Урок по математике : Названия и последовательность чисел от 10 до 20.


Урок по математике в 1- А  классе.
Тема урока: Названия и последовательность чисел от 10 до 20.
Цель: - читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи;
- развивать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Планируемые результаты:
- сравнивать числа, опираясь на порядок следования при счёте;
- выполнять арифметические действия с числами;
- решать и записывать решение задачи;
- проговаривать последовательность чисел от 10 до 20.
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: обработка информации, установление аналогий.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Оборудование: мультимедийная доска, карточки с числами второго десятка, запись примеров на доске для индивидуальной работы, мячик, кубики, карточки с названиями компонентов при сложении и вычитании, учебник, тетрадь с печатной основой.   
Ход урока
1.Организационный момент.
Дети: (стоя лицом к гостям)
Мы приветствуем гостей,
Дорогих учителей.
Всех знакомых, незнакомых,
И серьёзных, и весёлых.
Первый класс, первый класс
Пригласил сегодня Вас.
2. Актуализация знаний.
- Индивидуальная работа.
2 ученика у доски решают примеры на + 1 и – 1, вспоминая правило, что происходит при прибавлении 1 и вычитании 1.
- Устный счёт. Игра «Весёлый мяч».
Ученики устно решают примеры 11 +1,12+1…. 19-1,18-1 и т д.
- Математический диктант (у доски). Запись числа, классной работы и примеров в рабочей тетради.
Первое слагаемое – 5, второе слагаемое – 3. Найти сумму.
Первое слагаемое – 2, второе слагаемое – 6, найти сумму.
Уменьшаемое 9, вычитаемое – 5, найти разность.
Уменьшаемое 8, вычитаемое 1, найти разность.
(Закрепляем знания цифр, умения их писать, знания в названиях компонентов при сложении и вычитании и умении их называть).
- Отгадаем загадки. Работа над задачами.
Два щенка-баловникаБегают, резвятся,К шалунишкам три дружка С громким лаем мчатся.Вместе будет веселей.Сколько же всего друзей? (5)
Три гуся летят над нами, Три других за облаками.Два спустились на ручей.Сколько было всех гусей? (8)
Пошла курица гулять, Собрала своих цыплят.Семь бежали впереди, Три остались позади.Беспокоится их мать И не может сосчитать.Сколько же было цыплят? (10)
Я нашёл в дупле у  белкиПять лесных орешков мелких.Вот ещё один лежит, Мхом заботливо укрыт.Ну и белка! Вот хозяйка!Все орешки посчитай-ка. (6)
(на доске  поочерёдно записаны числа   5  8  10   6).
3. Этап мотивации (самоопределения) к деятельности.
Учитель: Посмотрите на  эти числа.
Какое из них отличается от остальных?
Дети:  10. Его можно назвать лишним.
Учитель: Почему вы назвали число 10 лишним?
Дети:  Оно не такое, как остальные.
Оно - двузначное, а остальные - однозначные.  ( Для его записи нужно две цифры - два знака).
Учитель:  Давайте вспомним, что такое десяток?
Дети:  Десять единиц составляют десяток.
Учитель: - А как же будут называться числа после 10? (проблемная ситуация).
4. Постановка цели и определение темы урока учениками.
5. Работа над новым материалом.
- Вступительное слово учителя, объяснение образование чисел после 10.
- Практическая работа с кубиками (старинное слово «дцать = 10»).
6. Физкультминутка.
7. Первичное закрепление нового материала.
- Просмотр фрагмента из развивающего мультфильма для детей «Учим цифры. Учимся считать от 1 до 20 с Ёжиком Жекой». (5мин 35 сек).
- Беседа по просмотренному мультфильму.
Как образовались числа второго десятка?
Как они называются?
Из каких единиц состоят?
8. Закрепление нового материала.
- Работа с учебником стр. 48 – 49 № 1, 10 – устно. Сколько палочек на каждом рисунке?
- Работа в тетради с печатной основой стр. 23 № 2, 4 – письменно.
9. Закрепление изученного материала.
- Работа в тетради с печатной основой стр. 24 № 1. Решение и запись решения задачи. Постановка вопроса.
1. Чтение задачи учениками.
НА СТОЯНКЕ БЫЛО 10 МАШИН. ДВЕ МАШИНЫ УЕХАЛИ. СКОЛЬКО …?
2. Анализ задачи по вопросам.
- Что известно в задаче?
- Что надо найти?
БЫЛО – 10 машин.
УЕХАЛИ – 2 машины.
3. Постановка вопроса.
ОСТАЛОСЬ - ? - Когда машины уехали, их стало больше или меньше? - Как узнать, сколько осталось машин, каким действием?
4. Запись решения, запись ответа.
10. Рефлексия.
- Что нового вы узнали на уроке?
- Что вам понравилось?
11. Итог урока.

Приложенные файлы


Добавить комментарий