«Урок по обществознанию. Тема «Общение. Сложности и радости». 8 класс»


Технологическая карта урока
Предмет, класс: Обществознание, 8 класс
Тема: «Общение. Сложности и радости»
Цели:
1.Показать важность общения для формирования социальной      сущности человека.
2.Раскрыть проблему радостей и сложностей общения.
3.Совершенствовать учебные умения и навыки учащихся, а именно:
1) умение извлекать нужную информацию из текста документа;
2) умение приводить примеры из повседневной жизни и истории, доказывающие ту или иную точку зрения;
3) резюмирование информации, изложение сложных идей, чувств и представлений в нескольких словах.
4.Способствовать воспитанию культуры общения школьников.
5.Формировать интерес к обществоведческой дисциплине.
Методическая цель: Использование различных видов и приёмов учебной деятельности, направленных на формирование учебных умений и навыков, необходимых для сдачи экзамена в форме ГИА.
 Методические приёмы: 
Форма проведения: Урок-практикум.
 
Основной метод: Проблемно-поисковый.
Проблема урока:  Когда общение является источником радости, а когда – источником огорчений?
Вопросы урока:  1 Виды и формы общения.
2. Необходимость общения для человека.
                             3. Правила общения.
                             4.Сложности в общении: конфликты.
Оборудование: Набор распечатанных текстов документов
Понятия: общение, виды и формы общения, конфликт, компромисс.
Программа урока
Этап урока Время Цель этапа
Орг. момент 1 мин Проверить готовность учащихся к уроку.
Стадия вызова: 8 мин Подготовить учащихся к восприятию нового материала. Знакомство учащихся с притчей.
Стадия осмысления: 26 мин Проблемно-поисковый и продуктивный методы положены в основу источника новых знаний.
Вопрос 1. Виды и формы общения.
Вопрос 2.Необходимость общения для человека.
Вопрос 3. Правила общения.
Вопрос 4. Сложности в общении: конфликты.
Стадия рефлексии 8 мин Обращение к проблеме урока: «Когда общение является источником радости, а когда – источником огорчений?»
Подведение итогов.
Домашнее задание 2 мин Оценивание работы учащихся на уроке и настраивание на выполнение домашнего задания
         
Ход  урока
Введение в урок.
Учитель: Прежде чем мы начнём беседовать с вами по теме «Общение. Сложности и радости», необходимо вспомнить
- Что означает выражение: «Человек – существо биосоциальное?»
- Что такое социализация? ( Социализация - процесс усвоения культурных норм и освоения социальных ролей)
- Какую роль в процессе социализации играет воспитание? (Помогает усвоить культурные нормы, бытовые правила, ценности и идеалы)
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Учитель: сегодня мы познакомимся с последней темой нашего раздела «Общество и человек».
И так «Общение. Сложности и радости».
Вопрос урока № 1. Что такое общение. Виды и формы общения.
Работа с тетрадью: Учащиеся в словарях под диктовку учителя записывают определение понятия «Общение»
Общение- это социально- психологический процесс взаимодействия двух и более людей
Виды общения: речевые (вербальные) и неречевые (невербальные)
Форма общения Черты
Деловое В форме приказов, советов, просьб. С целью решения проблемы.
Повседневное Между близкими людьми, при решении семейных, бытовых проблем.
Убеждающее Влияние на человека.
Ритуальное Соблюдение предписанного поведения (этикет).
Межкультурное Общение людей, принадлежащих разным культурам.
I. Стадия вызова
Учитель: Общение – это ещё и целое искусство со своими правилами и законами. Об этом ярко свидетельствует притча. Послушайте её.
«Приснился как-то падишаху сон, будто все зубы у него сломались и выпали, только один передний зуб остался. Проснулся поутру падишах сам не свой: к чему такой дурной сон? Приказал он созвать во дворец гадателей и стал у них спрашивать, что его сон означает.
- Владыка мира! – ответил один гадатель. – Значение сна такое: сперва умрут все ваши родственники, а после них умрёте Вы.
Услыхал падишах такое зловещее предсказание, пришёл в ярость и тотчас прогнал гадателя прочь. Когда во дворец пришёл мудрец Бирбал, падишах спросил про сон у него.
- Этот сон, пожалуй, можно понять. Жить Вы будете с вашими родственниками долго. Только один человек проживёт ещё дольше, и это будете Вы, - ответил Бирбал.
Слова Бирбала сошлись со словами гадателя, но сказаны они были по-умному, вежливо, и падишах обрадовался, услышав такой ответ».
Вот так два мудреца сказали одну и ту же мысль, но разными словами и один из них лишился жизни, а другой получил вознаграждение. Одна и та же информация может быть сказана по-разному. Эта притча учит нас быть мудрыми и тактичными в общении.
Из притчи видно, что общение бывает разным: сложным и радостным.
Как же избежать неудачи в общении и получить от него радость? Поразмышляем над этой проблемой в течение урока.
Учащиеся записываем тему урока и его проблему.
II. Стадия осмысления
Вопрос урока № 2. Необходимость общения для человека
Учитель: Ответить на этот вопрос поможет информация, помещённая в тексте №1.
Учащиеся читают текст и размышляют над вторым вопросом урока
ТЕКСТ № 1. Какую роль общение играет в формировании человеческой личности?
    В 1920 г. в Индии в волчьей стае были обнаружены две девочки, одной из которых было около двух лет, другой -  пять или шесть. В детском приюте, куда их поместили, они долгое время вели себя как волки: спали днём, в сумерках выходили на четвереньках, подолгу выли. Они лакали молоко из блюдца, а сырое жилистое мясо съедали без помощи рук.
Младшая девочка прожила недолго, а старшая до 14-15 лет. С ней девять лет проводили занятия, учили говорить, ходить в вертикальном положении. К 14 годам в результате больших усилий воспитателей она достигла уровня развития пятилетнего ребёнка, стала довольно чётко произносить отдельные предложения.
Специалисты признали, что обе девочки имели нормальное тело человеческого детёныша, но, оказавшись в волчьей стае, они не стали людьми.
Ответы учащихся.
Комментарий учителя: Данный текст помогает убедиться в том, что, общение – главное условие, помогающее человеку стать человеком. Общение – необходимое условие формирования социальной сущности человека. Обратите внимание на последний абзац документа: «Специалисты признали, что обе девочки имели нормальное тело». Следовательно, биологическая сущность была сформирована! Но, «оказавшись в волчьей стае, они не стали людьми».
Вывод к вопросу №2 данного урока: (фиксируется учащимися в тетради)
Общение – необходимое условие формирования социальной сущности человека.
                     
