«Урок по математике «Координатный угол» (4 класс УМК «Начальная школа 21 века»)»

Тема: Координатный угол.
Дата:
Тип урока: открытие нового знания.
Цель: формировать представление о координатной плоскости, координатах точки.
Планируемые результаты:
Предметные: подготовить учащихся для изучения темы в более старших классах, называть координаты точек, формировать понятия координатный угол, координаты точек. Формировать практические навыки построения координатной плоскости, точек на этой плоскости.
Личностные: проявляют интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий, воспитывать аккуратность при выполнении построений. 
Метапредметные:
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, развивать пространственное воображение
Регулятивные УУД: учиться работать по предложенному учителем плану; находить и определять тему урока совместно с учителем; формирование элементов самоконтроля.
Коммуникативные УУД: слушают собеседника и ведут диалог, умеют вступать в речевое общение, отвечать на вопросы, активно взаимодействуют с друг другом.

Ход урока
I. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел звонок. Мы начинаем наш урок. Любознательные в классе дети.
Обо всем хотят знать на свете. С добрым утром! Начат день. Первым делом гоним лень. На уроках не скучать, А работать и считать!
У: Присаживайтесь, ребята, повернитесь, подарите друг другу улыбку и хорошее настроение. Что необычного вы заметили сегодня на уроке?
Д: Номера наших мест.
У: Правильно. А зачем они нам нужны вы узнаете немного позже.
II. Устный счет.
У: Ребята, откройте тетради, запишите число, «классная работа». Записывайте в тетрадях только правильный ответ.
Площадь квадрата 25 кв.см. Чему равна сторона квадрата?
Стороны прямоугольника 4см, 6 см. Чему равна площадь прямоугольника?
Сколько сторон имеет шестиугольник?
Длина первого отрезка 17см, что на 8см больше длины второго отрезка. Какова длина второго отрезка?
Сторона квадрата 2 см. Найдите периметр квадрата.
У: Поменяйтесь тетрадями. Проверьте работы друг друга. Правильные ответы вы видите на обратной стороне третий доски.
Дети выполняют взаимопроверку. Оценивают работы друг друга.
III.Актуализация опорных знаний. Определение темы урока.
У: Теперь вернемся к началу нашего урока. Вы увидели на своих столах номер своего места. Где мы еще их можем увидеть?
Д: В театре, в кино.
У: Правильно. А зачем нам нужно знать ряд и номер своего места?
Д: Чтобы правильно сесть и найти свое место.
У: Как вы будете это делать?
Д: Сначала найдем нужный ряд, а затем в этом ряду свое место.
У: Молодцы! А сейчас каждый запишите номер своего места и ряд. Номер места написан на парте. Те, кто сидит за первой партой, будем считать, что это первый ряд, те, кто за второй партой – 2 ряд и т.д.
Дети записывают в тетради номер своего места.
У: Оля, прочитай номер своего места.
Д: 4 ряд, 4 место.
У: Правильно.
Так слушаем несколько учеников.
У: Слева от вас лежат билеты. На них написан ряд и место. Пока играет музыка, вы должны найти нужный ряд и место, и занять его.
Дети меняются местами.
У: Музыка завершена. Все ли заняли правильные места? Проверьте. Молодцы! Вы отлично справились.
Задаю детям следующие вопросы:
Назовите своего соседа справа, слева.
На каком месте сидит какой - либо из учеников.
У: Теперь я досчитаю до 10, и вы должны вернуться на свои места.
Дети возвращаются по своим местам.
У: Мы легко нашли с вами места. А знаете ли вы, что у точки есть свое место?
Д: Нет.
У: Что нам может помочь узнать?
Д: Учебник.
У: Откройте учебники на стр. 69.
Физкультминутка
Ходит осень по дорожке Промочила в лужках ножки. Ходит осень, бродит осень, Ветер с клена листья сбросил
Дружно по лесу гуляем (шаги на месте) И листочки собираем (наклоны вперед) Собирать их каждый рад Просто чудный листопад! (прыжки на месте, с хлопками в ладоши)
IV. Работа с учебником.
У: Прочитайте тему нашего сегодняшнего урока.
Д: Координатный угол.
У: Давайте прочитаем, что такое координатный угол. Даша прочитай пожалуйста.
У: Что образует координатный угол?
Д: Два числовых луча Ох и Оу.
У: Можем ли мы на этой плоскости поставить точку? И узнать ее место.
Д: Да.
У: Как это можно сделать?
Д: Назвать ряд и место.
У: А давайте прочитаем как правильно это сказать используя математические термины. Юля прочитай пожалуйста.
У: Как называется место точки?
Д: Расположение.
У: Чтобы найти расположение точки, что нужно знать ?
Д: Координаты.
У: Попробуйте определить координаты точек А, В, С, D, E, X, Y, M, K.
Дети определяют координаты точек и записывают в тетради.
V. Первичное закрепление.
У: Перейдем к №2 на стр.71. Эрик прочитай задание.
Читают задание.
У: Что необходимо сделать?
Д: Записать пары чисел.
У: Как по другому можно сказать, нужно определить
Д: Координаты.
У: Правильно. Приступайте.
Дети выполняют номер в тетради.
У: Давайте проверим. Вы называете вершину и ее координаты.
Проверка по цепочке.
VI. Итог урока.
- Чем мы занимались сегодня на уроке?
- Что такое координатный угол, координата точки?
VII. Рефлексия.
Перед вами лежат карточки, на них два столбика «плюс» и «минус». Запишите в столбик «плюс» что вам понравилось на уроке, а в столбик «минус», что не понравилось.
Домашнее задание: стр. 71, №3, 4.










15

Приложенные файлы


Добавить комментарий