Урок по обновленному образованию


Предмет: Познание мира
Глава долгосрочного плана: Раздел 4В
В здоровом теле- здоровый дух. Школа: Академический лицей г. КостанайДата: ФИО учителя: Байменова А.А.
Класс: 1 Участвовавшие:
Неучаствовавшие: Тема урока Правила безопасности в домеУчебные цели, которые будут достигнуты на этом уроке (ссылка на учебную программу) 1.1.4.3 объяснять правила безопасного поведения дома
1.1.4.6 называть службы экстренной помощи и определять ситуации для обращения к ним
Цель урока Все ученики могут объяснять правила безопасного поведения дома; называть службы экстренной помощи и определять ситуации для обращения к ним
Многие ученики могут определять какие действия и поступки приводят к беде ( пожар, травма, отравление)
Некоторые ученики могут составлять «Советы о правилах безопасности в школе и классе»
Критерий оценки объясняет правила безопасного поведения дома
называет службы экстренной помощи и определяет ситуации для обращения к ним
определяет какие действия и поступки приводят к беде ( пожар, травма, отравление)
составляет «Советы о правилах безопасности в школе и классе»
Языковые цели
Ключевые слова и фразы: опасность, безопасность, несчастный случай, правила безопасности, службы экстренной помощи
Трёхъязычие Дом- Yй- Home
Прививать ценности
Воспитание ответственности за личную безопасность, воспитание бережного отношения к своему здоровью; сотрудничество, стремление к согласованной и слаженной работе с одноклассниками для достижения общих целей
Межпредметная связь ОБЖ, Самопознание
Навыки пользования ИКТ Общеучебные , коммуникативные, общелогические,
Начальные знания
Учащиеся имеют элементарные знания об опасности и безопасности.
Ход урока
Запланированные этапы урока Виды запланированных упражнений урока
Ресурсы
Начало урока
1-2 мин.
2 мин. Орг.момент
Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку
Прием «Улыбка»
Создание положительного настроя.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Мир вокруг разнообразный,
И урок наш очень важный.
(И, К) Упражнение на развитие критического мышления «Ассоциации».
- Рассмотрите ребус. Какая пословица зашифрована?
«Мой дом- моя крепость» это английская пословица
Почему так говорят?
- Да, дома мы находим убежище, укрытие от холода, голода, находим понимание и любовь наших близких людей.
Середина урока
5-30мин Учитель: Сегодня мы поговорим о доме, где живет каждый из нас, и каждый из вас будет строить дом.
Ассоциация со словом - Дом
Дома нас окружает много вещей, а вот, что за вещи окружают человека в доме, вы назовете, отгадав загадки. Каждая правильная отгадка это кирпичик вашего дома ( учащиеся выбирают картинки с отгадками из серии картинок )
1. Два конца, два кольца,А в середине - гвоздик. (Ножницы)
2. Хожу с края на край, Режу черный каравай. (Нож)
3. Он учиться помогает, Информацию хранит,В игры он с тобой играет,С дисков музыка звучит. (Компьютер)
4. Он на кухне обитает, Еду готовить помогает.За ним нужен глаз да глаз,Потому, что это (газ).
5.Не везёт сегодня Светке — Врач дал горькие… (Таблетки)
6.Что за чудо, что за ящик?Сам певец и сам рассказчик,И к тому же заодно Может показать кино. (Телевизор)
Дескрипторы:
- за каждую правильную отгадку кирпичик ( взаимопроверка по образцу)
ФО:
- ученики и учитель словесно оценивают работу и строят домик из кирпичиков)
Все эти вещи – наши помощники, они помогают человеку, создают удобства в нашей жизни.
 Формулирование темы и целей урока.
-Все вещи человек сделал для своего удобства, но иногда они очень опасны.
ОПАСНОСТЬ
-Какие ассоциации вызывает у вас это слово?
-Ребята, где может поджидать вас опасность?
На улице, на воде, в природе, в транспорте, в доме.
Ребята, кто догадался, о чем мы будем сегодня говорить на уроке?
- Цель нашего урока: узнать, какие же опасности нас подстерегают, составить правила безопасного поведения , а также вы узнаете и запомните, кто может вам помочь, если случится беда.
 Как вы думаете, как легче узнавать новое, одному или с кем-то?
-Догадались, как мы будем работать? (работать будем в парах)
- Как надо работать в парах?
Дружно; важно уметь договариваться ;Обсуждаете вместе, выслушивая друг друга;
Отвечает один, кого вы выберите;
1 пара – острые предметы( картинки острых предметов ( иголка, нож)
Иглы используются для шитья, можно уколоться, проглотить
Ножи, используют для резания, можно порезаться.
2 пара – электроприборы
Телевизор- несет полезную и нужную информацию, развлекает, может случиться пожар.
Электрическая плита, используют для приготовления пищи, может случиться пожар, можно получить ожёг
3 пара – открытое окно, балкон
Открытое окно, балкон, освещения и проветривания помещений, можно выпасть, если сильно наклониться.
4 пара – лекарства и моющие средства
Лекарства, используются для лечения больных, можно отравиться, применяя самостоятельно.
Моющие средства, используются для чистки и мытья, опасны при попадании в глаза и рот.
Дескрипторы:
Правильно классифицируют предметы
Правильно определяют сферу использования
Правильно определяют опасность предметов
ФО - самопроверка по образцу, словесная
( кирпичики за правильный ответ)
ФИЗМИНУТКА
- А сейчас мы посмотрим, как вы эти знания умеете применять в жизни.
Похлопаем ладоши и потопаем ногами, если детям угрожает опасность. И спокойно присядьте, если этой опасности нет.
Уходя из дома, не выключил телевизор и утюг ;
Врач назначил мне лекарства;
Я захотел пить и взял незнакомую жидкость;
Работая с иголкой , я воткнул ее в одежду, когда меня позвал товарищ
Я залез на окно посмотреть ,кто играет на улице;
Заполнение таблицы «До и после»
до после
телефон Пожарной службы Телефон Полиции Телефон
Скорой помощи Телефоны спасательных служб
Работа в группах ( деление по уровеню сложности)
1 группа –работа со статьей
Задание : Прочтите статью, запомните номера служб экстренной помощи, в каких случаях необходимо звонить по этим номерам
2. группа- Посмотрите внимательно видеоролик, запомните номера служб экстренной помощи, в каких случаях необходимо звонить по этим номерам
до после
телефон Пожарной службы Телефон Полиции Телефон
Скорой помощи Словесная оценка
Вставь пропущенные слова
Электроприборы нельзя оставлять без…. (присмотра.)
Телефон службы скорой помощи –….(103) .
Порядок нужен в доме не только для красоты, но и для ….(безопасности).
если случился пожар, звони …(101).
Не используй нож без взрослого потому, что ты можешь …( порезаться)
Проверка по образцу ( +,-) Словесная оценка
Закрепление пройденного ( дифференциация заданий)
1задание- Рассмотрите внимательно рисунки, обведи карандашом нарушение правил безопасности, вставь попущенные слова
2 задание – Рассмотрите внимательно рисунки , соотнесите к какой беде приводят действия и поступки ребят, укажите по какому номеру телефона надо позвонить и службой экстренной помощи. Объясни почему.
3 задание - Составьте советы « Правила безопасного поведения в школе и классе»
Дескрипторы:
1.Правильно определяет нарушения правил безопасности.
2. Знает номера телефонов экстренной помощи
3.Правильно соотносит действия и поступки, которые приводят к беде
4.Правильно составляет советы « Правила безопасного поведения в школе и классе»
За 2 правильных ответ- крыша дома
Картинки- отгадки, шаблон дома и кирпичики
Задания:
1.Как можно назвать эти предметы одним словом?
Выберите один вариант из предложенных, подчеркните его.
1 - электроприборы,
2 - спички, зажигалка,
3 - лекарства и моющие средства,
4 - открытое окно и балкон,
5 - колющие и режущие предметы.
2. Расскажите, для чего они используются?
3. Расскажите, чем они могут быть опасны?
Карточка с опорными словами
Развивающий
мультфильм для детей https://www.youtube.com/watch?v=uZ0YHNnYD34
картинки с ситуациями
Конец урока5мин. Рефлексия «Построенный дом»
-Смогли построить дом? Да- почему, Нет- почему.
На что надо обратить внимание?
Метод « Мудрый совет»
Сортирование – как планируете оказать большую поддержку ученикам?
Какие задачи поставите перед более способными учениками?
Дифференциация
заданий
оказания индивидуальной поддержки, подготовки учебных материалов и ресурсов, исходя из личных качеств учеников
итоги
учащиеся разделены на группы : смешанная, с похожими интересами( уровень сложности)
эффективного использования времени можно использовать на любом этапе урока.
Оценивание – как планируете оценить уровень освоения материалов учениками?
Формативное оценивание:
дескрипторы к заданиям
Методы :
Незаконченное предложение
« Построенный дом»
«Мнения других людей»(МДЛ)
«Работа в паре и группе».
«До и после»
«Ассоциативный ряд»
Метод « Мудрый совет»
Соблюдение техники безопасности и здоровья

