«Урок по литературному чтению Л.Н. Толстой «Ветер и Солнце» ( 1 класс)»


Технологическая карта урока литературного чтения
Программа, автор (ы) «Начальная школа XXI века», Л.А. Ефросинина.
Класс 1( 2 полугодие)
Раздел (содержательная линия) «Читаем о родной природе»
Тема урока «Л. Толстой « Солнце и ветер», В. Бианки «Синичкин календарь», Э. Мошковская «Лед тронулся»»
Цели урока Познакомить с произведениями о родной природе, сформировать умение видеть красоту родной природы, выраженную в художественном слове.
Основное содержание урока Урок изучения нового материала. Прочитать рассказы о родной природе, узнать, что объединяет этих двух замечательных авторов.
Термины и понятия Природа, солнце, лед, синичка.
Планируемый результат
Предметные умения Метапредметные умения Личностные умения
П1: Осознает смысл прочитанного текста.
П2: Читает с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания.
П3: Отвечает на вопросы по содержанию прочитанного текста.
П4: Находит, содержащуюся в тексте, информацию.
П5: Определяет основную мысль прочитанного произведения. М1: Активно использует речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий для решения познавательных задач.
М2: Определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя.
М4: Работает с информацией, выполняет логические операции: сравнение, анализ, обобщение, классификация, установление аналогий, подведение под понятие.М5: Слушает и понимает речь других.
Л1: Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Л2: Понимает причины успеха в учебной деятельности.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи Ресурсы
(информационный, демонстрационный, интерактивный материал) Формы работы
Окружающий мир
Ефросинина Л.А. Литературное чтение: Учебник: 1класс: в 2 ч. Ч.2 – М.: Вентана – Граф. – 2012.
- фронтальная работа с классом.
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА
Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащихся
Название этапа: Организационный момент
Цели деятельности: Психологический настрой учащихся на урок.
Планируемый результат: Л1, М5
- Ребята, давайте проверим, все ли мы приготовили к уроку.
- А что ещё кроме предметов мы должны с собой обязательно взять?
- Молодцы! Тогда, мы вновь отправляемся в удивительную страну чтения.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
- Хорошее настроение, внимание, усидчивость и терпение.
Название этапа: Актуализация знаний
Цель деятельности: Постановка конкретной цели урока
Планируемый результат: Л1, Л2, М5
- Ребята, давайте вспомним, какое у вас было домашнее задание?
- Как вы думаете, что от себя отдает береза человеку, если ее обнять?
- У нас было домашнее задание: нарисовать рисунок березы и сказать одно предложение о ней.
- Береза всегда воспринимается как самое любимое русское дерево. Она очень красиво смотрится в поле, красивые «сережки» висят весной. Она успокаивает и дает силы человеку.
Название этапа: Антиципация. Работа с текстом до чтения.
Цели деятельности: вывести учащихся на определение ими темы урока и вопросов, на которые они должны будут ответить в течении всего урока.
Планируемый результат: Л1, М2, М4
- Сегодня мы начинаем с вами новый раздел в учебнике литературного чтения. А тему мы постараемся с вами определить, разгадав загадки:
1)Утром рано я проснусь,Посмотрю — и засмеюсь,Ведь в моё оконцеЯрко светит….
2) Не умею я ходить -Только прыгать и летать.«Чик-чирик» могу сказать.Кто готов меня назвать?
3) HYPERLINK "http://zagadochki.ru/zagadka-letit-ne-ptica.html" Летит, а не птица,Воет, а не зверь.
Носится, свищет.Мечется, рыщет.Где пробежит —Листик дрожит.Где пронесётся —Дерево гнётся.
4) Зимою замерзают
И с крыш они свисают,
На солнце засверкают,
Весна придёт — растают.
- Ребята, а как можно одним словом назвать все эти отгадки?
-Молодцы! Наш раздел будет называться «Читаем о родной природе». Слушают учителя
- Солнце
- Птица
- Ветер
- Сосульки
- Природа
Название этапа: Работа с текстом
Цели деятельности: Осмысление прочитанного текста, знание содержания произведения.
Планируемый результат: Л2, М4, М5, П1, П4, П5.
- Ребята, давайте с вами откроем учебник на странице 33. Прочитайте наш раздел.
- Посмотрите, какое произведение мы нам свами предстоит прочитать?

- Назовите автора этого рассказа? Вспомните, какое произведение этого автора вы читали?
- Давайте прочитаем этот рассказ каждый про себя
- Кого в этом произведении можно назвать главным или главными героями?
- Как вы думаете, почему возник спор между ними?
- Как можно подписать иллюстрации художника к тексту?
- Найдите и прочитайте, как вел себя ветер?
- Почему человек разделся? Найдите предложения в тексте и прочитайте.
Открывают учебник, читают раздел « Читаем о родной природе».
- « Солнце и ветер»
- Лев Толстой, мы читали произведение « Косточка»
Читают текст самостоятельно
- Солнце и ветер
- Каждый хотел показать свою силу воли
Ответы детей
- «Стал ветер сдувать с человека платье. И шапку рвет, и платье распахивает, а человек все только крепче шапку надвигает да запахивается. Так и не раздел человека ветер».
- «Только припекло – распахнулся человек, сдвинул шапку. Еще припекло солнце – и вовсе разделся человек».
Название этапа: Выразительное чтение текста
Цели деятельности: Выразительное чтение текста, знание содержания текста.
Планируемый результат: Л1, М4, М5, П2, П3, П5
Физ. минутка. Делай как я!
Встали прямо, руки в стороны.
Делаем медленно взмахи руками.
Присели, ручками обхватили колени.
Встали, ручки в стороны.
Плавно и быстро делаем красивые взмахи.
- Ребята, мы сейчас показывали движения руками. Как вы думаете, чьи движения мы имитировали?
- Следующим нашим литературным героем будет именно птица. А вот какая она, мы узнаем после прочтения текста. Но прежде, обратите внимание на иллюстрацию.

