«Урок по обществознанию в 11 классе «Семья и быт»


Урок по обществознанию в 11 классена тему: «Семья и быт».
Цели урока:
Образовательные:
- дать понятие об основных этапах становления семейно-брачных отношений;
- выяснить, в чем состоит основное назначение семьи как социального института; почему среди основных социальных функций семьи  в первую очередь выделяют репродуктивную и воспитательную;
- определить, каким образом общество влияет на семью и какие эволюционные изменения происходят с семьей в современном обществе.
Развивающие:
- развивать навыки анализа, синтеза и обобщения понятий и информации на примере составления синквейна;
- продолжить формирование творческой активности, умения перенести известные аналогии в новую ситуацию;
- продолжить обучение школьников общеучебным умениям: рассуждению, рассказу с эмоционально-личностных позиций, решению познавательных задач;
- развивать умение работать в паре, в группе, вести дискуссию.
Воспитательные:
- содействовать воспитанию культуры внутрисемейных отношений;
-продолжить формирование ценностного отношения к окружающему миру и стремления корректировать свои личностные качества.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: мультимедийный проектор, электронная презентация, рабочие листы, документы: отрывок из германского средневекового эпоса «Песнь о Нибелунгах», отрывок из «Домостроя», отрывки из работ современных ученых  А.Лазебниковой, Ю. Гиппенрейтера.
Семья-это кристалл общества.
В.Гюго.
 
