«Урок по математике «ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО. ЧТО УЗНАЛИ. ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ» 2 класс. УМК «Школа России» урок 93″


Урок 93Тема: Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.
Дата_____________
Педагогические задачи: закреплять умение заменять действие сложения действием умножения, решать задачи умножением; развивать вычислительные навыки, умение находить значение выражения удобным способом, сравнивать именованные числа.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Предметные: понимают суть арифметического действия – умножения; знают, как решать задачи умножением, названия компонентов действий умножения; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел и двузначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи; единицы измерения длины; умеют: записывать решение задач посредством действия умножения; читать произведения, используя названия компонентов действия умножения; находить значения произведения с опорой на рисунок, а также находить значение произведения, заменяя умножение сложением либо опираясь на значение предыдущего произведения; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; находить значение выражения удобным способом; сравнивать именованные числа.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют и прогнозируют собственную деятельность, контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, выделяют необходимую информацию; структурируют знания, создают алгоритм деятельности, сравнивают, анализируют, делают выводы; коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; достаточно полно и четко выражают свои мысли; не создают конфликтных ситуаций.
методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Образовательные ресурсы: http://www.liveinternet.ru/users/byxtelka/post104646979 – Цитатник
Оборудование: магнитная доска.
Наглядно-демонстрационный материал: таблица: «Единицы измерения длины».
Основные понятия и термины: умножение, множители, произведение, значение произведения, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, сравнить, задача, миллиметр, сантиметр, дециметр.
Организационная структура (сценарий) урока
Инд.работаI. Каллиграфическая минутка.
57 57
II. Устный счет.
1. Задание 14 (с. 66).
Обучающиеся составляют по таблице, записанной на доске, выражения и находят их значения.
2. Вычислите.
– Прибавляйте к трем по три до тридцати.
– Вычитайте из тридцати по три до нуля.
– На сколько произведение чисел 3 и 6 больше произведения чисел 3 и 5?
– Из числа 80 вычтите сумму чисел 6 и 9.
– Сумму чисел 35 и 45 уменьшите на 60.
III. Сообщение темы и целей учебной деятельности.
– Сегодня на уроке вы будете решать числовые выражения и задачи при помощи арифметического действия – умножения, будете составлять задачи по рисунку и числовому выражению, находить значения числовых выражений удобным способом, сравнивать именованные числа.
IV. Решение задач и выражений умножением.
1. На доске записаны выражения:
4 + 4 + 4 + 4 8 + 8 6 + 5 + 20 + 9
14 + 14 + 14 35 + 53 10 + 10 + 10
– Рассмотрите выражения. Что вы заметили?
– Выпишите только те выражения, где сложение можно заменить умножением.
– Замените действие сложения действием умножения. Проверьте свою работу.
2. Работа над задачами.
– Рассмотрите рисунки в задании 8 (с. 63).
– Составьте по данным рисункам задачи, чтобы они решались умножением.
Например:
1) Купили 4 пучка морковки. В каждом пучке было по 3 морковки. Сколько морковок купили всего?
2) Сорвали 5 кисточек с вишнями. На каждой кисточке было по две вишенки. Сколько вишенок сорвали всего?
Далее учитель предлагает учащимся составить задачи по их решению:
Вариант I Вариант II
10 · 3 = 30 (л) 2 · 6 = 12 (кг)
Например:
1) В бочку налили 3 ведра воды по 10 литров в каждом. Сколько литров воды налили в бочку?
2) Купили 6 пакетов сахара по 2 килограмма в каждом. Сколько всего килограммов сахара купили?
После этого разбираются и решаются задачи 6, 7 (с. 63).
Прежде чем записать решение, обучающиеся выполняют к каждой задаче рисунок. К задаче 6 можно сделать чертеж.

Дети повторяют движения вслед за учеником, проводящим физкультминутку.
V. Сравнение именованных чисел.
На данном этапе урока обучающимся могут быть предложены задание 28 (с. 68) и задание 51 (с. 70). Предварительно ученики повторяют изученное:

Задание 26 (с. 68) учащиеся выполняют с комментированием или с объяснением на доске, задание 49 (с. 70) – самостоятельно по вариантам.
VI. Развитие вычислительных навыков.
1. Найдите значения выражений удобным способом (выражения записаны на доске):
8 + 39 + 12 + 2128 + 27 + 2 + 338 + 19 + 2 + 1
6 + 17 + 14 + 365 + 7 + 5 + 2356 + 25 + 4 + 5
Задание выполняется устно с объяснением.
2. Устно решаются задачи 41, 42, 43 (с. 69).
Задачи читает учитель.
VII. Рефлексия учебной деятельности.
– Чему научил вас урок? Что повторили, вспомнили на уроке?
– Какие задания вызвали у вас затруднения? Как вы думаете, почему?
– Какова ваша роль сегодня на уроке?

Приложенные файлы


Добавить комментарий