«Урок по математике на тему «Прибавление числа 8″ ( 1 класс)»


Технологическая карта урока математики
Программа, автор (ы) УМК «Начальная школа XXI века», В.Н. Рудницкая, Е.Э. Кочурова, О.А. Рыдзе, Т.В. Юдачева.
Класс 1 ( 2 полугодие)
Раздел (содержательная линия) «Прибавление и вычитание чисел 7,8,9 с переходом через десяток»
Тема урока «Прибавление числа 8»
Цели урока Сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению способов прибавления числа 8.
Основное содержание урока Урок открытия нового знания
Термины и понятия Число 8. Прибавление числа 8.
Планируемый результат
Предметные умения Метапредметные умения Личностные умения
П1: Способен преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.
П2: Знает способы прибавления числа 8.
П3: Умеет прибавлять число 8.
П4: Применяет новые знания в жизненных ситуациях.
М1:.Планирует, контролирует и оценивает учебные действия.
М2: Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.
М3: Умеет выявлять проблему, определять и сохранять цель.
М4: Умеет контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.
Л1: Воспроизводит результаты табличного сложения любых однозначных чисел.
Л2: Осознает практическую важность изучаемого способа прибавления числа 8.
Л3: Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи Ресурсы
(информационный, демонстрационный, интерактивный материал) Формы работы
Рудницкая В.Н., Кочурова Е.Э., Рыдзе О.А., Юдачева Т.В. Математика: Учебник: 1 класс: в 2ч. Ч.2 – М.: Вентана – Граф – 2012.
Классная доска.
Персональный компьютер, мультимедиапроектор. - фронтальная работа с классом;
- индивидуальная работа учащихся.
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА
Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащихся
Название этапа: Организационный момент
Цели деятельности: Психологический настрой учащихся на урок
Планируемый результат: М1,П4
- Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть сегодня на уроке математики. Посмотрите на свои парты и скажите, все ли готовы к уроку? Что должно лежать у вас на партах?
- Правильно, все молодцы, все готовы к уроку. Мы начинаем наш урок.
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
- На партах должен лежать учебник, простая тетрадь и пенал.
Название этапа: Актуализация знаний
Цели деятельности: Воспроизведение знаний учащихся оп прошлой теме урока
Планируемый результат: Л1, М4,П1,П4.
- Ребята, скажите, пожалуйста, какую темы вы изучали на прошлом уроке?
- Давайте вспомним, с помощью каких чисел мы можем получить число 7?
- Молодцы, ребята, все помнят и знают, каким способом можно получить число 7.
- На прошлом уроке мы изучали тему «Прибавление числа 7»
Учащиеся по желанию выходят к доске и пишут такие выражения:
3+4=7
4+3=7
5+2=7
2+5=7
0+7=7
7+0=7
6+1=7
1+6=7
Название этапа: Целеполагание
Цели деятельности: Выявление темы и цели урока
Планируемый результат: Л3,М2,М3,П4
- Ребята, знаете ли вы, с помощью каких чисел мы можем получить число 8?
- Прошу выходить к доске любого желающего, и записать на доске как мы получим число 8.
- Вы совершенно правильно все выполнили.
- Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?
- Чему мы должны будем с вами научиться? - Да, знаем.
Учащиеся по желанию выходят к доске и записывают такие выражения:
4+4=8
6+2=8
2+6=8
5+3=8
3+5=8
0+8=8
8+0=8
7+1=8
1+7=8
- Тема нашего урока « Прибавление числа 8»
- Сегодня на уроке мы будем учиться прибавлять число 8.
Название этапа: Объяснение нового материала
Цели деятельности: Объяснение нового материала учащимся с помощью учителя
Планируемый результат: Л1, Л2, М4, П2, П3.
- Давайте откроем свои тетради, запишем число. От последних записей отступаем 4 клеточки вниз, пишем число так, чтобы оно было посередине тетради.
- Открываем учебник на странице 111.
- Давайте прочитаем упражнение № 9.

- Что нам с вами известно в этой задаче?
- Что неизвестно?
- Итак, что мы с вами должны узнать в этой задаче?
- Прежде, чем мы начнем решать задачу, нам надо составить к ней краткую запись:
91821038100148018538100Ж. – 8 дм10420358191500Б. - ?, на 7 дм б.
- Краткую запись мы с вами записали, теперь нам нужно решить задачу. Как вы думаете, как мы можем узнать длину белой ленты?
- Отлично, теперь нам нужно, чтобы вы записали решение задачи на доске.
- Молодцы, теперь это решение вы должны записать себе в тетрадь.
- Ребята, мы с вами решили задачу, получили ответ. Скажите, пожалуйста, как можно было к 8 прибавить 7 с переходом через десяток.
- Совершенно верно!
- Давайте перейдем к упражнению № 10. Прочитайте его про себя.

