«Урок по обществознанию «Социализация личности»


Учебно-методическая карта занятия
Дисциплина Обществознание

Тема занятия Социализация личности.
Тип занятия Комбинированный
Метод проведения беседа, работа с таблицей
Технологии ИКТ, проблемного обучения
Межпредметные связи биология, философия
Цели занятия Образовательная Разъяснить сущность процессов социализации, виды социализации, влияние социальных процессов на образ жизни.
Воспитательная Содействовать воспитанию у студентов потребности давать самостоятельную оценку фактам, явлениям социального мира.
Развивающая Способствовать развитию умения анализа и использования полученной информации.
Результаты освоения учебной дисциплины
Личностные готовность и способность к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
Метапредметные умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей.
Предметные владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений
Методическое обеспечение занятия
1. Наглядные пособия Презентация, таблица «Основные институты социализации».
2. Технические средства обучения Компьютер, проектор.
3. Литература основная Л.Н. Боголюбов. Обществознание.- М., Просвещение, 2013г.
Ход занятия
№ этапа, время,
методы обучения Элементы урока, учебные вопросы Добавления, изменения, замечания
1 2 3
I. Орг. момент Проверка присутствующих, подготовленности к занятию. II. Опрос по пройденному материалу Вопросы:
1. Отличие деятельности человека от животных.
2. Структура деятельности.
3. Что движет человеческой деятельностью?
Постройте логическую цепочку, основанную на высказывании русского публициста В.Г. Белинского: «Без цели нет деятельности, без интереса нет цели, а без деятельности нет жизни». (Интерес – цель-деятельность - жизнь) III. Актуализация темы
Запись темы в тетради  Проблемный вопрос: Что такое социальная среда? Человек живёт в обществе, он погружён в многоликую социальную среду, постоянно взаимодействует с ней.
  Запись в тетрадях
Социальная среда – это окружающий человека социальный мир (социум), включающий в себя общественные (материальные и духовные) условия. IV. Изучение нового материала
беседа
Анализ текста
беседа
Работа с таблицей
V. Заключение
тест
Вопросы
1.Что такое социализации?
2. Этапы социализации.
3. Институты социализации.
Социализация – это процесс формирования и развития личности, который начинается с момента рождения человека и продолжается в течение всей его жизни.
Чтобы убедиться в важности социализации, давайте представим нашу жизнь без нее. Как выглядел бы человек? Приведите примеры.
В литературе: "Маугли" Р. Киплинга
В реальной жизни: в Индии в 1940 г. были найдены две девочки - Амала полутора лет и Камала восьми лет, выросшие в стае волков. Амала прожила один год, а Камала - 10, но она так и не овладела речью, не научилась смеяться, двигалась на четвереньки.
Феральные люди - существа, выросшие в социальной изоляции и воспитанные в сообществе животных. (Термин ввел К. Линней в XVIII в., от итальянского слова "фермата" - остановка).
Назовите ступени социализации?
Мы определили "ступени" социализации: детство, тинейджерство, юность, зрелость, старость. Отравляемся в путь по ступеням социализации, ступеням человеческой жизни; познакомимся с их содержанием.
Детство - самый важный этап первичного обучения и социализации. "Все мы родом из детства" (А. Экзюпери).
В этот период закладывается фундамент социализации, человеческая личность формируется на 70%. Нельзя опоздать, потерять время.
Вопрос: Когда начинается детство?
Восточная притча. Молодая мать пришла к мудрецу и спросила совета, когда ей стоит начать воспитание ребенка "Каков возраст вашего ребенка?"- спросил мудрец "Всего 3 месяца"- ответила мать. "Увы? Вы опоздали. Вы опоздали ровно на 3 месяца"- сказал мудрец.
Мы нередко говорим - "золотая пора детства", "безоблачное детство", "розовое" и т.д. Насколько верны такие утверждения? Сравним для этого: детский и взрослый мир, чем они отличаются друг от друга?
