«Урок по литературному чтению 2 класс Н.Носов «Затейники»


Тема урока Н.Н Носов «Затейники»
Класс 2 класс
Тип урока урок открытий новых знаний
Цель создать условия развития читательских и речевых умений
в процессе работы над рассказом Н. Носова «Затейники».
Планируемый результат Предметные умения Универсальные учебные действия (УУД)
-осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер литературных героев, прослушанного текста, оценивать свою деятельность. Личностные:
проявлять интерес к чтению литературных
произведений на уроках и дома, в свободное время посещать в библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным
источникам информации.
МетапредметныеРегулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
выполнять последовательность действий;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с опорными словами;
учиться работать по предложенному плану;
оценивать результаты своих действий по критериям, предложенным учителем.
Познавательные УУД:
пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных произведений с опорой на вопросы учителя;
находить ответы на вопросы в тексте;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
отвечать на простые и сложные вопросы.
 Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной  форме;
слушать и понимать речь других;
выразительно читать текст вслух и про себя, понимать прочитанное;
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
учиться работать в паре, группе, выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Метапредметные связи литературное чтение - развитие речи
Ресурсы:
- основные
-дополнительные Учебник. Карточки с заданиями, оценочные листы
Компьютерная презентация, аудиозапись.
Организация пространства Фронтальная работа, работа в парах, в группах


ХОД
1.Самоопределение к деятельности. Организационный момент
-Веселый прозвенел звонок,
Мы начинаем наш урок.
Улыбнёмся мы гостям,
Пожелаем все доброго дня.
-Все расселись по местам? Никому не тесно?По секрету скажу вам: "Будет интересно!”
-Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Вы готовы меня слушать и слышать?
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
-Вы хотите стать настоящими читателями?
-А что для этого надо делать? (- Уметь грамотно читать)
Чтобы читать быстро и правильно, проведем небольшую речевую разминку. СЛАЙД
-РА-РА-РА- вышла славная игра;
-КИ-КИ-КИ- мы с тобой ученики;
-АХ-АХ-АХ- победили мы свой страх;
-РОК-РОК-РОК-продолжается урок.
СЛАЙД
Для выразительного чтения, нужно уметь правильно ставить логическое ударение. Прочитайте пословицу, выделяя голосом выделенное слово:
Делу время потехе час.
Делу время потехе час
Делу время потехе час
Делу время потехе час
Прочитайте это предложение по кругу (Делу, Делу время, Делу время потехе, Делу время потехе час) .3. Постановка учебной задачи
 Работа в группах. СЛАЙД
Начнем наш урок с разгадывания кроссворда. Чтобы разгадать кроссворд, вам нужно вспомнить материал прошлых уроков. Интересно, какая группа выполнит задание быстрее и сможет назвать имя героя, который придет к нам сегодня на урок?
ПУ Т А Н И ЦА
Г О РЕ
ЗА И Н Ь К А
К О РН Е Й
М И Х А Л К О В
М О Й
К О Т Ь К А
Б А РТ О
Как называется стихотворение К. И. Чуковского, где встречаются такие строки: «Надоело нам мяукать…»?
Федорино … .В стихотворении Чуковского, кто был паинькой?
Имя Чуковского?
Фамилия автора, который написал стихотворение «Дядя Степа»?
Стихотворение С.Я. Маршака называется: « … щенок»?
Как звали мальчика в рассказе «На горке»?
Кто автор строк: «Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу…»
СЛАЙД
Совершенно верно, это НЕЗНАЙКА. Он носит яркий костюм, очень любопытный, выдумщик и фантазёр.
-Кто придумал НЕЗНАЙКУ и его друзей из Цветочного города? (Это писатель Николай Николаевич Носов.)
Незнайка пришёл не с пустыми руками. Он принёс сундук для ваших оценок. Во время урока вы будите оценивать себя на листе – дневник, закрашивать оценки. В конце урока вы положите в сундук свою оценку за работу на уроке.
