Урок по математике по теме: «Внетабличное умножение и деление.Закрепление.»


Технологическая карта урока
Учитель: Козлова Елена Анатольевна
Предмет: Математика
Класс: 3В класс, дидактическая система Л.В.Занкова
МОУ «Лицей № 11» г. Волгоград
Тема: «Внетабличное умножение и деление.Закрепление.»
Цель: Создание условий для выполнения внетабличного умножения и деления двузначных и трехзначных чисел на однозначное число
Задачи:
Образовательные: Формировать умение выполнять внетабличное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число; решать задачи
Развивающие: Способствовать совершенствованию вычислительных навыков обучающихся; навыкам рефлексии учебных действий
Воспитательные: Содействовать воспитанию культуры учебного труда.
Тип урока: Рефлексия
Оборудование: компьютер; презентация к уроку
№ п/п Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Примечание Планируемые результаты
1. Мотивирование учебной деятельности
Цель: положительный психологический и эмоциональный настрой учащихся на предстоящую работу на уроке.
Приветствует ребят
Настраивает на предстоящую работу.
-Прочитайте высказывание великого русского ученого Михаила Васильевича Ломоносова
«Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит».
-Как вы понимаете эти слова?
Приветствуют учителя
Высказывают свои мысли.
Слайд
Портрет М. В. Ломоносоваа..В Высказывание ученого..
3 – клюква

Личностные УУД:
Проявлять интерес к уроку
2. Актуализация знаний и пробного учебного действия
Цель: создание условий для повторения таблицы умножения через решение творческой задачи
Организовывает повторение табличных случаев умножения и деления
- Назовите математические выражения.
- С какими выражениями мы работаем? Исключите лишнее.
Табличные случаи умножения и деления,
Сумма, разность, уравнения, равенства, неравенства, внетабличные случаи умножения и деления.
Оставляют табличные и внетабличные случаи умножения и деления чисел.
На доске карточки с математическими заданиями:
243х3, 156х2, 212х4, 488:4, 355:5, 938:7, У х 8 = 808, Х>375, У<15, 369-186, 210+198, 32: 8, 7х6, 63:9,7х8 ,9х4, 8х3, 3х4, 24:3, 18:9, 49:7
Коммуникативные УУД:
Умение работать в группе, аргументировать
Предметные УУД:
Знание таблицы умножения
Личностные УУД:
Способность к самооценке
3. 4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений
Цель: постановка учебной задачи коррекционной деятельности и выбора способа -С какими выражениями хотелось поработать? Почему?
-
- Ставим учебную задачу
- С чего следует начать?
- Куда будем обращаться за помощью в случае затруднения? Участвуют в обсуждении, формулируют цели и тему урока:
- уметь выполнять внетабличное умножение и деление; применять случаи при выполнении других заданий
Обсуждают, планируют деятельность Тема: выполнение внетабличного умножения и деления
Регулятивные УУД:
Целеполагание, планирование
5. Реализация построенного проекта
Цель: создание условий для осознания своих ошибок и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий
Самостоятельная работа, взаимопроверка
Физкультминутка
Самостоятельная работа в учебнике
Организует работу с выражениями на внетабличное умножение и деление
- Что можете сказать о выражениях?
- На что следует обратить внимание, чтобы не ошибиться?
- Кто выполнит работу раньше других?
-Какое выражение лишнее и почему?
- Оцените себя по выбранным критериям
(испытываю затруднения,решаю с помощью,
решаю самостоятельно)
- Почему были ошибки?
- Какой совет дадим?
-Посмотрите на следующие выражения.
-Что нужно знать, чтобы выполнить правильно?
-Предлагаю вспомнить алгоритм
-Выполняют следуя алгоритму.
- Какое выражение лишнее и почему?
-Оцените свою работу.
Предлагает выполнить двигательную физминутку- С новыми силами приступим к решению задачи.
-Прочитайте задачу.
-Как понимаете слова «чтобы хватило на неделю»?
-Составьте план решения.
-Решите сложным выражением.
- В тетради запишите решение и ответ.
- Оцените свою работу.
-Кто решил по другому?
-Сколько обратных задач можно составить к данной задаче?
-Запишите и решите одну из обратных задач на выбор.
-Оцените себя. Выражения на умножение и деление.
Проанализировали выполнение задания, вспомнили алгоритмы
Подготовит подобные выражения для одноклассников, выступит консультантом,
Выполнит задание творческого уровня
1.Определяю количество цифр в значении частного.
2. Нахожу первое неполное делимое.
3. Делю.
4.Проверяю умножением.
5.Вычитаю полученное произведение из неполного делимого.
6.Сравниваю остаток с делителем.
7.Делю следующий разряд.
8.Записываю результат.
Выполняют движения под музыку.
Учебник стр.30 №2
Учащиеся рассуждают, аргументируют собственное мнение
Слон-50кг
Жираф-24кг
За 7дней-?кг
Самостоятельно решают задачу, проверяют, анализируют работу
Составляют три обратных задачи.
Решают одну из обратных задач, проверяют, анализируют работу. Выражения:
243х3, 156х2, 212х4
Самостоятельная работа, взаимопроверка.
243х3=729, 156х2=312, 212х4=848
Оформляют самооценку на личном листе достижений
Выражения:
488:4, 355:5, 938:7
Самостоятельная работа, взаимопроверка.

