Урок по математике на тему «Общие приемы вычитания с переходом через десяток». 1 класс. Школа России


Министерство образования и науки РФ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Монашевская средняя общеобразовательная школа» Менделеевского муниципального района
Конспект урока по математике в 1 классе.
Тема урока: «Общие приемы вычитания с переходом через десяток.». Разработана
учителем начальных классов
Актановой О.Г.
2016 г.
Тема урока: Общие приемы вычитания с переходом через десяток.
Тип урока: открытие нового знания.
УМК: «Школа России»
Учебник: М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова, 1 класс.
Цели: познакомить с общими приемами табличного вычитания в пределах 20.
Задачи: развивать умение решать простые и составные задачи;
Формировать УДД.
Предметные:
правильно вычитать числа с переходом через десяток.
Личностные:
проявлять интерес к новому знанию.
Метапредметные УДД:
регулятивные:
определять цель деятельности на уроке;
учиться работать по предложенному учителем плану;
познавательные:
работать с учебником, находить в нем информацию о вычитании чисел с переходом через десяток;
коммуникативные:
осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач;
слушать и понимать речь других.
Ход урока
Организационный момент (1 мин.)
- Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Работаем старательно,
Слушаем внимательно.
Актуализация знаний (10 мин)
Сегодня у нас урок открытия новых знаний. Для новой темы нам очень пригодятся знания, которые мы получили на предыдущих уроках: это состав чисел и сложение с переходом через десяток.
УСТНЫЙ СЧЁТ:
Итак, вспомним состав чисел. Над составом чисел 12 и 14 у доски поработают Люда и Костя,
а остальные пока работают в парах: решить пример и выбрать правильный ответ.
17,15,13 14.12,13
9+4 8+4
12,15,14 17,19,14
8+7 9+5
Проверим работы с доски.
Давайте посмотрим на числовой ряд, который записан на доске и вспомним состав числа 17, 18.
Ребята, а на какие две группы вы бы их разделили?
А какие числа называем однозначные ? двухзначные?
А можно ли получить двухзначное число если сложить два однозначных числа? (да)
Как, запишите одно выражение в тетрадях.
Запишем число, проведём минутку чистописания,
а КАКУЮ ЦИФРУ будем писать вы узнаете прослушав небольшой стишок
Сколько в радуге цветов,Дней в неделе у китов.Гномиков у Белоснежки,Братьев-близнецов у пешки,Нот, что знают даже дети,И всего чудес на свете,Разобраться с этим всемНам поможет цифра… (семь)
Минутка чистописания. Запись числа 7. Запишите выражения.
-Какие выражения у вас получились.? -Какие примеры вы написали(на сложение)
- назовите компоненты сложения?
Оцените себя: Зеленый - «Я – молодец! Я Справился сам”.Желтый – “Я молодец! Мне было трудно, но я справился”.Красный – “Я, вообще – то, молодец, но мне понадобилась помощь”.
III. Физминутка- 2 мин.
- Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
IV. Сообщение новой темы – 15 мин.
МОЛОДЦЫ. РЕШИМ ПРИМЕРЫ С ОБЪЯСНЕНИЕМ. (БЕРУТ С ДОСКИ)
6+4 ….
- какой алгоритм использОВАЛИ для решения таких примеров?
Кто расскажет?
  Алгоритм сложения с переходом через десяток1.      Читаю пример
2.      Первое слагаемое дополню до 10.…
3.      Разбиваю второе слагаемое на 2 части … и …
4.      получаю 10 и прибавляю оставшиеся единицы.
5.      Читаю ответ …
Хорошо. Кто решит следующий пример?
Создание проблемной ситуации (5 мин.)
Проверим выражение. У вас всё получилось? Почему возникли затруднения?
Ученик: Затруднения возникли при решении выражения на вычитание.
Учитель: Почему?
Ученик: Мы не можем вычесть из трёх единиц девять. Мы такие примеры ещё не решали.
- какой это пример.
-на вычитание с переходом через десяток. Значит какая тема сегодняшнего урока, задачи.
Работа в паре:
Учитель: Для решения этого примера, поработайте в паре.   Подумайте, как удобнее вычесть 5 из12?
Но сначала подумайте, сколько же нужно вычесть из числа, чтобы получилось 10. Хорошо. На это особо обратите внимание и постарайтесь применить в своих работах.
Ученик: Число 5 раскладываю на сумму удобных слагаемых так, чтобы 12 уменьшить до 10. 5- это 2 и 3. Из 12 вычитаю 2 кружочка, будет 10 и вычесть ещё 3 , получится 7. Значит, из 12 вычесть 5, получится 7.
Учитель: Молодец! А кто из вас может предложить другой способ вычитания.
Ученик: Я думаю, что можно вспомнить состав числа 12. 12 - это 7 и 5, значит, 12–5 = 7
- прослушайте внимательно объяснение с диска, проследите по учебнику с. 81 и сделайте вывод, правильно ли вы рассуждали
Оцените себя: Зеленый - «Я – молодец! Я Справился сам”.Желтый – “Я молодец! Мне было трудно, но я справился”.Красный – “Я, вообще – то, молодец, но мне понадобилась помощь”.
- давайте составим алгоритм для вычитания.
HYPERLINK "http://interneturok.ru/ru/school/matematika/1-klass/povtorenie/vychitanie-i-slozhenie-chisel-s-perehodom-cherez-desyatok" \l "videoplayer" \o "Смотреть в видеоуроке" Алгоритм вычитания с переходом через десяток
1.      Читаю пример
Уменьшаемое … Вычитаемое …
2.      В разряде единиц уменьшаемого число …
3.      Разбиваю вычитаемое на две части … и …
4.      Вычитаю первую часть …, получаю 10, вычитаю из 10 вторую часть …
5.      Читаю ответ.
Посмотрим, получится ли у нас применять новый способ в похожих ситуациях.
1-я пара 14–7.2-я пара 12–8.3-я пара 15–7
Вывод: нужно вычесть ту часть, которая содержится в разряде единиц уменьшаемого, а затем из десятка вычесть оставшуюся часть.
V. Работа с учебником, с. 81. -10 мин
Решение примеров № 2 с комментированием, цепочкой 2 у доски, остальные в тетрадях по эталону:
В разряде единиц уменьшаемого число  .Разбиваю вычитаемое на части  и … .Вычитаю первую часть  , получаю 10, потом из 10 вычитаю вторую часть …
Ответ … .-продолжим работу сам-но: (диск)- 1 у комтьютера, остальные в тетрадях по цепочке.
Оцените себя: Зеленый - «Я – молодец! Я Справился сам”.Желтый – “Я молодец! Мне было трудно, но я справился”.Красный – “Я, вообще – то, молодец, но мне понадобилась помощь”.
VI. Итог урока:-5 мин.
Продолжи :- сегодня Я узнал …
- Я учился …
- теперь Я смогу…

Приложенные файлы


Добавить комментарий