Вопрос урока № 3. Правила общения
Учитель: Итак, общение – необходимость для человека, радость. И чтобы оно оставалось приятным, важно соблюдать правила общения. Сформируем 5 правил общения в повелительном наклонении, читая текст №2! Например, Правило1:  «Будь мудр и тактичен в общении!» (учащиеся записывают его в тетрадь)
Учащиеся читают Текст №2
ТЕКСТ № 2. Сформулируйте ещё пять правил общения, которые столь удачно выполнила Наташа.
Однажды во дворе многоэтажного дома пятилетняя девочка подошла к незнакомому человеку и заговорила с ним просто и естественно: «Здравствуйте, меня зовут Наташа! А вас?» Мужчина ответил. «У вас найдётся две минутки, чтобы поболтать со мной? – деловито спросила Наташа. «Конечно», - ответил мужчина. «Расскажу вам одну ужасную историю. Жила-была красивая кукла. Её все любили. А она любила гулять. И один раз, когда во дворе кукла отошла от своей мамы, на неё наступила чья-то тяжёлая, злая нога. Кукла закричала от боли и потеряла сознание. А когда она очнулась, поняла, что стала калекой». Тут девочка вынула из-за спины сломанную куклу. «Вот она. Я вижу, что вы добрый, вы хороший, помогите, пожалуйста, моей кукле».
Взрослый человек был очень занят, но он не мог огорчить этого маленького гения общения. Назавтра в условленный час они встретились. Глаза девочки, получившей вылеченную куклу, сияли от восторга. «Не могу ли я чем-нибудь вам помочь?» - спросила она.
Ответы учащихся, на основе которых формулируются пять правил общения и фиксируются в тетради:
Правило 2. Будь вежлив!
Правило 3.Уважай собеседника!
Правило 4. Рассказывай интересно!
Правило 5. Говори комплименты!
Правило 6. Будь благодарным!
Задание: Прочитайте Текст №3 и сформулируйте седьмое правило общения. Учащиеся работают с Текстом  № 3.
ТЕКСТ № 3. Можно ли считать состоявшимся общение в следующем случае? Какое правило общения из этого можно сформулировать?
Ехал однажды человек в трамвае, ехал довольно долго, и всю дорогу случайный попутчик рассказывал о своих заботах и невзгодах. Рассказывал, видимо, потому что «накипело». Человек слушал, не встревая с комментариями, лишь изредка немногими словами показывая, что он сочувственно внимает и понимает. А рассказчик, уходя, вдруг неожиданно сказал ему: «Давно я не говорил с таким умным человеком!»
Ответы учащихся. В тетрадь записывается 7-е правило: Умей слушать собеседника!
Учитель: Древнегреческий  историк Плутарх оставил нам интересное изречение: «Говорят, что природа для того каждому дала два уха и один язык, чтобы говорить меньше, а слушать больше». Вы всегда выполняете это правило и другие правила общения? – Нет! А это ведёт к сложностям в общении – конфликтам!
Вопрос урока №4. Сложности в общении: конфликты.
Работа со словарём: учащиеся в словарях записывают определение понятия «Конфликт» (от лат. «столкновение» - столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений и взглядов).
Учитель: Конфликты неизбежны. Конфликтов нет там, где все люди одинаковы, а это нереально, ведь все мы разные! Вот как об этом сказал философ Ч.Ликсон: «Конфликты – это норма жизни. Если в вашей жизни нет конфликтов, проверьте, есть ли у Вас пульс». Важно уметь правильно выйти из конфликтной ситуации!
Американский психолог К.Томас разработал пять стратегий поведения в конфликтной ситуации:
1) избегание (игнорирование);
2) приспособление;
3) компромисс;
4) сотрудничество;
5) соперничество.
Вопрос: Какая стратегия поведения в конфликте лучше?
Комментарий учителя: Соперничество – нелучший выход из конфликтной ситуации, т.к. вредит обеим сторонам. Наиболее эффективные выходы из конфликтной ситуации – компромисс и сотрудничество.
