«Урок по литературному чтению на тему»Расстрепанный воробей» Паустовский»(3 класс)»


Урок литературного чтения в 3 классе УМК «Школа России»Тема: К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»
Цель: знакомство учащихся с рассказом К. Г. Паустовского «Растрепанный воробей».
Задачи:
Учить правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте, прогнозировать события, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.
Познакомить с биографией К. Г. Паустовского, расширить знания учащихся о жизни и творчестве писателя.
Развивать у детей речевую активность, умение грамотно читать, интерес к чтению, осознанное отношение к окружающему миру.
Воспитывать любовь к природе, к окружающему миру, сострадания к «братьям меньшим», интерес к чтению.
Планируемые результаты:
Предметные:
- воспринимать на слух текст в исполнении учащихся;
- осмысленно правильно читать;
- отвечать на вопросы.
Метапредметные:
- анализировать, прогнозировать содержание произведения;
- сравнивать, понимать поступки героев;
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-учить высказывать свое предположение;
- оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других.
Оборудование:
Учебник «Литературное чтение» (2 часть); компьютер, медиапроектор, презентация.
Ход урока.
1.Организационный момент. Психологический настрой на урок
Учитель: - Здравствуйте!
Были-были-небылицы
Продолжаем изучать.
Будем четко ход событий
В произведениях отмечать.
На уроке наши глаза внимательно смотрят
И всё……. (видят)
Уши внимательно слушают
И всё……(слышат)
Голова хорошо……(работает)
-Вы готовы хорошо поработать на уроке?( Молодцы! Верьте в себя и у вас все получится! Это будет девизом урока.)2. Речевая разминка.
1) «Произнеси верно»(слайд№1)
Игра «Кто быстрее?» Замени первый звук на звук (Р).
кот – рот нога-…
Хобот -… мак -… пыжик -…
Пугать -… танец -… козы-…
Мычать -… высь -… мука -…
2) Работа со скороговоркой. (Слайд№2)
Три вороны спозаранку подрались из-за баранки. (Картина вороны)
• Чтение про себя
• Чтение хором
• Чтение с вопросительной интонацией
-Чтение с восклицательной интонацией
3) Отгадайте загадки(Слайд№3)
-Ну и ловкая воровка!
Все блестящие вещицы
Очень любит эта птица!
И она нам всем знакома,
Как зовут ее? …..(Ворона)
- Эту птицу каждый знает,(слайд№4)
В теплый край не улетает
Эта птица-круглый год
Во дворе у нас живет.
И чирикает она
Громко с самого утра:
-Просыпайтесь поскорей!-
Всех торопит…..(Воробей)
-Какая орфограмма в данных отгадках?
- Когда так говорят? (Работа над пословицами)(Слайд №5)
«Слово не воробей, вылетит не поймаешь?»
«Молодой воробей учится чирикать у старого»
«Сам с воробья, а сердце с кошку»
3.Актуализация опорных знаний.(организуем беседу, выявляющую представление детей о пернатых)
-Скажите, как еще можно назвать птиц?(пернатые)
-Почему их так называют пернатые?(Пернатых называют так, потому что их тело покрыто перьями)
-Скажите, как вы думаете, о чем разговаривают птицы зимой?( О том ка трудно им найти пищу в зимнее время)
Да, зимой птицам приходится особенно «туго». Они питаются тем, чем придется.
-Кто им может помочь и как? (Люди могу подкармливать птиц, построить кормушки)
4. Постановка учебной задачи урока
- Почему мы говорим о воробье и вороне?(Будем о них читать произведение)
(Создаем проблемную ситуацию на основе исключения по общему признаку)
- На доске вы видите фамилии авторов разных произведений: А. Барто, С.Я.Маршак, С.М. Михалков,К.Г. Паустовский.. Исключите лишнюю фамилию и обоснуйте свой выбор.
(Исключаем фамилию Паустовского, поскольку он писатель, все остальные авторы –поэты).
(Проблемный вопрос)
- Что вы помните из биографии Паустовского? (Мы его еще не изучали)
5.Сообщение темы урока
Какую цель мы поставим на уроке?(Познакомиться с биографией Паустовского, узнать какие книги он написал и познакомиться с одним из его произведений)
Физкультминутка:
Ручки поднимаем, ручки опускаем.
Ножками потопаем,ручками похлопаем.
Птички прилетели и тихонько сели.
- К. Г. Паустовский родился в Москве, в 1892 году (слайд №6).
(Доклад учащегося о К.Г. Паустовском)
Константин Георгиевич Паустовский родился в Москве, в семье железнодорожного служащего. Семья была большая. Детство Константин Георгиевич провел на Украине у бабушки и дедушки. Учился в Киевской гимназии, поступил в Киевский университет, однако закончить его не смог в связи с переездом в Москву.
Всю свою жизнь Паустовский любил очень много путешествовать: впечатления от этих поездок и встреч с самыми разнообразными людьми легли в основу многих его произведений.
С 1921 года Паустовский активно начинает заниматься писательским трудом. Он создавал повести и рассказы, сказки и пьесы. Любимый жанр Паустовского - короткий рассказ. Во всех его произведениях - любовь к родной земле, людям, живущим нам ней. Паустовский никогда не считал себя детским писателем, хотя специально для детей им были написаны сказки «Теплый хлеб», «Растрепанный воробей», «Стальное колечко».
Книги К.Г.Паустовского переведены на многие иностранные языки.