Соблюдение СанПиНа
Технлогии здравоохранения.

Рефлексия по уроку
Были ли правильно поставлены цели урока / учебные цели?
Все ли ученики достигли своих учебных целей? Если не достигли, то почему, как вы считаете?
Правильно ли велась работа по анализу?
Вы смогли эффктивно использовать время во время урока?
Были ли отклонения от плана урока и почему? Используйте этот раздел для выражения своего мнения относительно урока. Ответьте на вопросы в левом столбце, которые вы считаете важными для себя.
Общая оценка
Два аспекта, которые прошли лучше всех на уроке (относительно обучения и учебы)?
1:
2:
Что может положительно повлиять на хорошее проведение урока в дальнейшем (относительно обучения и учебы)?
1:
2:
Что я узнал(а) об успехах/ трудностях всего класса или отдельных учеников во время этого урока? На что нужно обратить внимание на следующем занятий?

Общеучебные умения и навыки (чтение текста, ответы на вопросы)
Общелогические (выделять главное, производить сравнения, доказывать, делать выводы, формулировать вопросы) С помощью технических средств легче работать и над приёмом обобщения. В учебнике нам часто предлагают целый разворот, заполненный разными иллюстрациями, что сбивает детей с толку. А здесь можно вывести на экран только те иллюстрации, которые нужны нам на том или ином этапе урока.
Коммуникативные (вести диалог, принимать участие в совместной деятельности, устанавливать контакты)
Работа в парах. 1. Рассмотри внимательно рисунки, обведи карандашом нарушение правил безопасности 
( 3 минут) . самопроверка по образцу1. утюг Включенный . 2. лекарство на столеЗ. ножницы на полу4. Спички близко к огню. 5. ребенок на окне 6. на настольной лампе носовой платочек7. иголка на столе без нитки. групп в листе оценивания (2 мин) 

Приложенные файлы


Добавить комментарий