III.Стадия рефлексии
Учитель: Мы разобрали все вопросы нашего урока и располагаем теперь полной информацией, чтобы ответить на проблему: «Как же избежать неудачи в общении и получить от него радость?»
Ответы учащихся.
Учитель: В рабочих тетрадях продолжите  пять предложений, касающиеся того, что интересного и познавательного вы получили на уроке. Предложения не должны повторяться. Чем полнее и содержательнее будут эти пять предложений, тем выше будет оценена ваша работа на уроке. Итак:
1) Источником радости в общении является …
2) Источники сложностей общения кроятся в …
3) Я удивлён …
4) Я понял …
5) Особенно интересным на уроке мне показалось (понравилось) …
Домашнее задание:  1) записи в тетради учить;
                                    2) Учебник: с.58-62 – пересказывать
                                    3) Письменно Проблема стр(62)
 Приложения: Раздаточный материал для учащихся
ТЕКСТ № 1. Какую роль общение играет в формировании человеческой личности?
    В 1920 г. в Индии в волчьей стае были обнаружены две девочки, одной из которых было около двух лет, другой -  пять или шесть. В детском приюте, куда их поместили, они долгое время вели себя как волки: спали днём, в сумерках выходили на четвереньках, подолгу выли. Они лакали молоко из блюдца, а сырое жилистое мясо съедали без помощи рук.
Младшая девочка прожила недолго, а старшая до 14-15 лет. С ней девять лет проводили занятия, учили говорить, ходить в вертикальном положении. К 14 годам в результате больших усилий воспитателей она достигла уровня развития пятилетнего ребёнка, стала довольно чётко произносить отдельные предложения.
Специалисты признали, что обе девочки имели нормальное тело человеческого детёныша, но, оказавшись в волчьей стае, они не стали людьми.
ТЕКСТ № 2. Сформулируйте ещё пять правил общения, которые столь удачно выполнила Наташа.
Однажды во дворе многоэтажного дома пятилетняя девочка подошла к незнакомому человеку и заговорила с ним просто и естественно: «Здравствуйте, меня зовут Наташа! А вас?» Мужчина ответил. «У вас найдётся две минутки, чтобы поболтать со мной? – деловито спросила Наташа. «Конечно», - ответил мужчина. «Расскажу вам одну ужасную историю. Жила-была красивая кукла. Её все любили. А она любила гулять. И один раз, когда во дворе кукла отошла от своей мамы, на неё наступила чья-то тяжёлая, злая нога. Кукла закричала от боли и потеряла сознание. А когда она очнулась, поняла, что стала калекой». Тут девочка вынула из-за спины сломанную куклу. «Вот она. Я вижу, что вы добрый, вы хороший, помогите, пожалуйста, моей кукле».
Взрослый человек был очень занят, но он не мог огорчить этого маленького гения общения. Назавтра в условленный час они встретились. Глаза девочки, получившей вылеченную куклу, сияли от восторга. «Не могу ли я чем-нибудь вам помочь?» - спросила она.
ТЕКСТ № 3. Можно ли считать состоявшимся общение в следующем случае? Какое правило общения из этого можно сформулировать?
Ехал однажды человек в трамвае, ехал довольно долго, и всю дорогу случайный попутчик рассказывал о своих заботах и невзгодах. Рассказывал, видимо, потому что «накипело». Человек слушал, не встревая с комментариями, лишь изредка немногими словами показывая, что он сочувственно внимает и понимает. А рассказчик, уходя, вдруг неожиданно сказал ему: «Давно я не говорил с таким умным человеком!»
«Говорят, что природа для того каждому дала два уха и один язык, чтобы говорить меньше, а слушать больше» (Плутарх).
 «Конфликты – это норма жизни. Если в вашей жизни нет конфликтов, проверьте, есть ли у Вас пульс» (Ч.Ликсон).

Приложенные файлы


Добавить комментарий