«Урок по математике на тему «Арифметические действия над числами. Решение задач.»


Оглавление:
1. Технологическая карта урока математики с применением здоровьесберегающих технологий в 4 классе……………………………………………………………………………………………………………………………. 1
2. Содержание учебного материала. Формы работы. Оборудование………………………………………………………. 2
3. Дидактические задачи этапов урока ……………………………………………………………………………………….. 3
4. Ход урока………………………………………………………………………………………………………………………4
5. Список литературы ………………………………………………………………………………………………………… 14
6. Приложение …………………………………………………………………………………………………………………...15

Технологическая карта урока математики с применением здоровьесберегающих технологий в 4 классе.
Учитель начальных классов ГБОУ Лицей № 144 Александрова Диана Николаевна
Предмет: Математика
Класс: 4 класс
Тип занятия: Урок повторения и закрепления
Технология построения занятия: проблемно-диалогическая + игровая
Используемые здоровьесберегающие технологии: Технология, направленная на уменьшение эмоционального напряжения и улучшения деятельности ЦНС (физкультминутка, релаксация в начале и в конце урока);
Технология использования текстов и заданий, направленных на формирование навыков здорового образа жизни;
Технология рациональной деятельности на уроке (разнообразные виды деятельности (групповая, индивидуальная, коллективная, учитывая частоту их чередования)
Регламент использования ТСО
Различные ормы предоставления информации (слуховые, визуальные и т. д.)
Тема: «Арифметические действия над числами. Решение задач».
Приёмы: Картинный план, беседа, игра, разнообразие видов деятельности
Цель:
Задачи:
Планируемый результат (универсальные учебные действия): Закрепить умение решать задачи разного вида с их предварительным анализом. Вспомнить рациональные вычислительные приёмы.
Образовательные: сформулировать значение слова здоровье, обучать основам устного счета, логике и рациональным вычислениям. Повторить способы решения составных задач, в сюжете которых содержатся факты о здоровье из реальной жизни.
Воспитательные: способствовать формированию потребности в здоровом образе жизни, воспитывать способности к самоорганизации.
Развивающие: организовать деятельность по отработке навыков решения задач и рациональных вычислительных приёмов, развивать навыки и умений стоить логические связи.
Регулятивные: умение высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать тему, проблему урока, цели, пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности, определять степень успешности работы.
Познавательные: умение выделять главное, строить логически обоснованные рассуждения на тему «здоровье», уметь отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения, уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения и ответы одноклассников, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Содержание учебного материала: Урок по данной теме предлагает поразмышлять о том, как помочь себе быть счастливым. Счастливый человек – здоровый человек! Введение учеников в тему начинается с четверостишия, ведётся работа над словом «здравствуйте». Далее, учащиеся выполняют задания по составленному и отредактированному картинному плану. Некоторые учащиеся получают индивидуальные задания, решив которые, дают советы одноклассникам «Как стать здоровым». В ходе урока четвероклассники решают составные задачи (,в сюжете которых содержатся факты о здоровье из реальной жизни: о белках, витаминах, гигиене), выполняют рациональные вычислительные действия над числами и работают с диаграммой.
При работе с текстом на уроке используется технология продуктивного чтения. Развивать математическое мышление, формировать познавательную активность помогают различные приёмы работы: клише, ребусы, картинный план и др.
В заключении, ребята поводят рефлексию своей деятельности, сопоставляя свойства арифметических действий и правила здорового образа жизни.
Формы работы Методический инструментарий / оборудование
Фронтальная
Групповая, парная
Индивидуальная
Дидактические материалы для учащегося:
раздаточный материал для работы (маршрутный лист);
плакаты-пазлы;
ЦОРы:
авторская мультимедийная презентация.
Методические материалы учителя:
конспект/ технологическая карта
Средства обучения:
Технические средства обучения (компьютер, мультимедийный проектор)
Межпредметные связи Математика, ОБЖ, Окружающий мир
Дидактические задачи этапов урока
Этапы занятия Дидактические задачи
Организационный
этап Подготовка учащихся к работе: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Постановка учебной задачи Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.
Планирование деятельности Актуализация опорных знаний и умений. Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).
Подведение к открытию нового знания и первичное закрепление. Создание условий для формулировки цели занятия и постановки учебных задач. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.
Физкультминутка Релаксация. Создание положительного эмоционального фона урока.
Повторение и закрепление. Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция. Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
Рефлексия учебной деятельности Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.
Домашнее задание Творческое разноуровневое.
Этапы урока Педагогическая технология
и
элементы содержания Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование УУД, (технология оценивания учебных успехов)
I.
Организационй
этап Прежде, чем урок начать
Надо з……….е сказать.
Когда здороваюсь, друзья,
Здоровья Вам желаю я!
Слово здравствуйте простое
Но в нём таится смысла много. Отвечают на приветствие учителя.
Регулятивные УУД
*Уважение к учителю и сверстникам.
*Самоопределение.
*Самооценка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи. Игровая технология
- Вспомните наш разговор на уроке рисования, участие в конкурсе рисунков
« Мы за ЗОЖ»
- О чем же пойдет речь на уроке? - Чему будем учиться?
Предлагает разгадать ребус и
поверить себя:
Сегодня будем говорить … ……
……………………………… (РЕБУС) Вступают в диалог
Отвечают на поставленные учителем вопросы.
Разгадывают ребус
( в маршрутном листе):
…Как нам здоровье сохранить.
Регулятивные УУД
*Соотносить цели и результаты своей деятельности.
*Выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы
Этапы урока Педагогическая технология
и
элементы содержания Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование УУД, (технология оценивания учебных успехов)
III. Планирование деятельности
Этапы урока Вариант плана:
1. (устн. сч)
2.
3.
4.
5.

