«Урок по математике на тему «Площадь параллелограмма»


План урока
Тема: Площадь параллелограммаШкола: №55
Дата:14.03.2017г Имя преподавателя: Абдрахманова Ш.А.
КЛАСС: 8 Число
присутствующих: отсутствующих:
Цель обучения, способствующие данному уроку Учащиеся будут:
– выводить и применять формулы площади параллелограмма, ромба
Цели обучения Учащиеся будут:
– выводить формулы площадей четырёхугольников и применять их;
– выводить формулы площади треугольника и применять их;
Языковые задачи Учащиеся будут:
– формулировать словесно формулы площадей фигур;
– формулировать вопросы для проверки понимания формул;
– комментировать вывод формул площадей фигур;
Предметная лексика и терминология
величина, единицы измерения;
длина, ширина, площадь;
периметр, полупериметр;
простая фигура, плоская фигура;
равновеликие, равносоставленные, равныефигурыСерия полезных фраз для диалога/письма
площади параллелограмма/ромба/ ….
чтобы применить формулу …, необходимо …;
если уменьшить сторону квадрата в k раз …, то площадь …;
разделите …на равновеликие …;
Предыдущие изучения Площадь прямоугольникаПлан
Планируемое время Запланированная деятельность Ресурсы
Начало
13 мин Деление на группы. П
Предложу каждой группе игру «Тарсия» для повторения пройденного материала.
1.Какая фигура получилось? (параллелограмм)
2.Что имеет каждая плоская фигура? (Площадь)
Тема сегоднешнего урока: «Площадь параллелограмма» Середина
30 мин Запишите формулы площадей фигур в таблице которых вы знаете.

Площадь параллелограмма
Практическая работа
(Приложение1
Раздам картонную модель для составления произвольного параллелограмма и прямоугольника. Попрошу составить параллелограмм, а затем из параллелограмма прямоугольник.
Обозначить основания буквой a, высоту буквой h.
Обсудить и ответить1) Являются ли параллелограмм и прямоугольник равновеликими? Почему?
2) Изменилась ли длина основания? Обозначьте ее a.
3) Чем является ширина прямоугольника для параллелограмма? (высотой параллелограмма) Обозначьте ее h.
4) Найдите площадь прямоугольника.
5) Сделайте вывод о площади параллелограмма. Запишите полученную формулу.
Вывешиваю все формулы площади параллелограмма на доску.

Каждая группа выводит их.
Используем формулы при решение задач.
№252( ответ:11,7), №253
Подводя учащихся к решению задачи, задать учащимся вопросы:
– Что требуется найти в задаче?
–Что нужно знать, чтобы найти площадь?
– Какую сторону можно выбрать за основание?
(7,5 или 4,8) ( двое из разных групп работают на доске )
Площадь ромба.
Практическая работа
(Приложение 2)
Раздам картонную модель треугольника, попрошу сложить ромб. и сложить из ромба прямоугольник или прямоугольный треугольник.
Сделайте вывод о площади ромба. Запишите полученную формулу.

При решении задач на применение формулы площади ромба, решаем:
№257
Дополнительное задание
Найдите площади параллелограмма:
2 мин Рефлексия
Закончите предложения.
На этом уроке я узнал...
Я научился....
Я умею...
Дом.зад. П.19 1.
Дом. Зад для учащихся:
1) Верно ли, что равносоставленные фигуры всегда равновелики?
2) Верно ли, что равновеликие фигуры всегда равносоставленные?
3) Верно ли, что любые два равновеликих многоугольника всегда равносоставлены?
Дополнительная информация
Дифференцирование – как вы планируете оказать поддержку? Как вы планируете работать с более способными учениками? Оценка – как вы планируете проверять учащихся? Перекрестные ссылки.Проверка гигиены труда и техники безопасностиICT ссылкиЗначения
Групповые занятия планируются таким образом, чтобы более слабые ученики работали в группе, в которой они смогут учиться во время бесед и наблюдения за более способными учениками.
Класс должен быть уверен, что все будут участвовать в групповых обсуждениях, чтобы более слабые не зависели от сильных. Образовательная оценка на основании наблюдения за активности учащихся при проведении обсуждений и других мероприятий.
Значения:
Учащиеся должны быть изобретательными, критичными и поддерживать друг друга при работе в группе;
У них будет возможность проводить диалоги, в частности при групповой активности, для развития навыков общения.
Как участники групповых опросов, они поймут необходимость быть ответственными учениками, слушая других, делясь идеями, участвуя в обсуждениях.
Отражение
Был ли урок /Цели обучения реалистичным? Что учащиеся узнали сегодня? Какова была атмосфера при изучении? Хорошо ли сработал запланированная дифференциация? Уложился ли я по времени? Какие изменения я внес в план и почему? В поле ниже опишите ваш урок. Ответьте на наиболее подходящие вопросы в столбце слева о вашем уроке.
Подведение итогов
Каких два момента прошли действительно хорошо (рассматривая и обучение, и изучение)?
Каких два момента улучшили урок (рассматривая и обучение, и изучение)?
Что я узнал из этого урока о классе или отдельных учащихся, о чем расскажу на следующем уроке?
Приложение 1
Практическая работа.
Площадь параллелограмма
Из данных фигур составьте параллелограмм и обозначьте основания буквой a, высоту буквой h.
Составить из параллелограмма прямоугольник.
Обсудить и ответить:
1)Являются ли параллелограмм и прямоугольник равновеликими? Почему?
2) Изменилась ли длина основания? Обозначьте ее a.
3) Чем является ширина прямоугольника для параллелограмма? Обозначьте ее h4) Найдите площадь прямоугольника. Sпрямоугольник=
5) Сделайте вывод о площади параллелограмма.
6) Запишите полученную формулу. Sпараллелограмм=
Практическая работа
Площадь ромба.
Практическая работа.
1.Из модели треугольника, попрошу сложить ромб
2.Сложить из ромба прямоугольник
3.Сделайте вывод о площади ромба.
4.Запишите полученную формулу.

Рефлексия:
Закончите предложения.
На этом уроке я узнал...
Я научился....
Я умею...
Дом.зад. П.19 1.
Дом. Зад для учащихся:
1) Верно ли, что равносоставленные фигуры всегда равновелики?
2) Верно ли, что равновеликие фигуры всегда равносоставленные?
3) Верно ли, что любые два равновеликих многоугольника всегда равносоставлены?


Приложенные файлы


Добавить комментарий