Ход урока.
I.                  Организационный момент:
- проверяется готовность учащихся к занятию;
- учитель ставит вопрос: «Предположите, чем мы будем заниматься сегодня»? Возможные варианты ответов: изучать проблемы семьи, изучать основные понятия, работать с документами. Учитель подводит итоги ответов учеников и сообщает им цели урока.
II.       Изучение нового материала.
1.     Что такое семья.
Слово учителя: Пожалуй, самое главное, что есть у человека – это семья.
Ученые – исследователи считают семью базой для самосохранения общества. Семья является своеобразным барометром состояния общества.
Семья является предметом изучения многих наук – демографии, социальной психологии, истории, педагогики, экономики, юриспруденции, социологии.Семья исследуется в 2-х аспектах:
1)    Семья-это малая социальная группа, основанная на браке, кровном родстве или усыновлении, связанная общностью быта, взаимной помощью, взаимной ответственностью.
2)    Семья – это важнейший социальный институт, выполняющий ряд основных функций в обществе.
2.     Функции семьи.
«Мозговой штурм" Определите основные функции семьи? Ученики в группах определяют основные функции семьи, затем их озвучивают. Учитель проводит ранжирование ответов, после чего на доске появляется слайд «Функции семьи»:
- репродуктивная
- воспитательная
- хозяйственно-экономическая
- духовное общение и досуг
- эмоциональная
- первичная социализация
- социально-статусная
- первичный социальный контроль
- поддержка физического здоровья родителей и детей
Сообщение ученика: «Стили воспитания».  Вопросы по сообщению:
- Какие подходы к воспитанию детей были названы?
- Какой вам кажется предпочтительнее и почему?
Каждая семья – своеобразный мир, основанный на преемственности, традициях, эмоциях, чувствах, определенных ценностях. Семья играет огромную роль в социальном прогрессе. Из девочки семья делает жену и мать, из мальчика – отца и мужа.
3.     Этапы становления брачно-семейных отношений.
Схема на слайде: Этапы становления брачно-семейных отношений (по Л.Моргану):
- первобытное состояние (неупорядоченные половые связи);
- кровнородственная семья (супружеские отношения исключались лишь между предками и потомками, родителями и детьми);
- парная (моногамная) семья (устанавливалось единобрачие):
1. патриархальная (традиционная)
2. демократическая (партнерская)
4. Патриархальная семья.
Работа с источниками    Вопросы к документам:
-каковы основные черты патриархальной семьи?
-почему раньше возникает именно такой тип семьи?
1.     В германской «Песни о Нибелунгах»  героиня в ответ на заявление Гюнтера, что он просватал ее за некоего рыцаря, заявляет: «Вам не нужно меня просить: как Вы прикажите, так я и буду поступать. Кого Вы, государь дадите мне в мужья, с тем я охотно обручусь».
2.     Фрагмент из русского «Домостроя»: «Казни сына своего от юности его, и даст красоту душе твоей. И не ослабляй, бия младенца: Аше то жезлом биеши его, не умрет, но здоровее будет… Дщерь ли имаше: положи на них грозу свою».  «Жены мужей своих вопрошают о всяком благополучии… И что муж накажет, то с любовью принимати, со страхом внимати и творити по его наказанию».
Пример патриархальной семьи из истории России:
Семья последнего российского императора Николая Второго(краткое сообщение ученика).
5.Современная семья.
Выполнение задания 1 в рабочем листе: работа с текстом «Фрагмент работы  А.Ю. Лазебниковой»  Вопрос к тексту:
- Какие черты современной семьи называет автор?
После прослушивания ответов на доске появляется слайд «Черты современной семьи»:
- раздельное проживание родителей и детей;
- сокращение количества детей по сравнению с патриархальной семьей;
- ослабление связей с родственниками;
- возросшая социальная активность женщин.
«Мозговой штурм»: работа в группах:
- Укажите положительные последствия возрастания общественной активности женщин;
- Укажите отрицательные последствия возрастания общественной активности женщин.
После прослушивания ответов на доске появляется слайд «Рост социальной активности женщин»
Положительные последствия:
- экономическая самостоятельность;
- удовлетворение потребности в индивидуальном развитии и самореализации;
- многие отрасли немыслимы без женского труда (образование, медицина, сфера услуг);
- образованная и профессионально состоявшаяся женщина пользуется большим уважением у своих близких.
Отрицательные последствия:
- мало детей;
- ослабление внутрисемейных связей;
- совмещение профессиональной и общественной деятельности с семейными обязанностями могут обернуться для женщины двойным бременем;
- некоторые мужчины воспринимают возросшую активность женщины как подрыв собственного положения в семье и обществе, это может стать причиной конфликтов в семье.
Проблемный вопрос: 
- Как вы считаете, должна ли женщина работать или быть домохозяйкой?
6.Кризис современной семьи.
Современная цивилизация далеко продвинулась по пути развития личной свободы индивида, нередко свободе отдается предпочтение перед взаимной ответственностью и сплоченностью семьи.
Проблемные вопросы:
-  Многие ученые считают, что современная семья переживает кризис. Как вы думаете, в чес он может проявляться?
- Из каждых 10 детей, находящихся в детдомах, лишь 2 не имеют родителей. О чем свидетельствуют эти цифры?
Учитель систематизирует ответы: Кризис семьи заключается в следующем:
- рост числа разводов;
- увеличение числа неполных семей;
- увеличение количества добрачных и внебрачных детей;
- взаимное отчуждение членов семьи;
- ослабление воспитательного воздействия родителей на детей;
- увеличение числа «гражданских браков».
Результаты социологического опроса: Гражданский брак: «за» и «против» представляют ученики, получившие предварительное задание.
Вопрос: Каково ваше личное отношение к «гражданскому браку»?
Неофициальные семейные отношения нередко порождают сложные психологические проблемы. История Пабло Пикассо и Франсуазы Жило.
Вместе с тем семья – высшая ценность, и чтобы укрепить ее правительствами многих стран принимаются меры государственной поддержки семьи.
Сообщение ученика: «Государственная поддержка семьи в современной России: что необходимо сделать в этом направлении и что уже делается».
Выводы:
- Будущее российского народа во многом зависит от того, сколько детей появится  в каждой молодой семье и какими они вырастут. Среди этих молодых семей, вероятно, через несколько лет окажется и ваша семья. И вы лично сможете внести свой вклад в будущее поколение страны, его нравственный облик.
- постарайтесь осознать тот факт, что именно на вас лежит ответственность за связь поколений. Тому, что является семейной ценностью, суждено жить исключительно при вашем бережном отношении, передаваемым в последствии вашим детям. В их личности, в их будущих семьях продолжится ваша жизнь и жизнь ваших родителей.
III. Подведение итогов урока:
Закрепление:
1.     Определите функции семьи на основе репродукции картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка»
2.     Определите тип семьи на основе репродукции картины «Неравный брак» В.В.Пукирева.
Д/з: 

Приложенные файлы


Добавить комментарий