6.
7.
8. Д/з
Педагогическая технология
и
элементы
содержания 1. Предлагает спланировать свою
деятельность:
Ты труд и отдых совмещай,
А значит, планы составляй!
2. Опираясь на план, предлагает
устные вычисления.
- Запись производите в первой строке таблицы.
84:6:7+1 (3)
60000:1000:6 (10)
Запишите последующее число для 114:6 (20)
3200:80-39 (1)
2200:100-8 (14)
200*30:600 (10)
450:30 (15)
½ от 58 (29)
- В нижней строке запишите букву алфавита, которая соответствует числу на верхней строчке.
97980538100ПРИНИМАЙ,
00ПРИНИМАЙ,

Но только не переедай!
Деятельность учителя
2 ученика создают на доске план урока (из картинок второго столбца)
Остальные корректируют его.
Работают в маршрутном листе. Считают.
Слушают и слышат.
Учитывают алгоритм, который предлагает учитель, выходят на слово «ВИТАМИНЫ»
Зачитывают строчку стиха:
Витамины принимай,
Но только не
переедай!
Рассуждают.
Деятельность учащихся Познавательные
*Развиваем умения:
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
*перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;
Коммуникативные
УУД
*Оформлять свои мысли в устной форме.
*умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
Формирование УУД, (технология оценивания учебных успехов)
9. +/ -

3. Пока класс считает устно, предлагает четверым учащимся индивидуальные карточки-пазлы (см. приложение). Индивидуально работают по карточкам во время устного счета четыре человека. (ПАЗЛЫ). мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
( объяснение приёмов устного счёта);
III.
Подведение
к открытию нового знания и первичное закрепление.
Этапы урока Проблемно-диалогическая технология Задаёт вопрос классу:
- А какие бывают витамины? (Ответы детей).
Предлагает ребятам, работавшим с пазлами, задание.
- Используя геометрические фигуры, прочитайте слова.
- Какие геометрические фигуры помогли?
- Какая связь у витаминов и этих продуктов?
(Отвечают, используя знания, полученные на уроке окружающего мира.)
- Они делятся на жирорастворимые (витамины A,D,E и K), водорастворимые (витамины группы В, фолиевая кислота и витамин С)
Сообщают:
1. Слова:мясо, злаки, овощи, рыба.
2. Помогли найти: квадрат, угол, ломаная.
3. Эти продукты содержат необходимые человеку витамины.
Регулятивные
*составлять план решения отдельной учебной задачи;
*работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью класса;
*в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
Формирование УУД, (технология оценивания учебных успехов)
-6096063500
критериев.
Познавательные.
*Развиваем умения:
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи
Коммуникативные
*Оформлять свои мысли в устной форме
*Способность действовать с учётом позиций других;
*Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Педагогическая технология
и
элементы
содержания Деятельность учителя Деятельность учащихся
-1312932-3009 Технология продуктивного чтения.
Обращает внимание на слайд презентации и предлагает работу с текстом, используя технологию продуктивного чтения.
Вопросы для фронтальной работы:
- Что значит питаться сбалансированно?
- Как правильно употребить водорастворимые витамины?
- Какие самые важные витамины для человеческого организма? Находят полезную информацию в тексте.
Отвечают на вопросы учителя.
Маршрутный лист
1. Каждый день ребёнок должен выпивать по 200 мл молока на завтрак. Сколько мл выпьет наш класс, если в классе 26 человек?
2. Чтобы быть здоровым, человек должен каждый день употреблять 3 г белков на каждые 4 кг своего веса. Вычислите количество белков, необходимое для ребенка массой 36 кг на один день. 2. Предлагает парную работа
Предлагает, согласиться с планом работы и решить задачи.
Даёт возможность оценить себя по алгоритму:
-Удалось ли правильно решить поставленные задачи?
-Вы сделали все правильно или были ошибки, недочеты?
-Какого уровня сложности было задание?
-Оцените свою работу.
- А вы знаете свой вес? Посчитайте количество белков необходимое для вашего веса. Задача имеет разные способы решения.
Работают в сотрудничестве
200*26=520(мл)
Ответ: 520 мл выпьет класс.
3*(36:4)=27(г)
Ответ: 27 г
Оценивают свои достижения, используют алгоритм.
Этапы урока Педагогическая технология
и элементы содержания Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование УУД, (технология оценивания учебных успехов)
IV.Физкультминутка Стихи педагога
Здоровьесберегающая технология Чтоб быть здоровым совершенно:
7 составляющих возьми
Осанку, зрение, витамины
Режим, питание, следи,
Чтоб настроение было в норме,
Подвигайся, когда ни в форме. Выполняют движения под ритм стиха. Личностные
*установка на здоровый образ жизни
VI. Повторение и закрепление.
Этапы урока
-8873436598100 Маршрутный лист
Игровая технология

