«Урок по немецкому языку.Тема «Экология»


Схема конспекта урока
Аттестуемый педагог: Велибекова Наталья Михайловна
Предмет: немецкий язык Класс 5
Тема урока: Защита окружающей среды.
Этапы работы Содержание этапа
(заполняется педагогом)
1. Организационный момент, включающий:
постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)
определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)
Цель: Подготовиться к продуктивной работе на уроке.
Введение в иноязычную атмосферу: способствовать внешней и психологической подготовке учащихся к продуктивной работе.
Задачи:
– организовать внимание учащихся;
– психологически подготовить учащихся к работе на уроке; создать положительный эмоциональный настрой.
Учитель приветствует детей. Проводится вступительная беседа. Guten Tag, Kinder! Setzt euch. Wer hat heute Klassendienst? Der wievielte ist heute? Wer fehlt? Ist die Klasse zur Stunde bereit?
Здравствуйте ребята. Кто сегодня дежурный? Какой сегодня день недели? Кто отсутствует в классе? Ответ дежурного.
Тема нашего урока : «Защита окружающей среды». Das Thema der Stunde heißt «Der Umweltschutz».
Что нужно повторить на уроке, чтобы обсудить тему «Проблемы защиты окружающей среды?»
Was müssen wir wiederholen, um zum Thema zu sprechen?
Дети отвечают, что нужно повторить слова по заданной теме.

Методы и приёмы: словесные (беседа), проблемные,
побуждающий к созданию проблемной ситуации диалог.
2.
3.
4.
5. Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:
определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе
урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);
определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;
описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;
описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;
описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.
Изучение нового учебного материала.
Данный этап предполагает:
постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);
описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;
описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;
описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала;
Закрепление учебного материала, предполагающее:
постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);
определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с
описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;
Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Задание на дом, включающее:
постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);
определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;
определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.
Учебная цель для учащихся.Употребление лексики по теме защита окружающей среды, подготовиться к активной деятельности на уроке. Уметь составлять предложения с лексикой по заданной теме.
Цель, которую хочет достичь учитель: Активизация лексики в различных речевых ситуациях. Проверка знаний и умений учащихся.
Задачи:
1. Учить употреблять лексику по заданной теме в предложениях и словосочетаниях, создавать условия для решения коммуникативных задач в процессе работы над новым языковым и речевым материалом.
Ребята, я предлагаю поиграть со словами по теме «Проблемы окружающей среды». На доске схема и отдельно записаны слова.(Логический ряд слов) Необходимо выбрать только те, которые относятся к данной теме.
Защита окружающей среды. Космоc ,быть в опасности, мусор, загрязнять, земля, воздух, бургомистр.

