«Урок по литературному чтению Н. Артюхова » Саша -дразнилка»


Урок литературного чтения (урок изучения нового материала)
Класс: 1а
Тема: Н.Артюхова. Сашка-дразнилка.
Цели: познакомить с произведением Н.Артюховой «Саша-дразнилка»; развивать умение прогнозировать текст; обучать правильному, выразительному чтению целыми словами; учить работать с текстом, делить его на части; развивать умение анализировать произведения, творческие способности, речь, память, мышление, воспитывать уважение и внимательное отношение к другим людям.
Планируемы результаты: учащиеся научатся читать юмористические произведения, передавая настроение; объяснять смысл названия произведения; находить слова, которые отражают характер героев; находить конкретные черты юмористического текста, сравнивать произведения разных авторов посвящённые одной теме.
Оборудование: книги и портрет Н.Артюховой, текст для речевой разминки, тест, карточки с заданиями
Ход урока:
Этапы урока Содержание урока
Использование современных образовательных технологий Используемые наглядные пособия и раздаточный материал
Организационный момент. Речевая разминка.
Актуализация знаний.
Подготовительная работа к восприятию литературного произведения.
Постановка темы и задач урока.
Прогнозирование текста и определение задач урока.
Первичное восприятие текста.
Физминутка.
Вторичное восприятие.
Анализ произведения.
(Работа с учебником).

Работа с пословицами.