умственные способности и умение их с выгодой применять;
объем приобретенных знаний;
умение принимать решения и т.д. (продолжить список).
Ребенок не умеет жить во взрослом мире: не имеет социальных статусов и ролей, четких прав и обязанностей, не знает, что такое ответственность; плохо представляет себе, что такое социальные нормы.
- Как дети усваивают социальные роли?
Дети не могут оценивать нормы, способны только их усваивать через стереотипы. Образцами для подражания является ближайшее окружение - отец и мать. Родители являются агентами первичной социализации. Народная мудрость гласит: "Воспитание детей начинается с их родителей". У детей игровое освоение мира. В какие игры играют дети? Какие из них наиболее важны? Ролевые игры: "Дочки - матери", "Школа". То, чему научаются в детстве, сохраняется на всю жизнь и во многом определяет ее.
Юность - самый трудный период социализации. "Годы юности - самые трудные годы", - еще в XVIII веке писал немецкий философ И. Кант.
Установите смысл слова "тинейджер"? Почему этот возраст называют трудным, переходным? Временные рамки: 13-19 лет.
Трудности подросткового возраста:
психологические сдвиги (влечение к противоположному полу, усиливается агрессивность, склонность к необузданному риску и т.д.);
склонность к инновации и творчеству; непризнание авторитетов;
подчеркнутое стремление к независимости и самостоятельности;
формируется параллельная система ценностей: родители - сверстники;
изменяется поведение (от почти полного послушания к скрытому или явному неповиновению родителям);
противоречие между усилившейся ориентацией на самостоятельность и усилившейся зависимостью от мнения и поведения сверстников.
Важность подросткового этапа?
Заканчивается формирование фундамента личности - мировоззрения; осознание своего "Я" происходит как осмысление своего места в жизни; идет постоянный поиск нравственных ориентиров.
Ролевой диапазон тинейджеров, по-прежнему, крайне ограничен: экономически не самостоятельны, требуют социальной защиты, не выступают участниками правоотношений, не являются собственниками, производителями. Они лишь потребители; хотя психофизически они уже созрели для принятия важных решений. Недостаток жизненного опыта вынуждает совершать много ошибок. Но главное не их количество, а качество: преступность, наркотики, лихачество, алкоголь, половая распущенность... Это попытка играть роль взрослых.
Может быть, это проблемы только современных подростков и молодых людей?
Задание. Когда были написаны эти слова?
«Эта молодежь растленна до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Никогда они не будут походить на молодежь былых времен. Молодое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру». (Надпись на вавилонском сосуде, около 3-х тыс. лет до н. э.). «Молодые строптивы, без послушания и уважения к старшим. Истину отбросили, обычаев не признают. Никто их не понимает, и они не хотят, чтобы их понимали. Несут миру погибель». (Надпись на гробнице фараона, около 3,5 тыс. лет до н. э.). Подростковый возраст - это экзамен для всех (самого подростка, родителей, учителей). Нельзя быстро и без труда разрешить все проблемы этого возраста: надо набраться терпения...
Зрелость - это расцвет человеческой личности. Это длительный период, он состоит из нескольких циклов. Нижняя граница размыта, примерно 21-23 года. В экстремальной ситуации взросление наступает рано, в спокойное время растягивается. Верхняя граница обозначена выходом на пенсию - 55 лет у женщин, 60 лет у мужчин.
Главный критерий зрелости: самостоятельность. "Критерии самостоятельности"
Самообеспечение средствами существования.
Умение распоряжаться деньгами независимо от других
Самостоятельность в выборе образа жизни.
Проживание независимо от родителей.
Что считать проявлением самостоятельности? Проверьте на себе степень взрослости. Есть ли главные критерии? Можно ли считать взрослым того, кто соответствует одному или двум критериям? Дополните список.