Учитель: На всю жизнь писатель запомнил слова отца : «Ты испытаешь в жизни много значительного и интересного, если сам будешь значительным и интересным». Он стал таким. До конца своих дней много ездил, путешествовал, жил в разных местах, узнавал новых людей, часто отдыхал на природе. Всю свою любовь писатель отдавал трем основным темам – людям, искусству и природе.
(Организует работу по выполнению проблемного задания)
-Название произведения зашифровано на доске, попробуйте убрать «лишние» буквы, и у вас получится название .На доске: « нпаврорастрепанный смворобейшнгой»(слайд№7)
(лишние буквы убираются)
-Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения. Мы будем изучать произведение К.Г.Паустовского « Растрёпанный воробей».
- Эпиграф: - «Тот не писатель, кто не прибавил к зрению человека хотя бы немного зоркости».
- Как понимаете?
(Этот текст нужно не просто читать, а вчитываться, всматриваться, т.е. быть очень внимательными, и тогда мы увидим что-то новое для себя).
Молодцы. Постараемся перенестись в мир, созданный писателем, оказаться в той
обстановке и среди тех героев, которых он изобразил, мысленно попытаемся стать
не только наблюдателями, но и участниками событий.
6.Знакомство с новым текстом.
(Организует чтение и обсуждение первой части сказки)
Чтение первой части сказки –до слов « Жила ворона в заколоченном на зиму ларьке….»
Физкультминутка для глаз.
7.Работа по содержанию текста.
Вопросы к прочитанному:
Коллективная работа.
- С чего начинается сказка? (Она начинается с описания стенных часов. Они необычны.) - Прочитайте описание кузнеца .
- Как зовут девочку? (Маша)
- Как зовут нянюшку? (Нянюшка Петровна)
- Почему эпизод грустный (Они остались дома одни, без мамы.)
- Что вы узнали о родителях Маши?( Мама ее танцевала в Большом театре. А папа воевал, сейчас он в плавании на Камчатке.) - С какой вещью разговаривала мама, а раньше никогда этого не делала? (Со стеклянным букетом.) или( Мама достала стеклянный букет и сказала ему несколько слов. Этот букет подарил маме папа и сказал: « Когда ты будешь первый раз танцевать Золушку, обязательно приколи его к платью после бала во дворце. Тогда я буду знать, что ты в это время вспомнила обо мне.»)- Перечитайте абзац , начинающийся со слов : «В этот вечер букет лежал за спиной у Маши…»
- Как вы поняли предложение «Не спали только Маша, отопление и зима»?
( Автор все эти предметы одушевляет.)
- Прочитайте в сказке эти слова. ( Отопление тихонько пищало свою теплую песню, а зима все сыпала и сыпала с неба тихий снег.- Как называется такой прием в литературе?(Олицетворение)
- Чего ждала ворона за окном?(Она ждала, когда Петровна откроет форточку, чтобы проветрить на ночь комнату, и уведет Машу умываться.)
-Как Петровна узнавала, что ворона была в комнате?( Ворона оставляла на столе мокрые следы)
-Что чаще всего таскала ворона?( Она таскала сахар, печенье и колбасу)
Групповая работа
- Перед вами на партах лежат небольшие отрывки из этой части. Ваша задача найти в учебнике нужный отрывок, прочитать его и вписать в ваши листочки пропущенные слова и словосочетания в предложения.
Задание для первого ряда
В этот вечер букет лежал за спиной у Маши на столе и поблескивал. Было так тихо, (что казалось, все спит кругом) ________________________________: весь дом, и сад за окнами, и каменный лев, что сидел внизу у ворот и всё сильнее белел от снега. Не спали только ( Мама, отопление и зима.) _______________________________ . Маша смотрела за окно, отопление тихонько пищало свою тёплую песню, а зима всё ( сыпала и сыпала с неба тихий снег) _______________________________. Он летел мимо фонарей и ложился на землю.
Задание для второго ряда.
И было непонятно, как с такого ( чёрного неба ) ________________ может слетать такой (белый снег) __________________________. И ещё было непонятно, почему среди зимы и морозов распустились у мамы на столе в корзине (красные большие) __________________ цветы. Но непонятнее всего была (седая) ___________ ворона. Она сидела на ветке за окном и смотрела, не моргая на Машу.
Проверка.
Я предлагаю сочинить синквейн(в группах). Синквейн о вороне.
Составление синквейна.
План синквейна:
1.Тема (Ворона)
2. 2 Прилагательных-характерные важные понятия(Скупая, сварливая)
3.3Глагола-действия связаны с темой(хватала. Удирала,влетала)
4.Высказывание-основная мысль(Воровала все что попадалось)
5.Существительное-итог,ассоциация(Воровка) или(Эгоистка.Разбойница)
А сейчас мы посмотрим фрагмент мультфильма, который проанализировали на уроке.(16 мин). Смотреть будем внимательно. Постараемся найти отличия в содержании мультфильма и текста, данного в учебнике.
8.Итог урока.
- С каким писателем мы сегодня познакомились?
- Какое произведение начали читать? О чем оно?
9 . Рефлексия.
-Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. Если вы считаете. Что работали очень хорошо-возьмите воробышка и посадите его в кормушку. Если работали хорошо, но не в полную силу- возьмете картинку с изображением вороны и прикрепите под кормушкой. Если считаете. Что совсем не постарались и можете работать гораздо лучше-останьтесь на месте.
10. Домашнее задание:
С. 12-19 читать до слов « Должно быть, ворона воровала не только у Маши». Подготовить пересказ. Придумать вопросы к прочитанному тексту.

Приложенные файлы


Добавить комментарий