Итог урока. Речевая игра-разминка
На заборе снег мохнатый
Толстой грядочкой лежит
Налетели вмиг галчата
Ух какой серьёзный вид!
Ходят боком вдоль забора,
Головёнки изогнув
И друг-дружку скоро-скоро
Клювом цапают за клюв.
Чтож вы ссоритесь пичужки?
Мало ль места вам кругом-
На берёзовой макушке,
На крыльце и под крыльцом.
Вывод: Итак, мы приготовили свой речевой аппарат для дальнейшей работы на уроке литературного чтения.
О чём было стихотворение , которое мы читали во время речевой разминки? (Ответы детей)
-Чему учит нас автор?
-Какие черты характера вам нравятся в людях?
-Какие черты характера вам не нравятся? Почему?
-Какой раздел мы с вами начали изучать?
(«И в шутку и всерьёз»).
-Какие рассказы и стихи мы прочитали в этом разделе? (можно перечислить)
-Что их объединяет? (Смешные и весёлые).
-Прочитай стихотворение Ирины Токмаковой «Хохотушки» так, чтобы хотелось смеяться.
-Оцени своё чтение. Выслушай мнение других детей. Ты согласен?
-Прочитаем рассказ Якова Тайца «Волк». В шутку или всерьёз написана эта история?
-Прочитай стих Георгия Кружкова, выделяя звук [р]. Оцени чтение.
-Для чего поэты сочиняют весёлые рассказы и небылицы?
-Они сочиняют их не только для удовольствия. Их произведения помогают нам посмотреть на себя со стороны, увидеть свои недостатки и понять, что в каждой шутке есть доля правды.
-Сегодня на уроке мы поговорим ещё об одном качестве человека. Поможет нам конечно в этом детская писательница Нина Михайловна Артюхова (посмотрите на её портрет). Родилась она в 1901 году. Умерла в 1990 году в возрасте 89 лет. Она была дочерью известного купца, книгоиздателя Михаила Ивановича Сабашникова. Большинство её произведений о том, что важно для каждого человека: о доброте, честности, желании помочь слабому, об умении по-настоящему дружить. Ей очень нравилось писать рассказы для детей. Поэтому среди таких наук как химия, история, она выбрала детскую литературу. Свои рассказы Нина Михайловна печатала в детских журналах «Затейник»,
«Мурзилка», а так же есть замечательный сборник рассказов «Саша-дразнилка». Рассказ, который мы будем читать, так и называется «Саша - дразнилка».
-Как вы думаете, о ком пойдёт речь в рассказе? Определим задачи урока:
- учимся читать правильно, осознанно, выразительно; - учимся анализировать произведение;- учимся быть воспитанными.
1. Словарная работа. - Посовещайтесь в парах, как вы понимаете заголовок «Саша - дразнилка»? - Как вы понимаете смысл слова ДРАЗНИТЬ? (ударение) - Давайте посмотрим, как объясняет это слово толковый словарь (читает заранее подготовленный ребёнок): ДРАЗНИТЬ – злить, умышленно раздражая чем-нибудь, обидным, часто бывает до слёз. ДРАЗНИЛКА – человек, который дразнит другого. 2. -Наконец, настало время познакомиться с рассказом. Слушая, попробуйте ответить на вопросы: - О ком пойдёт речь в рассказе? - Где происходит событие?
- Какое впечатление от прочитанного? Какие чувства вы испытали?
Потрудились-отдохнём,
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать.
Руки вверх и вниз поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
1. Знакомство с текстом. - Посмотрите, как напечатан текст. Что заметили? (две части) - Прочитайте первую часть текста «жужжащим чтением» и скажите, какая проблема возникла между братом и сестрой? (брат дразнит сестру) - А какой совет дал папа Ляле? Прочитайте.(-Ну и пусть дразнит. А ты не дразнись.) 2. Словарная работа. - Прежде чем прочитать 2 часть, поработаем над чтением трудных слов и их значением. - У вас на парте лежат карточки со словами из текста, прочитайте про себя, а затем в парах, 1 вариант – читает по слогам, 2 вариант – читает бегло. Затем плавное хоровое чтение. Зав-тра-ка-ли (приём пищи утром)По-пер-хнул-ся (когда крошка попадает в дыхательные пути, человека закашливается)На-сморк (воспаление слизистой оболочки носа, сопровождающееся слизистыми выделениями и чиханием)Дро-жа-щим (судорожное сокращение)По-прав-ляй-ся (становись здоровым, выздоравливай)3. Чтение 2 части (чтение по ролям подготовленными учениками) до слов «Тут Саша не выдержал и заплакал».
-Понравилось чтение ребят? Кто читал особенно выразительно?4. Чтение концовки.
-А теперь прочитаем рассказ до конца. (Читает 1 ученик)- Почему заплакал Саша? (было обидно)- Помог ли Ляле папин совет? Вывод: Ляля не стала обращать внимания.
-Почему изменилось настроение Саши? Ляли? (Ляля плакала, обижалась на брата, но потом поняла, что брату можно помочь избавиться от плохих слов. Надо только не обращать внимания. Саша получал удовольствие, когда дразнил сестру, но потом сам ощутил на себе, как бывает обидно, до слёз, когда тебя дразнят.) - Хорошее или плохое качество - ДРАЗНИТЬСЯ?
ПРОВЕРИМ внимательно ли вы читали текст
Как звали сестру Саши(Ляля)
Какой совет дал папа дочке?( не дразнись)
Ребята сидели за столом и (завтракали)
Саша хотел подвесить куклу к (люстре)
От удивления Саша(поперхнулся)
По мнению Саши девченки(трусихи и плаксы)
Мальчик считал , что у него больше(апельсин)5 - Рассмотрите иллюстрацию, с. 89.
- Хорошее или плохое качество - ДРАЗНИТЬСЯ?
- Прочитай пословицу. Соотнеси её с рассказом. (Любишь шутить над Фомой, так люби и над собой.)
В каком случае употребляют пословицу «Смеётся тот, кто смеётся последним»?- Хоровое чтение пословицы. - Будет ли Саша в следующий раз дразнить сестру? А вы будете дразнить кого-то?
-Пословицы недаром молвятся, Без них прожить никак нельзя, Они великие помощницы
И в жизни верные друзья. Порой они нас наставляют, Советы мудрые дают, Порой чему-то поучают
И от беды нас берегут. - Как называется рассказ, который мы читали на уроке?
-Кто написал этот рассказ?
-Чему он вас научил?- Бывают случаи, когда вы похожи на Сашу-дразнилку. -О каких отрицательных чертах характера мы говорили на уроке?
Игровая технология
Здоровьесберегающие технологии.
Работа в парах.
Технология поддержки и сотрудничества. На доске записаны слова к речевой разминке.
Письмо с просьбой
о помощи.
Портрет Н.Артюховой.
Запись на доске с трудно читаемыми словами

Приложенные файлы


Добавить комментарий