Дополнительными критериями социологи называют: способность отвечать перед законом, допуск к голосованию на выборах, вступление в брак. С точки зрения социализации, лишь вступление в брак может служить главным критерием взрослости. Почему?
Вывод. Взрослая жизнь - самый активный период социализации, так как именно в это время наблюдается освоение большого количества социальных ролей в реальной жизни. Зрелость - самый активный творческий возраст. Психолог Г. Леман проанализировал несколько тысяч выдающихся открытий и пришел к выводу, что число лучших, оригинальных идей, трудов падает на возраст 29-30 лет: Ньютон открыл закон тяготения в 24 года; Лобачевский - неэвклидову геометрию в 24; Менделеев - периодический закон в 35 лет.
Социализация взрослого периода тоже связана с определенными трудностями. И это не только: работа, семья, дети, быт. Вспомните Андрея Болконского, '"разговор с дубом": "Он прав, тысячу раз прав этот дуб. Пускай другие, молодые, вновь подаются на этот обман, А мы знаем жизнь,- наша жизнь кончена! " А ведь князю Андрею всего 32 года. В последнее время психологи говорят о "кризисе 40-летних". С чем могут быть связаны его причины?
40 лет - определенный рубеж - возраст подведения итогов... Жизнь теряет прежний смысл, работа становится скучной, семья напоминает "опустевшее гнездо"... Но если человек от 30 до 40 сделал хороший "забег", то после сорока он сохранит этот темп, и оттянет надвигающуюся старость. И тогда - в 40 лет "жизнь только начинается".
С выходом на пенсию заканчивается активный период социализации - наступает старость. 
Старость - это период человеческой жизни, который наступает после зрелого возраста и делится на несколько циклов: до 71 года - преклонный возраст; с 71 года до 90 - старческий; возраст человека свыше 90 лет принять считать возрастом долгожительства. Старость - это физическое состояние, для которого характерно постепенное угасание всех жизненных функций.
«Старый, что малый», - гласит народная мудрость. Что общего между детьми и стариками? В чем отличие?
Старики перестали быть производителями материальных благ, превратились в потребителей; избыток свободного времени; требуют к себе внимания (не редко капризны, раздражительны);
Дети - цель жизни для родителей: старики - обуза для детей. У детей - будущее, у стариков исчезают жизненные планы, нет запаса времени и сил.
Преподаватель.
Можно ли преодолеть или облегчить трудности адаптации в старости?
«Уважение, почитание стариков - закон нашей жизни» (В. Сухомлинский). Гете, Репин, Толстой, достигшие солидного возраста, писали о том, что в старости человек ощущает много утрат. Но к нему приходят и многочисленные приобретения: он вооружен зрелым опытом, свободен от игры страстей, сосредоточен на смысле земного существования.
Почему человеку все-таки нужно думать о смерти?
Оценить значение жизни было бы невозможно, если бы жизнь не имела реального предела, временных границ. Вспомните слова барона Мюнхгаузена: "Да здравствуют безумцы, которые любят так, будто этому не будет конца, и живут как в последний день".
– Кто помогает ребенку социализироваться? 
(называются агенты социализации). Под агентами социализации понимаются конкретные люди, ответственные за обучение других людей культурным нормам и оказание им помощи в освоении различных социальных ролей.
Различают агентов: первичной социализации: родители, братья, сестры, близкие и дальние родственники, друзья, учителя и т.д. Агенты первичной социализации составляют ближайшее окружение человека и играют важнейшую роль в процессе формирования его личности;
- вторичной социализации: должностные лица вуза, предприятия, сотрудники телевидения и т.д. Агенты вторичной социализации оказывают менее важное влияние.
Институты социализации — это социальные учреждения, влияющие на процесс социализации и направляющие его. Как и агенты, институты социализации также подразделяются на первичные и вторичные. Примером первичного института социализации могут служить семья, школа, вторичного — средства массовой информации, армия, церковь.
Первичная социализация личности осуществляется в сфере межличностных отношений, вторичная — в сфере отношений социальных.