Педагогическая технология
и элементы содержания
Коммуникативная технология
Слайд презентации:

Маршрутный лист:
- Как называют человека, который не болеет и долго живет? ДОЛГОЖИТЕЛЬ
Такие люди рационально распределяют время на труд и отдых.
Используя рациональные приёмы, вычислите:
Е 25*29*4*2
Я 93*5 + 3*5
Г 19 * 101
И (270+16900) - 170
Расположите ответы в порядке убывания. Подставьте в начало ещё раз первый слог, и вы узнаете имя греческой богини здоровья?
- Какое слово образовалось от её имени?
За гигиеной рта слежу
Зубы почищу утром,
А ещё …, когда отход ко сну.
Предлагает поразмышлять.
Задача.
Виктор Перестукин за день использует 6 пачек сладкой жевательной резинки «Хубба-Бубба» по 25 рублей каждая. Сколько лишних денег он тратит каждый
Деятельность учителя
день, если для правильного ухода за зубами ему стоило бы расходовать пачку жевательной резинки без сахара за 3 дня по цене 24 рубля за пачку?
Для любознательных:
*Лучше использовать жевательную резинку без сахара и жевать ее после еды в течение 5-7 минут.
Соблюдая гигиену,
Можем реже мы болеть,
А что в период эпидемий?
На слайд нам стоит посмотреть.
Сейчас, в период эпидемии гриппа, какой нам необходим витамин?
Обращает внимание на слайд.
- Посмотрите. В каком виде представлена информация?
- Это удобно? Где сталкиваемся? Что из диаграммы можем узнать?
Предлагает, пользуясь диаграммой, ответить на вопросы. Ответы занести в таблицу.
1. Верно ли утверждение, что лимон является основным источником витамина
С ?
2. В каком продукте содержится наибольшее количество витамина С?
3. В каком продукте содержится меньше всего витамина С?
Отвечают на вопросы.
Вычисляют.
Используют рациональные вычислительные приёмы.
Гигиея
Гигиена
Объясняют способ решения задачи.
Деятельность учащихся
Самостоятельно записывают.
1). 25*6 = 150(руб.) – потратил Виктор.
2). 24 : 3 = 8 ( руб.) – в день при потреблении ж. р. Без сахара
3). 150 – 8 = 142 (руб.)
Ответ: 142 рубля переплатил Виктор.
Анализируют информацию, представленную в диаграмме.
Отвечают на вопросы учителя-тьютора.
Заполняют таблицу. Познавательные
*Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
*извлекать информацию, представленную в разных формах применяя методы информационного поиска
*перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты;
*преобразовывать информацию из одной формы в другую; делать выводы на основе
Формирование УУД, (технология оценивания учебных успехов)
обобщения умозаключений;
Регулятивные УУД
*волевая саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий;
*осуществлять пошаговый контроль;
*адекватно воспринимать оценку учителя;
Коммуникативные
*умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении;
*строить продуктивное взаимодействие и
Этапы урока Педагогическая технология
и элементы содержания Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование УУД, (технология оценивания учебных успехов)
4. Во сколько раз в сухом шиповнике витамина С содержится больше, чем в лимоне?
5.Во сколько раз в апельсине витамина С содержится меньше, чем в сухом
шиповнике?
6.Какой продукт по количеству витамина С находится на втором месте?
7. На сколько в перце чили витамина С больше, чем в черной смородине?
Предлагает знакомство с врагами здоровья.
- А бывают ли у здоровья враги?
Найди значение выражения и узнаешь, сколько лет полноценной жизни забирает у человека чрезмерное потребление соли:
(525 - 103) – (263 + 119) : 2 = ? Заполняют таблицу в соответствии с заданием. сотрудничество со сверстниками и взрослыми
VII. Рефлексия Приём «Кластер»

