физминутка для рук. Внизу в рамочке записаны2 слова-прочитайте.
-Какое опасное место есть в этих словах?
Выберите и слово к вопросу КТО?
Выберите и слово к вопросу ЧТО?
Прежде чем приступить к записи в прописи, подготовим пальчики.
Две сороконожки
Бежали по дорожке.
Бежали ,бежали,
Друг друга повстречали.
Так друг друга обнимали,
Так друг друга обнимали,
Что едва мы их разняли.
Записали. Проверка.
Составим предложения с этими словами.
Вернёмся к нашим словам , а в этих словах есть опасные места?
-Какое слово мы можем записать в тетрадь?
Запишите. ЛЫЖИ, МЫШИ
Жи – с И, Ши – с И.
Дети выполняют физминутку для пальчиков.
Жираф ,шалаши. Познавательные.
(умение извлекать информацию)
Работа с текстом.
Физминутка для глаз. А сейчас мы проверим домашнее задание и прочитаем русскую народную сказку «Мужик и медведь», но вначале зарядка для глаз.
- Что посеял мужик и медведь?
Выберите в тексте , что взял мужик.
Почему?
А что досталось Мише. Почему?
-Кто прочитал сказку до конца. МОЛОДЦЫ!
Мы сейчас послушаем ещё раз сказку , чтобы вспомнить.
-Что теперь взял мужик ? Почему?
-Как поступил мужик с медведем?
-Правильно он поступил? Почему?
-Кого жалко в сказке?
Дети читают сказку по 1 предложению.
Мужик и медведь посеяли репу.
Мужик взял себе корешки.
Дети отвечают.
Читает ребёнок и учитель.
Дети отвечают.
Обманул.
Нет. Обманывать нельзя.
Медведя. Познавательные.
(умение извлекать информацию)
Работа в паре. А вы любите сказки читать? Много сказок знаете?
Сейчас проверим.
На парте у вас лежат отдельные слова. Вам надо из этих слов составить предложение и по предложению узнать сказку. Работайте в паре.
Проверяем по рядам и сравниваем у кого правильнее.
ДА.
Дети составляют предложение.
1 ряд. Вот славный воротник жене будет.
Лиса и волк
2 ряд. Прогнала лиса заюшку из избушки.
Заюшкина избушка.
3 ряд .Было у козы семь деток.
Волк и семеро козлят Познавательные.
(умение извлекать информацию)
Работа в группе. А сейчас мы поработаем в группе.
У вас на столе пазлы. Соберите их. По картинке вспомните сказку и перескажите данный эпизод.
Проверяем.
Дети расходятся по группам.
Дети собирают пазлы, вспоминают сказку и пересказывают эпизоды.
Лиса и журавль.
Маша и медведь.
По щучьему велению.
Репка.
Теремок. Познавательные.
(умение извлекать информацию из иллюстрации)
Рефлексия учебной деятельности на уроке. Какая была тема нашего урока?
Какую задачу ставили чему учились на уроке?
Какое правило закрепили?
А сейчас оценили свою работу на уроке.
МОЛОДЦЫ! Повторить буквы ж и ш и звуки (ш) и (ж).
Находить в словах опасные места.
Жи ,ши. Регулятивные.
(умение оценивать учебные действия с поставленной задачей)

Приложенные файлы


Добавить комментарий