Урок по математике в 4 классе на тему «Умножение многозначного числа на однозначное». Школа России


Министерство образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Монашевская средняя общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района
Конспект урока по математике в 4 классе.
Тема урока: «Умножение многозначного числа на однозначное».

Разработана
учителем начальных классов
Актановой О.Г.
2016 г.
Тема урока: Умножение многозначного числа на однозначное.
Тип урока: открытие нового знания.
УМК: «Школа России»
Учебник: М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова, 4 класс.
Цели: рассмотреть письменные приёмы умножения многозначного числа на однозначное, включая умножение именованных чисел;
Развивать навыки устного и письменного счёта, умение решать поставленные проблемы и задачи, умение самостоятельно мыслить;;Воспитывать интерес к математике, активность, внимание учащихся.
Задачи: развивать умение решать простые и составные задачи;
Формировать УДД.
Предметные:
знать алгоритм умножения многозначного числа на однозначное.
уметь умножать многозначное число на однозначное, включая умножение именованных чисел.
Личностные:
проявлять интерес к новому знанию.
уметь сотрудничать со сверстниками, с учителем.
Метапредметные УДД:
регулятивные:
уметь ставить учебную задачу и самостоятельно формулировать выводы.
-уметь слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать
познавательные:
работать с учебником, находить в нем информацию об умножении многозначного числа на однозначное, включая умножение именованных чисел
коммуникативные:
осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач;
слушать и понимать речь других.
Ход урока
Организационный момент (1 мин.)
Прозвенел звонок. Я рада приветствовать вас.
Пусть в нашем классе будет светло, будет уютно и очень легко.
Актуализация знаний (8 мин)
Сегодня у нас урок открытия новых знаний. Для новой темы нам очень пригодятся знания, которые мы получили на предыдущих уроках. Поэтому я вас попрошу быть внимательными, активными.
На уроке вы будете себя оценивать сами. А в конце урока выставите общую оценку.
УСТНЫЙ СЧЁТ:
Итак, вспомним-умножение.
Число 6 увеличить в 4 раза
Множители 9 и 3. Найди произведение.
На какое число надо умножить 15, чтобы получить 75
Решим задачу: На 1 пальто пошло 4 метра ткани, а на 1 пиджак в 2 раза меньше. Сколько метров ткани пошло на пальто и пиджак?
Учитель: Повторим свойства умножения: (на слайде поочерёдно появляются записи)
ахв=вхаУчитель: Какое это свойство?
Ученик: переместительноеУчитель: В чём его смысл?
Ученик:  От перестановки мест множителей произведение не меняется
(а+в)хс=ахс+вхсУчитель: Какое это свойство?
В чём его смысл?
На доске записаны примеры. Решите их, пожалуйста, в тетрадях.
А сначала запишем число, проведём минутку чистописания, а КАКУЮ ЦИФРУ будем писать вы узнаете прослушав небольшой стишок
Сколько в радуге цветов,Дней в неделе у китов.Гномиков у Белоснежки,Братьев-близнецов у пешки,Нот, что знают даже дети,И всего чудес на свете.
Минутка чистописания. Запись числа 7. Запишите выражения с доски с этим числом. Решите их. Трое работают у доски.
308х7
129х7
317658х7
(примеры записаны в столбик, внизу ответы на перевёрнутых карточках. Проверим. Дети читают ответы, я переворачиваю карточки)Оцените себя: Зеленый - «Я – молодец! Я Справился сам”.Желтый – “Я молодец! Мне было трудно, но я справился”.Красный – “Я, вообще – то, молодец, но мне понадобилась помощь”.
III. Физминутка- 2 мин.
- Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
IV. Сообщение новой темы – 16 мин.
Учитель: Все справились с примерами? (да,нет)
Какой пример вызвал затруднение? (3)
Почему?
Ученик: Мы не ещё не умножали многозначное число на однозначное
Формулирование темы урока
Учитель: ПОЯВИЛАСЬ ПРОБЛЕМА, МЫ НЕ УМЕЕМ РЕШАТЬ такие примеры.
Чему будем учиться?
Кто может сформулировать тему урока (умножение многозначного числа на однозначное)
-Какую цель вы поставите перед собой на уроке?( Научиться умножать многозначное число на однозначное, найти новый способ. ) 
Совершенно верно. Молодцы.
«Открытие» детьми нового знания 
Построение проекта выхода из затруднений.
Учитель:  Проблема: не умеем умножать многозначные числа на однозначное число.
-Подумайте , каким образом мы будем добывать новые знания умножения?
Что нужно знать при выполнении любого действия? 
Ученик:  Алгоритм выполнения действия.
Учитель: Мы умеем умножать трёхзначные числа на однозначные. Умеем!
- А как вы думаете, будет ли он отличаться, если будем умножать на 4,5 -значное число?
- Значит , как будем умножать многозначные ?
Ученик:  так же как и трёхзначные числа
Учитель: Вспомним, как умножали трёхзначные числа и составим алгоритм.
С чего начнём?
Ученик : с единиц
Составление алгоритма ( слайд)
  Алгоритм умножения многозначного числа на однозначное1.Умножаю единицы :2.Умножаю десятки:
3.Умножаю сотни :4.Умножаю единицы тысяч :5.Умножаю десятки тысяч :6.Умножаю сотни тысяч :…
7.Читаю ответ
Создание проблемной ситуации
- В математике нам встречаются числа не только натурального ряда, но и именованные числа. Умножение таких чисел выполняется точно также.
И сейчас я вам предлагаю поработать в парах и решить пример
2км 425м * 8
Я вам даю небольшую подсказку- слово «преврати»
Работа в паре:
Учитель: Для решения этого примера, поработайте в паре.   Подумайте, как удобнее умножать ? Проверим. Давайте сделаем вывод, как умножать именованные числа?
Ученик: Чтобы умножить именованные многозначные числа на однозначные, нужно перевести в меньшие еденицы и умножить многозначное число на однозначное число.Учитель: Молодец! Где вы можете проверить правильность своих рассуждений?
-- прослушайте внимательно объяснение с диска, проследите по учебнику с. 73 и сделайте вывод, правильно ли вы рассуждали
Всё ли правильно мы сделали.
Вывод: Мы открыли алгоритм умножения 4, 5- значного числа на однозначное. Благодаря алгоритму мы сможем выполнить умножение без ошибок. Запомните, математика – точная наука . Записываем единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.
Оцените себя: Зеленый - «Я – молодец! Я Справился сам”.Желтый – “Я молодец! Мне было трудно, но я справился”.Красный – “Я, вообще – то, молодец, но мне понадобилась помощь”.
Посмотрим, получится ли у нас применять новый способ в похожих ситуациях.
1-я пара 12742*52-я пара 51м 254см*8.3-я пара 15т234кг *7
Вывод: нужно перевести в меньшие единицы и умножить многозначное число на однозначное число..V. Работа с учебником, с. 73. -12 мин
- Решение примеров № 354 с комментированием, цепочкой у доски, остальные в тетрадях по эталону:
-перевожу в меньшие единицы и умножаю многозначное число на однозначное число
Умножаю единицы   .Умножаю десятки  и т.д… .