Составим кластер мы, используя ребят,
Сюда врагов здоровью мы отправим,
Ну, а друзья пусть встанут в этот ряд.
На протяжении урока, вы получали лучи и капли. Используйте их по назначению.
Если вы считаете, что у вас друг здоровья - смело дарите солнышку лучик, но, а коли враг – пусть плачет туча
Регулятивные
*Соотносить цели и результаты своей деятельности.
Выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы
Этапы урока Педагогическая технология
и элементы содержания Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование УУД, (технология оценивания учебных успехов)
VII. Рефлексия




Надеюсь, Вы не заскучали?
А что задумали в начале,
Нам удалось осуществить?
А, может, есть за что хвалить
Себя, соседа и подругу.
Понятно всё? Иль было туго?
- Ребята, есть правила арифметические, а есть правила здоровья.
Давайте попробуем их соотнести.
- В левой колонке закон. Вам необходимо назвать его грамотно и вставить слово в левую колонку. Далее доскажите правило здоровья.
- А каким было Ваше эмоциональное здоровье?
- Математика помогла хорошему самочувствию?
- Всё ли получилось? К чему-то побудил урок?
Создают кластер.
Проводят рефлексию. Коммуникативные
*аргументировать свою позицию и осуществлять взаимный контроль
Этапы урока Педагогическая технология
и
элементы содержания Деятельность учителя Деятельность учащихся Формирование УУД, (технология оценивания учебных успехов)
VII. Домашнее задание. Составь режим дня школьника по решению задачи.
Занятия в школе длятся 5 часов. Время, отведённое на сон, в 2 раза больше. Прогулка длится на 180 минут меньше, чем занятия в школе и на ½ часа больше, чем подготовка уроков на следующий день. Время досуга и дополнительных занятий на 30 минут больше, чем занятия в школе. Проанализируйте. Сравните со своим режимом. Предложите, что стоило бы изменить. Аргументируйте, зачем нужно соблюдать режим дня?
*Используя достоверные факты, составьте задачи, связанные с режимом дня. Анализируют свой багаж знаний. Делают выбор. Регулятивные УУД
*Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

