«Урок по обществознанию «ВОЗДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕКА НА ПРИРОДУ» 7 класс»


ОУ: МКОУ « Ленинская СОШ».
Учитель: Нестеренко Ольга Владимировна.
Тема урока «Воздействие человека на природу».
Дата проведения урока: 20.04.2017г.
Цель урока: Формирование представлений о воздействии человека на природу, о глобальной экологической угрозе.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: научатся определять, что такое экологическая угроза, характеризовать воздействие человека на природу.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.
Личностные: проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.
Оборудование:
учебник Обществознание. 7 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М: Просве-щение, 2013.
Пакет с рабочим материалом для работы в группах, тесты, листы самооценки, мультимедийная презентация.
Тип урока: Изучение нового материала.
Технология проблемного обучения.
Методы: проблемное изложение.
Формы: индивидуальная, фронтальная,парная групповая
Основные понятия и термины: Экология, экологическое правило, природа.
Ход урока.
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята, улыбнёмся друг другу и пожелаем хорошего настроения. Я очень рада вас видеть. Вижу, что вы готовы к уроку. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы с вами отправляемся в очередное путешествие по великой стране Обществознания.Удачи вам и новых открытий.
II.Актуализация знаний. А сейчас послушайте притчу и посмотрите видео сюжет, потом ответьте на вопросы.
Притча.
Человек ,имеющий участок земли, покрытый кучами мусора, решил его продать. Купивший эту землю очистил её от мусора и нашёл на том месте родник с чистейшей водой. Он посадил виноград и гранатовые деревья, разбил грядки под ароматические растения. По периметру участка новый хозяин установил ажурную изгородь, а в углах участка новый хозяин – небольшие каменные беседки для отдыха.Прохожие не могли на это налюбоваться.
Прежний владелец, видя, во что превратилась бывшая пустошь, воскликнул:
- Горе мне! Такое место я продал! Такой благодати я лишился!
Вопросы к классу:
О чём эта притча? Какие уроки можно из неё извлечь? О чём видеосюжет?
( ответы учеников).
Называют тему урока, ставят цель.
На какие вопросы нам предстоит ответить?
1. «Вторая природа».
2. Бесценный дар или неисчерпаемая кладовая.
3. Загрязнение атмосферы.
4. Загрязнение воды и почвы
III. Изучение нового материала.
Что такое природа?
- Ребята, а что такое «природа»? Ребята работают со словарями и дают определения. Верно. Это естественная среда обитания (всё, что не создано человеком).
Проблемная ситуация: Каким может быть воздействие человека на природу? (положительным и отрицательным)
Сейчас предлагаю поработать в группах:
Группа 1 работает с рабочим материалом и приводит примеры положительного воздействия человека на природу.
Группа 2 работает с рабочим материалом, приводит примеры воздействия человека на природу.
Группа работает по учебнику п. «Вторая природа» с.122, объясняет понятие «Вторая пррода»
2. Природные богатства: исчерпаемые и неисчерпаемые
Ребята, перед вами 2 словосочетания: бесценный дар, неисчерпаемая кладовая
Беседа:
Какие ассоциации у вас возникают, о чем идет речь? (ответы учащихся)
Является ли природа неисчерпаемой кладовой? Все её богатства (их еще называют ресурсы) делятся на исчерпаемые (приведите примеры (уголь, газ, нефть, почва) и неисчерпаемые (вода, воздух, энергия ветра, энергия приливов и отливов).Составляют схему в тетради, проверяют по слайду презентации.
Что вам известно об экологии, об экологическом кризисе? Работа с учебником с.123.
Экологический кризис – это тяжелое состояние природы, разрушение окружающей среды.
Учитель проводит беседу о великом экологическом правиле:
«Нельзя требовать у природы больше, чем она способна дать. (записывают в терадь).
3. Загрязнение атмосферы. Сообщения учащихся.
4. Загрязнение воды и почвы. Сообщения учащихся.
IV. Первичное осмысление и закрепление. Выполнение тестовых заданий. Взаимопроверка по эталону.
Итоги урока. Рефлексия. Обобщение полученных на уроке сведений и заполнение листов самооценки. Выставление оценок за урок.
VI. Домашнее задание: § 15.задания на выбор: сообщение о Чёрной книге; о Красной книге Иркутской области.

Приложенные файлы


Добавить комментарий