«Урок по математике «Переместительное свойство умножения» (2 класс)»


Тема урока: «Переместительное свойство умножения».
Цель урока: - Познакомить учащихся с переместительным свойством умножения; формировать умение применять его на практике; закрепить смысл умножения;
- Развивать вычислительные навыки, мыслительные операции сравнения, классификации;
- Воспитание интереса к изучению предмета, умений работать в группах.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: учебник для 2 класса «Математика».,2 часть, тетрадь, карточка – задание, презентация «Переместительное свойство умножения».Ход урока:
I этап. Организационный момент. Цель: -создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Дети, вам повезло? (Да!)
В классе светло? (Да!)
Прозвенел уже звонок? (Да!)
Уже закончился урок? (Нет!)
Только начался урок? (Да!)
Хотите учиться? (Да!)
Значит можно всем садиться!
- Расскажите правила поведения на уроке.
- Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?
Мальвина сегодня в гостях у нас.
Значит, с новой темой познакомится класс.
Сегодня мы откроем без сомнения
Очень нужное для нас свойство умножения.
Будьте все внимательны, активны и старательны (на доску прикрепляется рисунок Мальвины).
II этап. Актуализация знаний. 
1. Запишите сегодняшнее число.
-Что вы можете сказать о числе 14? ( Натуральное, двузначное, нечётное, состоит из 1 дес. и 4ед., количество десятков на 3 меньше, чем количество единиц, а количество единиц на 3 больше, чем десятков, в натуральном ряду стоит после числа 13 и перед числом 15).
Я думаю, что нам сегодня ничего не помешает. Желаю всем хорошо поработать!
2. Устный счет.
1. «Цепочка».
Вывод: Что необходимо для успешного выполнения этого задания? (Умение правильно и быстро считать)
2. Найдите значения выражений удобным способом:
15 + 18 + 2
45 + 5 + 26
37 + 19 + 3
42 + 16 + 8
71 + 10 + 9
22 + 35 + 15
Вывод:  Каким свойством сложения вы воспользовались при выполнении данного задания?  (От перестановки слагаемых сумма не изменяется)
3. Задачи в стихах
На парад идут ребята:
Коля, Витя, Катя, Ната.
По три шарика несут:
Синий, жёлтый, красный тут.
Сколько шариков, ответьте.
На парад несут все дети? (3х4=12)  (3+3+3+3=12)
Кошка вышила узор:
Три большие клеточки,
В каждой по три веточки.
Села кошка на кровать,
Стала веточки считать,
Но никак не может.
Кто же ей поможет? (3х3=9)  (3+3+3=9)
У трёх девочек малышек
Было по 6 толстых книжек.
Дайте нам ответ скорей,
Сколько книг у малышей? (6х3=18) (6+6+6=18)
Вывод:  Как мы решали эти задачи? (Умножали, складывали одинаковые слагаемые)    Умножение – это сумма одинаковых слагаемых.
III этап. Постановка проблемы. Цель – сделать первоначальное предположение о том, что произведение не зависит от перестановки множителей.
(Слайд 1)
1. Рассмотрите записи. Как можно их назвать?
2 + 2 +2 + 2 +2 6 + 6 + 6+6 5 + 5 + 5 (суммы)
- Можно ли заменить действие сложение умножением? Почему? (Да. Потому что везде действие сложение и слагаемые одинаковые).- Замените сложение умножением. (1 человек у доски)
-А здесь можно будет применить переместительное свойство сложения?
-А как можно проверить?
IV. «Открытие» нового знания.
1-.Найдите значения произведений с помощью таблицы умножения.
3*5 4*2 5*1 4*5 5*3 4*1
-В каждом произведении поменяйте местами множители. Найдите значения произведений.
-Сравните пары равенств с одинаковыми множителями.
-Изменилось ли значение произведения?
-Какой вывод можно сделать?
-Как называется тема нашего урока?
-Чему вы должны научиться сегодня на уроке?
2. Проверим выполнение переместительного свойства умножения, подсчитав количество клеточек в прямоугольнике разными способами (на рисунке).
Физкультурная минутка
- А теперь, ребята, тихонько встали:
Быстро руки вверх подняли,
В стороны, вперёд, назад,
Повернулись вправо, влево,
Тихо сели, вновь за дело.
V. Первичное закрепление.
-А сейчас давайте посмотрим, согласен ли с вами учебник?
-Откройте учебник на стр. 186 № 1
- Выполнение задания
А) Посчитайте количество столбцов и строк. Сколько всего? 3*5
А теперь посчитайте количество строк и столбцов. Что получилось? 5*3
Запишите в тетрадь 3*5=5*3=15
Б)считаем и записываем 4*5=5*4=20.
Вывод: от перемены мест слагаемых произведение не меняется
№2
1 ребенок у доски остальные в тетради
2*20=20+20=40 6*3=6+6+6=18 32*2=32+32=64
20*2=40 3*6=18 2*32=64
Четвертый столбик самостоятельно
№3 устно. Поставь знаки.
№ Составить задачи по кратким записям. Составь обратные задачи.
Составление задач учащимися.
1 ученик у доски
Что известно?
Что нужно найти?
Как мы это сделаем?
Правильно, из общего количества вычтем проданное.
Записываем. Ответ.
Составление обратной задачи.
Как составить обратную задачу?
Молодцы!
№ 6
Прочитайте задачу.
Чем квадрат отличается от других четырехугольников?
Что такое периметр?
Как найти периметр квадрата?
(   Решают самостоятельно    Самопроверка по доске .1 ученик за доской.)
Р= 5+5+5+5= 20 см
Как записать решение при помощи умножения? Р=5  *  4 = 20 см
VII. Рефлексия деятельности. Цели: зафиксировать новое содержание урока; подвести итог проделанной работе на уроке.
(Слайд 4)
- Что нового узнали на уроке?
-Где будем использовать новое свойство умножения?
-Возьмите цветочки и подарите их Мальвине.
Зелёный – если на уроке вам было всё понятно.
Жёлтый – если вы всё поняли, но затрудняетесь.
Красный – если поняли, но нужна помощь.
- Все работали замечательно. Отдыхайте и спасибо за урок.
VIII. Домашняя работа. Стр. 186 № 6



Приложенные файлы


Добавить комментарий