Ответ … .- Решение задачи №355 – разбор задачи коллективно, решение записывают самостоятельно
Учитель: не забывайте при решении задачи применить знания умножения с именованными числами.
-продолжим работу сам-но: (диск)- 1 у комтьютера, остальные в тетрадях по цепочке.
Самостоятельная работа с разноуровневыми заданиями
1 уровень: на « 3»- решить примеры на умножение, записывая их в столбик
2 уровень : на «4»-найти примеры на умножение (найди 2 примера на умножение и реши в тетради в столбик
- увеличь 6 075 на 6
- увеличь 6 175 в 5 раз
- уменьши 5 643 в 3 раза
3 уровень: на «5»-решить задачу из Р.т. , связанную с действием умножения
Выполни в тетради только решение задачи
Проверка, сбоку ответы на перевёрнутых карточках.
Оцените себя: Зеленый - «Я – молодец! Я Справился сам”.Желтый – “Я молодец! Мне было трудно, но я справился”.Красный – “Я, вообще – то, молодец, но мне понадобилась помощь”.
VI. Рефлексия. Итог урока:-5 мин.
-Какую цель урока мы ставили?
-Достигли этой цели?
Продолжи :- сегодня Я узнал …
- Я научился …
- теперь Я смогу…
- Оцените себя, как вы поняли тему сегодняшнего урока?
Больше зелёного –оценка 5Больше желтого – оценка 4Красного– оценка 3
Оценки за урок получают…
Рефлексия учебной деятельности.
На доске прикреплён круг от солнышка, детям раздаются лучики жёлтые и облачка .Если понравилось занятие и было интересно - лучики желтого цвета прикрепить к солнышку
Было неинтересно- прикрепить облачка голубого цвета
VII. Домашнее задание-1мин.
- Выучить правило на с.73.
- Используя алгоритм умножения выполните №357.
- Составить задачу с именованными числами.

Приложенные файлы


Добавить комментарий