Слайд

488:4=122, 355:5=71, 938:7=134
Оформляют оценку на личном листе достижений

(50+24)х7=518(кг)
50х7=350(кг)-слону
24х7=168(кг)-жирафу
350+168=518(кг)
Ответ: 518 килограммов сена нужно привезти в зоопарк.

Оформляют самооценку на личном листе достижений.
Проверка.
Слон-50кг
Жираф -?кг
За 7дней-518кг
Слон -?кг
Жираф -24кг
За 7дней -518кг
Слон -50кг
Жираф -24кг
За ?дней -518кг
Оформляют самооценку на личном листе достижений. Познавательные УУД:
Анализ, синтез числовых выражений
Предметные УУД:
Формулирование несложных выводов
Личностные УУД:
Способность к самооценке
Познавательные УУД:
Анализ, синтез задач
Коммуникативные УУД:
Умение аргументировать
Предметные УУД:
Формулирование несложных выводов
Личностные УУД:
Способность к самооценке
6. Обобщение затруднений во внешней речи
Цель: закрепление способов действий, вызвавших затруднения
Организует обсуждение типовых затруднений
- В чем еще затрудняемся?
Учащиеся рассуждают, аргументируют, проговаривают вслух правильные способы действий

Познавательные УУД:
Установление причинно-следственных связей
Коммуникативные УУД:
Умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать
Регулятивные УУД:
Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения
7. 8. Рефлексия деятельности
(итог урока):
Цель: рефлексия учебных действий
Предлагает учащимся оценить свою работу.
- Оценим нашу работу: что у кого получилось лучше? Над чем ещё нужно поработать?
Делают выводы
Проводят самооценку, исходя из результатов, дают оценку работы класса.
Личностные УУД:
Способность к самооценке
Регулятивные УУД:
Определение успешности своей работы и работы класса
9. Внеурочное задание
Цель: активизация познавательной деятельности через домашнее задание.
Благодарит за работу на уроке и нацеливает на внеурочную работу по выбору
-Листочки с личными достижениями остаются у вас. --Над чем кому поработать вы видите.
-Поработайте над ошибками.
САМОАНАЛИЗ УРОКА МАТЕМАТИКИ
Класс: 3 В
Учитель: Козлова Е.А.
Дата проведения: 17.02. 2017г.
Тема урока: Внетабличное умножение и деление на однозначное число.Закрепление.
Цель: Создание условий для выполнения внетабличного умножения и деления двузначных и трехзначных чисел на однозначное число
Задачи:
Образовательные: Формировать умение выполнять внетабличное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число; решать задачи
Развивающие: Способствовать совершенствованию вычислительных навыков обучающихся; навыкам рефлексии учебных действий
Воспитательные: Содействовать воспитанию культуры учебного труда.
Тип урока: Рефлексия
На данном уроке просматривалась работа над развитием навыков рефлексии учебных действий. Старалась показать, как ребята осваивают метод коррекции собственных действий. Для урока была выбрана форма рефлексии – график (личный). Перед каждой оценкой своей деятельности обязательно обговариваем, на что нужно обратить внимание, т.е. критерии.
Такая работа позволяет мне формировать у детей
- личностные УУД – способность к самооценке, причем адекватной.
- регулятивные УУД – осознание качества и уровня усвоения, работа по эталону.
- коммуникативные УУД – умение аргументировать, работать в коллективе, воспринимать мнение других людей.
- познавательные УУД – анализ и синтез числовых выражений, текстов задач, умение действовать по алгоритму, устанавливать причинно-следственные связи
- предметные УУД – дети на этих уроках не просто тренируются в решении задач и выражений - они осваивают метод коррекции собственных действий, им предоставляется возможность самим найти свои ошибки, понять их причину и исправить, а затем убедиться в правильности своих действий. После этого заметно повышается качество усвоения учащимися учебного содержания. Дети легко переносят накопленный на этих уроках опыт работы над ошибками на любой учебный предмет.
На заключительном этапе урока ребята проводят рефлексию своей учебной деятельности, опираясь на промежуточную самооценку, называют способы действий, вызвавшие затруднения, уточняют алгоритм исправления ошибок, фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. В соответствии с результатами деятельности на уроке, согласовывают домашнее задание (с элементами выбора и творчества)

Приложенные файлы


Добавить комментарий