- Что нам известно в этой задаче?
- Что нам неизвестно?
- Что должны узнать?
- Давайте составим краткую запись к задаче. Что мы будем с вами писать?
- Совершенно верно, теперь нам нужно решить задачу.
- Как мы будем решать задачу? Что мы будем делать?
- Молодцы! Вы уже решили сразу с переходом через десяток.
- Молодцы!
Открывают тетради, записывают число.
Открывают учебник.
Читают упражнение.
- Нам известно, что длина желтой ленты 8 дм.
- Неизвестна длина белой ленты, но нам автор дает указание на то, что она на 7 дм длиннее желтой ленты.
- Нам нужно узнать какой длины белая лента.
Записывают краткую запись в тетрадь.
- Если нам известно, что длина желтой ленты 8 дм, а белая лента на 7 дм длиннее, то нам нужно к 8 прибавить 7 и получим 15 (дм) – длина белой ленты.
Учащийся по желанию выходит к доске и пишет решение задачи:
8+7=15(дм) – белая лента
Записывает ответ: 15 дм
- Чтобы к 8 прибавить 7, нужно сначала прибавить до 10. Получится так: 8 + 2=10, остается 5; 10+5=15.
Читают упражнение.
- Нам известно, что Катя сестра Миши. Кате 6 лет.
- Мы не знаем сколько Мише лет, но автор дает нам указание на то, что он старше сестры на 8 лет.
- Мы должны узнать, сколько Мише лет.
- Обозначим сестру Кату буквой К., брата Мишу буквой М. Обозначим, что Кате 6 лет, а Мише неизвестно, поставим ?, напишем, что на 8 лет больше и нарисуем стрелочку к Кате. Получится вот такая краткая запись:
68961094615148018594615К. – 6 л.
1042035908050М. - ?, на 8 л. б.
Один учащийся записывает краткую запись на доске, остальные пишут себе в тетрадь.
- Если нам известно, что Кате 6 лет, а Миша страше ее на 8 лет, то мы должны к 6 прибавить 8. Сначала мы прибавим до 10: 6+4=10, осталось 4 – 10+4 = 14. Получается, что 8+6=14.
Желающий записывает решение задачи у доски, остиальные пишут себе в тетрадь:
8+6=14 (л).
Ответ: Мише 14 лет.
Название этапа: Закрепление первичных знаний
Цели деятельности: Проверить первичные знания учащихся по новой теме
Планируемый результат: Л3, М2, П2, П3
ФизкульминуткаВАНЬКА-ВСТАНЬКА
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Раз сюда, два туда,
Повернись вокруг себя.
Раз — присели, два — привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели — встали, сели — встали,
Ванькой-встанькой словно стали.
Дети выполняют движения по тексту.
- Все хорошо размялись, отдохнули и теперь можем приступать к работе.
- Откройте страницу 112 и посмотрите упражнение № 12.

- Прочитайте это упражнение про себя.
- Давайте с вами разберем задачу, а краткую запись и ее решение вы будете писать самостоятельно в тетрадь.
- Что нам известно в задаче?
- Что неизвестно?
- Хорошо, ребята, вы обратили внимание, что вопроса к задаче нет, и автор просит нас придумать такой вопрос, чтобы задача решалась двумя действиями.
- Итак, ребята, какой же можно придумать вопрос к задаче, чтобы она решалась в 2 действия.
- Совершенно верно, чтобы убедиться в правильности вопроса, я предлагаю вам решить задачу самостоятельно.
- Ну что, ребята будем проверять оформление и решение задачи.
- Прошу к доске любого желающего записать краткую запись задачи и ее решение.
- Задача оформлена правильно, решение верно. Ребята проверьте свое решение с решением, которое записано на доске. Все ли правильно у вас?
Делают физкульминуткуПросматривают упражнение.
Читают упражнение.
- Нам известно, что в магазине продавали белые и красные кофточки. За день белых продали 10 кофточек.
- Неизвестно сколько продали красных кофточек, но автор дает нам указание на то, что красных кофточек продали на 6 меньше, чем белых.
Учащиеся размышляют над тем, какой можно поставить вопрос к задаче.
- Сколько всего продали кофточек за день?
Решают задачу.
1580515287020Ученик выходит к доске, пишет краткую запись и решение задачи:
14801858890078486088900Б. – 10 к.? к.
1080135850900К. - ? к., на 6 к. м.
1) 10 – 6 = 4 (к.) – продали красных
2) 10 +4 = 14 (к.) – всего продали
Ответ: 14 кофточек.
Дети проверяют свое решение с решением на доске, устраняют свои недочеты, исправляют свои ошибки.
Название этапа: Подведение итогов
Цели деятельности: Подвести итог урока с целью обобщения изученного материала
Планируемый результат: Л3, М4, П2, П3
- Итак, ребята, давайте вспомним, какая была тема нашего урока?
- Чему вы сегодня научились?
- Давайте с вами устно повторим, из каких чисел у нас может получиться число 8?
- Молодцы, ребята, у вас очень хорошая память! - Прибавление числа 8.
- Сегодня на уроке мы научились прибавлять число 8 с переходом через десяток.
- 1 и 7, 7 и 1; 2 + 6 и 6 + 2; 3+ 5 и 5 + 3; 4 + 4; 0 +8 и 8 + 0.
Название этапа: Рефлексия
Цели деятельности: Проведение рефлексии после урока для выявления удачи или неудач по время работы учащихся на уроке
Планируемый результат: М4, П1, П4.
- Ребята, понравился ли вам урок?
- Хорошо ли вы работали на уроке или плохо?
- Что было трудным сегодня на уроке?
- Что было легким?
- Какое сейчас у вас настроение после урока математики? - Да.
Ответы детей.
Название этапа: Домашнее задание
Цели деятельности: Рассказать учащимся информацию о домашнем задании, о правильности его выполнения
Планируемый результат: Л2, П3,П4
- Ребята, давайте послушаем информацию о домашнем задании.
- Откройте учебник на странице 112, упражнение № 13 будет вам домашним заданием. Вам надо будет сделать краткую запись задачи, чем мы сегодня занимались на уроке и записать ее решение с ответом.
- Спасибо за урок, все молодцы! Слушают информацию о домашнем задании.
Список использованной литературы:
Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч 2. / В.Н. Рудницкая. – 4-е изд. перераб. – М.: Вентана – Граф, 2012. – 144 с.: ил.- ( Начальная школа XXI века).

Приложенные файлы


Добавить комментарий