- Каких птиц вы видите ?
- Познакомиться поближе с этими птицами нам поможет русский писатель, натуралист Виталий Валентинович Бианки.
- Рассказ у нас будет читать Арина.
- Прочтите заголовок произведения.
- В каком месяце происходят события?
- Кто был героем этого произведения? Наши предположения оправдались?
- Кого из этих героев можно назвать старшим и мудрым? Почему?
- Дайте характеристику Зиньке. Какая она?
- Какой календарь был у синички Зиньки?
- О чем пела Зинька?
- Ребята, о чем нам хотел рассказать автор?
- Прочитайте, пожалуйста, этот рассказ выразительно.
- Все молодцы! Все умеют выразительно читать.
- Давайте с вами рассмотрим замечательное стихотворение Эммы Мошковской «Лед тронулся». Посмотрите изображение, которое представлено в учебнике на странице 35, и скажите, что там нарисовано.

- Прочитайте заголовок. Как можно сказать по – другому?
- Подготовьте выразительное чтение, передайте звучание ледохода.
- Рассмотрите иллюстрацию. Какие строки из стихотворения к ней подходят? Прочитай.
Учитель говорит, а дети показывают эти движения.
- Руки – крылья птицы
Предположения детей: синица, воробей.
Читает текст, остальные следят за текстом и читают
- Синичкин календарь
- Февраль – это пояснение дает нам автор
- Наши предположения оправдались – это синичка и воробей.
- Мудрым оказался воробей, потому что он делал предупреждение Зиньке.
- Она была веселая, беззаботная, молодая, неопытная
Читают выражения с текста: « Веселое и яркое солнышко выглянуло, пригревало немножко, по сосулькам заструилась вода от тепла».
- Зинька пела о смене кафтана
- Автор хотел рассказать нам об изменениях в природе; о том, что старшие дают хорошие советы и к ним нужно прислушиваться.
Каждый учащийся по желанию читает выразительно рассказ.
Переходят на страницу 35, рассматривают рисунок.
- На рисунке изображено, как тает лед, он тронулся, потому что пришла весна.
Читают заголовок.
- Можно назвать это стихотворение так: «Весна идёт!», « Тает лёд» и т.д.
Каждый учащийся читает стихотворение выразительно, стараясь передать звучание ледохода.
Рассматривают иллюстрацию, подбирают строки к ней.
Название этапа: Подведение итогов
Цели деятельности: Подведение итогов совместной и групповой деятельности учащихся в достижении поставленных вопросов.
Планируемый результат: Л2, М5
- Какой раздел мы начали с вами изучать?
- Что объединяет эти два произведения?
- Ребята, скажите, что автор хотел сказать нам в первом рассказе «Солнце и ветер»?
- А в произведении В. Бианки «Синичкин календарь»
- Какие пословицы подходит к этому рассказу?
- Совершенно верно, эти пословицы очень хорошо подходят к этому произведению.
- Ребята, Лев Толстой жил на целый век раньше Виталия Бианки, но могу вас уверять, что они очень сильно любили свою природу.
- Сегодня на уроке мы начали изучать раздел « Читаем о родной природе»
- Этих двух авторов объединяет тема. Они писали о природе, о том какая она красивая. Они сумели передать все изменения в природе, выраженные в художественном слове.
- Автор хотел нам сказать о том, что не нужно никогда показывать свои силы. Надо быть таким, какой ты есть, быть самым настоящим.
- Нельзя торопиться, нужно всегда все рассмотреть вперед, прежде чем что-то делать.
- Поспешишь, людей насмешишь, семь раз отмерь – один раз отрежь.
Название этапа: Рефлексия
Цели деятельности: Провести рефлексию у учащихся, для выяснения удач или неудач во время урока.
Планируемый результат:Л1, Л2.
- Понравилась ли вам ваша работа на уроке?
- Было ли трудно понимать смысл прочитанного рассказа?
- Если вам понравился урок, раскрасьте солнышко, а если нет, то тучку.
- Да
- Нет
У учащихся на партах лежат карточки с тучкой и солнышком

Название этапа: Домашнее задание
Цели деятельности: Донести учащимся информацию о домашнем задании
Планируемый результат: Л1, М5.
- Ребята, давайте послушаем информацию о домашнем задании. Дома вы будете учить стихотворение Эммы Мошковской «Лед тронулся».
- Рассказывать стихотворение нужно выразительно.
- Всем спасибо за урок, все большие молодцы!
Слушают информацию о домашнем задании.
Список использованной литературы:
Литературное чтение: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. / Л.А. Ефросинина. – 2-е изд., - М.: Вентана – Граф, 2012. ил. – ( Начальная школа XXI века).

Приложенные файлы


Добавить комментарий