Основные институты социализации
Институт социализации Суть социализации
Семья Двусторонний процесс социализации, связанный с
освоением социальный ролей.
Система образования Закладываются основы личности как гражданина.
Институты трудовой деятельности Овладение профессиональной деятельностью и
деловым общением.
Институты духовной сферы Дополняют систему социальных норм, ценностей,
образцов поведения.
Семья. Имеет двойное социализирующее воздействие, суть которого состоит в том, что не только родители воспитывают детей, но и дети воспитывают родителей. Они заставляют усваивать их новые роли отца и матери с соответствующими обязанностями и функциями. Став взрослыми, супруги должны заботиться не только о детях, но и о стариках, т. е. о своих родителях и прародителях, помнить об умерших членах семьи. Все эти отношения имеют свои социализирующие оттенки.
Система образования – от учреждений дошкольного образования до учреждений других уровней образования. В рамках этой системы осуществляется основной массив социализирующего воздействия. Именно здесь закладываются основы личности как гражданина.
Институты трудовой деятельности. Включают сферы материального производства, обслуживания, управления, силовых структур и т. д. Здесь человек, вливаясь в трудовой коллектив, получает, а затем культивирует навыки профессиональной деятельности и делового общения. И в этом случае социализация имеет характер взаимного воздействия: не только руководитель воспитывает подчиненных, но и подчиненные воспитывают руководителя.
Институты духовной сферы – религия, искусство, наука, массовая культура, средства массовой информации.
Агенты и институты социализации выполняют две основные функции:
1) обучают людей принятым в обществе культурным нормам и образцам поведения; 2) осуществляют социальный контроль за тем, насколько прочно, глубоко и правильно эти нормы и образцы поведения усвоены личностью. Поэтому такие элементы социального контроля, как поощрение (например, в форме положительных оценок) и наказание (в форме оценок отрицательных) одновременно являются и приемами социализации.
Факторы социализации
Биологические (наследственные признаки – положительные и отрицательные).
Психологические (черты характера, особенности темперамента, качество памяти, интеллектуальные задатки или их отсутствие, обусловливающие усвоение социальных норм).
Экономические (материальное положение семьи, бытовые условия, в целом экономическое состояние общества).
Социальные (ближайшее социальное окружение индивида: семья, сверстники, приятели, коллеги, уставные и неуставные отношения в армии и т. д., а также общесоциальное воздействие, определяемое нравственными нормами);
Политические (господство того или иного политического режима, сильная или слабая государственная власть, подкрепленный или неподкрепленный экономикой демократизм, анархия или насильственный порядок и т. д.);
Культурологические (общее состояние культурной среды как в рамках ближайшего окружения, так и в обществе в целом, наличие или отсутствие у индивида культуры общения).

Социализация - это процесс развития личности в течение всей его жизни; проходя через кризисы и преодолевая их, личность получает основу для дальнейшего роста (Эрик Эриксон). Мы прошлись по ступеням человеческой жизни, куда же они нас привели? "Вверх"? "Вниз"? "Вверх по лестнице, ведущей вниз"?
1. Социализация личности – это
а. общение с окружающими
б. изменение социального статуса
в. усвоение социального опыта, накопленного человечеством
г. переход из одной социальной группы в другую.
2. Верны ли следующие суждения о социализации?
1. В процессе социализации человек усваивает достижения моровой и отечественной культуры.
2. В процессе социализации человек усваивает ценности и образцы поведения своей социальной группы.
а) верно только 1
б) верно только 2
в) оба суждения верны
г). оба суждения неверны
3. Процесс усвоения индивидом на протяжении всей жизни социальных норм и ценностей под воздействием следующих факторов:
а) общественных отношений
б) целенаправленно через систему образования
в) конкретных жизненных условий
- обозначается термином ______________ (социализация)
VI.
Рефлексия Оцените свою активность на занятии.

Приложенные файлы


Добавить комментарий