Задание детям: подобрать слова по теме защита окружающей среды. Was passt zusammen?
Дети поочерёдно выходят к доске, выбирают слова по теме, называют их и составляют из слов схему в виде солнышко.
Следующий этап работы заключается в составлении предложений из данных слов.
Ребята, cоставьте предложения. Bildet die Satze.
В случае затруднения при составлении предложений, педагог приводит свои примеры. Напоминает о порядке слов в предложении, и других правилах немецкой грамматики. Ответы детей сопровождаются словами
одобрения : хорошо, молодец, правильно.
Методы: словесные, наглядные ( работа со схемой).
.
 Учебная цель, которая должна быть достигнута учащимися: решение коммуникативных задач в процессе работы над новым языковым и речевым материалом.
Цель, которую хочет достичь учитель:
организовать работу по совместному целеполаганию;
мотивировать обучающихся на достижение цели, порядок слов в немецком предложении.
Задачи: - уметь работать с текстом, искать необходимую информацию по прочитанному и отвечать на вопросы,
–умение работать в группах для организации проектной деятельности на уроках немецкого языка и её представления, самостоятельно работать с информацией; выполнять самоконтроль и самооценку.
Учитель обращается к детям. Посмотрите слайды и ответьте на мои вопросы. Это наше второе задание. Und jetzt ist die zweite Aufgabe. Seht euch die Bilder an und antwortet auf meine Fragen.
После просмотра проходит беседа во фронтальном режиме. Вопросы к детям. Ist unser Planet Erde in Gefahr?
Was ist in Gefahr? Ist die Luft in Gefahr? Ist das Wasser in Gefahr? Sind die Menschen in Gefahr? Sind die Tiere in Gefahr? Ist alles verschmutzt?
Планета в опасности? Что в опасности? Воздух в опасности? Вода в опасности? Люди в опасности? Животные в опасности? Всё загрязнено? Кто загрязняет окружающую среду? Ответы детей. Учитель стимулирует ответы детей словами поощрения.: хорошо, правильно и т.д.
Серия подобных вопросов развивает аналитическое мышление. Возможность использовать в речи выученную дома лексику.
Следующее наше задание это наши проекты. Nächste Aufgabe ist «Unsere Projekte».
Мы работаем в группах.Wir arbeiten in Gruppen.
Каждая группа получает бумагу.Jede Gruppe bekommt ein Blatt Papier.
За 10 минут вы должны составить историю в картинках по заданной теме.. In 10 Minuten müsst ihr die Bildergeschichte zum Thema machen.
Ребята читают текст по теме: «Проблемы окружающей среды». После чего составляют историю в картинках. Дети рассказывают о проблемах по защите окружающей среды. Защита проектов.
Высказывания всех участников проекта происходит в краткой монологической форме. Опрос всех учащихся. Творческое применение знаний. Результаты проектных работ в группах. Обсуждение проблемы.
Организация усвоения нового материала идёт путём воспроизведения информации.
Ученики обсуждают материал для коллажа, оформляют информацию о проблемах загрязнения в городе и выражают свои мнения в форме коллажа (рисунки, картинки, фото с комментариями …) и
затем представляют свою работу в форме монологического высказывания по теме.
Работа сменяется физ. минуткой.
Аудирование. Цель: подготовить детей к чтению и беседе по тексту. Послушайте текст. Что нам пытается сказать инопланетянин? Hört den Text zu. Was sagt Kosmi? Kosmi kommt aus dem Kosmos.
Дети прослушивают текст: «Защита окружающей среды международная проблема». Работа с учебником. Детям предлагается задание.
Прочитайте текст и найдите ответы на вопросы: Почему земля в опасности? «Warum ist die Erde in Gefahr?»Что загрязняет нашу землю?Was verschmutzt unsere Umwelt?
Почему мы должны нашу окружающую среду защищать? У всех ли стран есть экологические проблемы?
Дети ищут информацию в тексте и отвечают на поставленные вопросы.
Для реализации поставленных цели и задач используются:
информационно-коммуникационные технологии (часть урока оформлена учителем в виде презентации, выполненной с помощью Power Point, и демонстрируется на экран);
опора на предыдущий опыт учеников;
(для фонетической зарядки используются текст с записью)
репродуктивный метод (после прослушивания записи с текстом дети его читают);
здоровье - сберегающие технологии (для снятия напряжения и усталости, обучающиеся в середине урока, выполняют движения); предупреждение переутомления, создание
условий для перехода к следующему этапу.
поисковое чтение (обучающиеся читают текст и ищут ответы на вопросы, которые даны перед текстом);
репродуктивный метод (обучающиеся составляют небольшие монологические высказывания о том, какие проблемы существуют по защите окружающей среды).
Беседа (учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения).
Уровень внимания и интереса обучающихся определяется с помощью упражнений при составлении монологических высказываний. Комментирование побуждает ученика к осмыслению каждого действия, позволяет учителю вносить поправки в действия учащихся, устранять неправильные трактовки и действия.
Цели, которые учитель ставит перед учениками:
Умение употреблять лексику в различных коммуникативных ситуациях.
Цель, которую ставит перед собой учитель:
создавать условия для самореализации школьников в учебном процессе.
Упражнение на обобщение и закрепление материала.
Задачи.
Учить употреблять лексику по заданной теме в различных словосочетаниях и предложениях;
прогнозировать ситуацию успеха в проявлении обучающимися своих знаний;
Для того, чтобы определить степень усвоения обучающимися нового учебного материала в конце урока повторяются все новые слова (с опорой на наглядность).
Для этого используется игра: « Собери предложение».
Ребята! Давайте поиграем. Наша игра называется: Собери предложение.
У детей на столах разрезные карточки. Ребята должны собрать из них предложения и составить рассказ на тему: Как защитить природу.
Карточки даны на каждого ребенка.
Ученики выполняют свою работу по составлению предложений индивидуально. Учитель, во время выполнения данного задания, ходит и контролирует выполнение работы.
Дети, после того как составят предложения должны их перевести на русский язык.
Такой прием помогает сконцентрировать внимание детей, заинтересовать их в выполнении задания и проверить уровень усвоения знаний.
Если при составлении предложений возникают сложности, учитель помогает ребенку индивидуально.
Выставление оценок. Комментарии учителем и выставление объективных оценок. Мне очень понравилось с вами работать, вы получаете сегодня такие отметки…Вопрос к детям. Кто хорошо работал? Что мы делали на уроке?
Для реализации поставленной цели используются:
словесный и репродуктивный методы (обучающиеся отвечают на вопросы учителя о том, что нового они узнали на уроке);
метод рефлексии (обучающиеся делятся своими впечатлениями об уроке);
оценивание на уроке обеспечивается не только с помощью отметки, также используются словесные методы оценивания.
Знания, полученные на уроке, не будут прочными, если их не подкреплять домашними заданиями. Давая домашнее задание, необходимо разъяснить учащимся, что и как нужно делать, т.е. конкретизировать задание и тем самым облегчить его выполнение.
Цель для учащихся: задуматься над проблемами охраны окружающей среды, развивать умения и навыки выполнения творческого задания с опорой на изученный материал и жизненный опыт.
Цель для учителя:
обеспечить достижение положительных результатов познавательной деятельности, актуализировать
предметные, метапредметные и личностные цели.
Учитель просит сделать дома проект по теме: «Наша планета земля в опасности». Использовать учебник стр159.упр3.
Macht ein Projekt:
1. « Unser Planet Erde ist in Gefahr ».
Seite 159/ Ubung3.
Учитель объясняет детям, что они должны использовать лексику, которую употребляли на уроке,
Урок заканчивается цитатой : Всё прекрасное на земле от солнца, всё лучшее от людей.

М. Пришвин.
Просьба помнить об этом.
« Das Schönste auf der Erde ist von der Sonne,
und das Beste ist vom Menschen».
So sagte der bekannte russische Schriftsteller
M .Prischwin.
Большое спасибо за работу. До свидания.
Vielen Dank für die Arbeit!
Auf Wiedersehen .

Приложенные файлы


Добавить комментарий