«Урок по обучению грамоте на тему «Звуки [м], [м`]. Буква М м.»


КСП (Обучение грамоте)
Раздел долгосрочного планирования: Школа: КГУ «Костряковская средняя школа»
Моя семья.
Дата: ФИО учителя: Дайберт Л.Н.
Класс: 1 Участвовали: ____ Не участвовали: _____
Тема: Звуки [м], [м`]. Буква М м.
Цели обучения 1.1.9.1. Выделять звуки с ловах и различать их признаки (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/ мягкие, глухие/звонкие)1.2.1.1. Читать схемы слов/ предложений
1.2.1.2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение)
1.2.9.1. Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком
1.3.8.1. Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме
Цели урока Все учащиеся будут:
Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/ мягкие, глухие/звонике).
Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).
Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. Писать элеменьы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
Читать схемы слов/ предложений.
Большинство учащихся будут:
Составлять схемы и предложения с помощью наглядного материала(по даным словам и предложениям.)
Некоторые учащиеся будут: К заданой схеме слов и к схеме предложений подбирать свои варианты слов и предложений.
Критерии оценивания Выделяет звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/ мягкие, глухие/звонке).
Использует основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).
Распознает образ буквы и сопоставлять его со звуком. Пишет элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.
Читает схемы слов/ предложений.
Составляет схемы и предложения с помощью наглядного материала(по данным словам и предложениям.)
К заданной схеме слов и к схеме предложений подбирают свои варианты слов и предложений.
Языковые цели
Учащиеся смогут использовать в своей речи основные понятия, словосочетания и выражения:
МЫШЬ- MOUSE. - ТЫШҚАН
МУХА – FLY - МАСА
Воспитание ценностей
Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: воспитывать уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Предыдущие  знания Гласные буквы, слоги, схемы. ударение
Межпредметная связь Познание мира,
Навыки использования ИКТ Компьютер,
Ход урока
Запланированные этапы урока Виды упражнений запланированных на уроке.
Ресурсы
Начало урока

4-5 минут
4 мин
Создание коллаборативной среды
Раз, два, три – на меня ты посмотри (говорит учитель)
Четыре, пять – урок пора начать (говорят ученики)
Тренинг «Здравствуйте»
Цель: эмоционально-психологическое сближение участников.
Ход упражнения: Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг.
Варианты инструкций образующимся парам:
Поздоровайтесь руками.
Поздоровайтесь локтями.
Поздоровайтесь плечами.
Поздоровайтесь спиной.
Поздоровайтесь коленками.
Поздоровайтесь спиной.
Здрасти будет головой
Пожалеем мы удачи на сегодняшний урок.
Деление на группы (карандаш)
Цель: разделить детей на 3 группы случайного подбора
Деление проходит через дифференциацию используя способ классификации: и получается смешанная группа с разными требованиями.
А сейчас проходите и садитесь на свои места. Перед вами лежат карандаши: синий, зеленый и красный. Возьмите себе по одному. А теперь кто взял красный, садятся за первый стол, синий за второй, зелёные за третий.
Знакомство с темой урока.
Метод «Исключи лишнее»
На слайде изображены буквы ваша задача, исключить лишнюю букву.
А О У М Ы И
- Ну как вы думаете, какая буква лишняя?
- Почему вы так считаете.
А давайте проверим правильно ли вы исключили букву. Посмотрите на картинки? кого вы видите? (на следующем слайде картинки начинаются на букву М)