БИБЛИОГРАФИЯ.
Нормативная литература:
1. Ананьев Н. И. , Блинова Е. Г. Модернизация обучения, здоровье и некоторые вопросы адаптации школьников// Актуальные проблемы адаптации человека. – Сургут, 2002
2. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения.- М., 1997, с. 492
3. Баранов А. А. Здоровье российских детей// Педагогика, 2009
4. Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки, Указ Президента РФ от 07.05.2012 № 599
5. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы», Постановление Правительства
Российской Федерации от 15.04.2014 №295
6. ФГОС дошкольного и общего образования. Государственная программа Санкт-Петербурга «Развитие образования в Санкт-Петербурге» на 2015-2020 годы, утверждена Постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 04.06.2014 N453 (в ред. Постановления Правительства Санкт-Петербурга от 24.03.2015 N296)
7. Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного педагогического профессионального образования
специалистов Центр повышения квалификации Калининского района Санкт-Петербурга «Информационно-методический центр»
Целевая программа Калининского района Санкт-Петербурга «Здоровое поколение» на 2016-2020 годы
Методическая литература:
1. Аносова М. В. Анализ урока с позиции здоровьесбережения// Педагогика и психология здоровья.- М., 2013
2. Вишневский В. А. Здоровьесбережение в школе. – М., 2002.
3. Смирнов Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – М., АРКТИ, 2005
4. Здоровьесберегающие технологии на уроках математики в начальной школе Электронный ресурс . www.eduvluki.ru/ch/upr/
Пособия для учащихся:
1. Уроки здоровья в задачах [Электронный ресурс]. www festival.1september.ru/articles/568171/
ПРИЛОЖЕНИЕ
О В О
Р Ы Щ
А Б И
56:28 60:12 95*5
48:12 60:3 88*5
96:12 23*9 76*2
З Л А
Я С К
М О И
48:24 52:13 32*5
16*2 5*18 19*3
39:3 56:4 84:4
Маршрутный лист
Ф.И. ………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
1. Сегодня будем говорить
ить
……………………………………………………………………………………………………….
2. Устные вычисления.
ПРИНИМАЙ
Но, только, не переедай!
3. Решите задачи.
а). Каждый день ребёнок должен выпивать по 200 г молока на завтрак. Сколько граммов выпьет наш класс, если в классе 26 человек?
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
б). Чтобы быть здоровым, человек должен каждый день употреблять
3 г белков на каждые 4 кг своего веса. Вычислите количество белков, необходимое для ребенка массой 36 кг на один день.
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..
Устно: Зная свой вес, определите, какое количества белка необходимо Вам (* При необходимости, используй округление).
4. Используя рациональные приёмы, вычисли:
Е 25*29*4*2
Я 93*5 + 3*5
Г 19 * 10001
И (270+16900) – 170 5. Решите задачу.
Виктор Перестукин за день использует 6 пачек сладкой жевательной резинки «Хубба-Бубба» по 25 рублей каждая. Сколько лишних денег он тратит каждый день, если для правильного ухода за зубами ему стоило бы расходовать пачку жевательной резинки без сахара за 3 дня по цене 24 рубля за пачку?
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
6.Заполните таблицу
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Найди значение выражения и узнаешь, сколько лет полноценной жизни забирает у человека чрезмерное употребление соли:
(525 - 103) – (263 + 119) : 2 =
Д/з. Составь режим дня школьника по решению задачи.
Занятия в школе длятся 5 часов. Время, отведённое на сон, в 2 раза больше. Прогулка длится на 180 минут меньше, чем занятия в школе и на ½ часа больше, чем подготовка уроков на следующий день. Время досуга и дополнительных занятий на 30 минут больше, чем занятия в школе. Проанализируйте. Сравните со своим режимом. Предложите, что стоило бы изменить. Аргументируйте, зачем нужно соблюдать режим дня?
*Используя достоверные факты, составьте задачи, связанные с режимом дня.
Маршрутный лист Ф.И. ………………………………………………………………………
……………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………..
1. Сегодня будем говорить,

3183663109608ЬЕ
00ЬЕ

Как нам …………………………………………………………… сохранить.
2. Прочитай. Подчеркни ключевые слова. Задай вопрос.
Витамины делятся на жирорастворимые (витамины A,D,E и K) и водорастворимые (витамины группы В, фолиевая кислота и витамин С)
Чтобы покрыть ежедневную потребность организма в витаминах, нужно питаться сбалансированно. Если вы любите свежие овощи и фрукты, злаки, молоко и молочные продукты, потребляете мало жиров, а постное мясо или рыбу только несколько раз в неделю, у вас есть шанс получить все витамины сполна.
Поскольку водорастворимые витамины очень чувствительны, продукты, которые их содержат, нужно есть сырыми, быстро мыть и варить в небольшом количестве жидкости. Самыми важными витаминами для человеческого организма являются:
витамины A,B1,B2,B6 и B12.
3. Решите задачи.
а). Каждый день ребёнок должен выпивать по 200 мл молока на завтрак. Сколько граммов выпьет наш класс, если в классе 26 человек?
……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….
б). Чтобы быть здоровым, человек должен каждый день употреблять
3 г белков на каждые 4 кг своего веса. Вычислите количество белков, необходимое для ребенка массой 36 кг на один день.
…………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………….. Устно: Зная свой вес, определите, какое количества белка необходимо Вам (* При необходимости, используй округление).
4. Используя рациональные приёмы, вычисли:
Е 25*29*4*2
Я 93*5 + 3*5
Г 19 * 101
И (270+16900) – 170
5. Заполните таблицу
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Проверь себя. Оцени.
Д/з. Составь режим дня школьника по решению задачи.
Занятия в школе длятся 5 часов. Время, отведённое на сон, в 2 раза больше. Прогулка длится на 180 минут меньше, чем занятия в школе и на ½ часа больше, чем подготовка уроков на следующий день. Время досуга и дополнительных занятий на 30 минут больше, чем занятия в школе. Проанализируйте. Сравните со своим режимом. Предложите, что стоило бы изменить. Аргументируйте, зачем нужно соблюдать режим дня?
*Используя достоверные факты, составьте задачи, связанные с режимом дня.

Приложенные файлы


Добавить комментарий