- Подведите итог, правильно ли вы исключили букву.
- И кто скажет, какая тема сегодня на уроке? (ответы детей)
- Подумайте и скажите ,чему мы будем учиться на уроке.
Знакомство учащихся с ожидаемым результатом урока.
-Сегодня мы познакомимся с буквой М ( эм) и звуками м и м'.
Будим выделять звуки в словах и различать их признаки. (гласные ударные/ безударные; согласные твердые/ мягкие, глухие/звонике).
Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком. Будим учиться читать целыми словами и читать схемы предложений. Писать красиво. компьютер
( Играет спакойная музыка)
Слайд 1
Слайд 2
.
Середина урока
10 мин
10 мин
15-16 мин ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
Через способ дифференциации ресурсы, диалог и оказание поддержки, дети сами познаю новую тему.
Внимание на экран. Давайте посмотрим ролик. (ОТРЫВОК)
-Что узнали о букве М?
-Какие звуки может обозначать буква М?
- А давайте узнаем, каким является он, глухим или звонким звуком?
- Давайте хором произнесем.(определяют)
1. Работа в группах.
Цель: выделить звуки в словах и различать их признаки.
Уровень мыслительных навыков: Знание. Понимание. Применение
Критерии оценивания: выделяет звуки в словах и различает их признаки
Оценивание: Взаимооценивание Метод «Звезда успеха» .
Найдите и подчеркните слова на букву М.
Синим карандашом обведите твердую М, зеленым мягкую М
459105825500
Дескриптор:
-- Находят слова на букву М
- Правильно подчеркнули мягкий звук М
- Правильно подчеркнули твердый звук М
Физ минутка
2. Игра «Узнайте звук»
Если услышите в словах звук [м] – хлопните в ладоши один раз, а если услышите звук [м',] – топните один раз: 
мишка, маска, мел, милашка, море, морс, метла, мальчик, музыка.
Я показываю картинки а вы показываете букву на которую начинается это слово.

Оценивание: словестный комментарий учителя и похвала
3. Работа с учебником. Стр122 у.2
Цель: При чтении использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).
Оценивание. Словестная пахвала учителя
- хоровое чтение слогов (жужащим методом)
- плавное парное чтение спереходом на чтение целыми слова
- Индивидуальное осознаное чтение
4. Работа с учебником стр 123 упр 4 (устно )
Работа в парах
Цель: составлять и читать схемы предложений
Оценивание: Словестная пахвала учителя
Физминутка
Пльчиковая гимнастика
5. Работа в прописи
Цель ; Писать элеменьы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии;
1)Показ написания буквы м2)письмо слогов ма, мо, ми,му, мы
3)звуко-буквенный анализ слов мышка-мишка
4)составление схемы предложения
5* придумай сам предложение и составь схему.
Оценивание: Словестная пахвала учителя Обучающая программа «Умачка» УЧИМ БУКВЫ И ЗВУКИ
Слайд 3
Муз.физминутка
Слайды с картинками
Эл.обучающая программа «Пишу буквы»
Конец урока

5 мин Игра «Догадайся»
- ребята посмотрите на свои портфели. Что вы увидели? Возьмите эти стикеры и выйдите к доске.
- У меня на столе тоже есть один стикер.
(у детей может быть несколько стикеров)
У кого сколько стикеров?
-Как выдумаете, что объединяет нашу группу? (В фамилиях, именах детей есть звуки [м], [м'].)
Рефлексия
самооценивание: «смайлик»
Цель: выявить пробелы и непонимания у учащихся.
Смайлик с пальцем – можно двигаться дальше, мне все понятно
Смайлик с улыбкой – нужна небольшая помощь
Грустный смайлик - Стоп! Я ничего не понял. Хочу позаниматься после уроков.
190513648500142113073620002526030723900014211307112000190513408100
Я все понял есть не понимание ничего не понял
*****Примечание домашнее задание не задается. Слайд со смайликами

Дифференциация
Планирование урока состоит из дифференцированных целей урока.
Задания дифференцируются с учётом потребностей обучающихся
Деление на группы (с разными способностями и требованиями детей, случайного подбора).
В построении урока использовала способы дифференциации как: Задание, ресурсы
На протяжении всего урока прослеживается оценивание, диалог и оказание поддержки.
Оценивание
На протяжении всего урока велось формативное оценивание учителем, а так же было самооценивание и взаимооценивание.
Учитель проводил оценивание в устной форме через словестные коментарии, похвалы.
Самооценивание проходило методами «Смайлики», «Звезда успеха».
Взаимооценивание осуществлялось методом «Звезда успеха».
Все задания оценивались по критериям
Здоровье и соблюдение техники безопасности
Используется физминутки и активные виды деятельности, т/б при использовании компьютера (временные рамки)
Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в соседнем столбце.
Рефлексия по уроку
Были ли реальной и допустимой цель урока или учебные цели?
Все ли учащиеся достигли цели обучения?
Если ученики не достигли цели, как вы думаете ему помочь?
Правильно проводилась дифференциация на уроке и хорошо ли она сработала?
Выдерживалось ли время обучения?
Были ли отклонения от плана урока и почему?

Приложенные файлы


Добавить комментарий