Закрасьте первую оценку 5: если ваша группа справилась с кроссвордом- красным, были ошибки- зелёным.
- С какими произведениями Носова мы познакомились на прошлых уроках?
-Кто герои этих произведений?
-Ребята, НЕЗНАЙКА, приготовил вам задание.
- Вы узнаете, какое произведение Н.Н.Носова мы будем сегодня читать на уроке, если из слогов составите слово.
На СЛАЙДЕ слоги: ТЕЙ ЗА КИ НИ .Какое слово получилось? (ЗАТЕЙНИКИ)
Учитель:
Ребята, а кого называют затейниками?
Подберите синонимы к слову затейники. (На слайде слова: фантазеры, выдумщики, организаторы, весельчаки).
Встречались ли вы в жизни с затейниками? Где?
И так, затейник - это организатор веселья.
-Назовите тему урока.
-Какие цели поставим на уроке? (познакомиться с произведением, проанализировать героев произведения, определить чему учит произведение).
4. Построение проекта выхода из затруднения (стратегия прогнозирование содержания по заголовку)
-Можете ли вы по названию определить, о чём пойдёт речь в произведении?
Прочитайте на СЛАЙДЕ ключевые слова:
Игра, сказка, волк, три поросёнка, домик, схватил за ногу, испугался, убежал, обрадовался, Петя, Валя.- Как вы думаете, произведение будет грустным или весёлым?
Почему ты так считаешь?
Словарная работа. СЛАЙД
Прежде чем познакомиться с новым произведением, попытаемся объяснить значение слов, которые встретятся в тексте.
Стащили – переместили, унесли куда - нибудь;
Починить - исправить, сделать пригодным для использования;
Подкрался на цыпочках – подойти тихонько, незаметно, на кончиках пальцев ног.
Аудиозапись. СЛАЙД
- Вы прослушали рассказ. Наши предположения о событиях рассказа были правильными?
- Грустный или веселый рассказ? (Весёлый)
- Могла ли такая история произойти с вами?
5. Физкультминутка. СЛАЙД 6. Первичное закрепление
Вторичное восприятие текста. Прием «Чтение с остановками» (чтение с целью разделения произведения на части ).
1 часть (до слов: как у тех поросят, что в сказке)
-Кто рассказчик? (мальчик Петя)
-Какую сказку читали дети?
-Что решили построить ребята для игры?
2 часть (Я даже себя не вижу)
-Найдите в тексте, как дети строили домик?
- Почему же там было так темно?
- Кого дети больше всего боялись?
- Прочитайте, что Валя сказала про волка?
3 часть (Ты меня испугал.)
-Почему дети подумали, что это мог быть серый волк?
-Действительно ли был волк? Докажите
-Почему Валя сразу не сказала?
4 часть
-Почему мальчик боялся подойти к столу?
-Прочитайте, почему дети не стали больше играть?
- Ребята, как вы думаете, чему хотел научить нас Николай Носов?
-А вы боитесь темноты? Почему?
-Что бы вы посоветовали детям?
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
-На сколько частей разделили текст? (4)
- У вас на столе есть карточки. Попробуйте в паре расставить части текста по порядку, у вас получиться план к данному рассказу.
СЛАЙД
План:
1.Дети читали сказку «Три поросенка».
2. Постройка домика.
3. Может быть это серый волк?
4. Так и не стали играть в «три поросенка»
- Кто справился с заданием? Проверяем. Оцениваем работу и закрашиваем 5.
Работа в парах
– Ребята, перед вами на столе карточки. На карточках записаны опорные слова и словосочетания. Будьте внимательны! Вам могут встретиться слова, которые не относятся к изучаемому тексту. Вашей паре нужно выбрать слова и словосочетания согласно содержанию текста.
Затейники Читали сказкуТри поросёнка
Читали стихотворение Играли в магазинПрыгали Кричали 
Бегемоты Сделаем домикЗалезли под столСерый волкСхватит за ногу
Злая собакаПодрались Испугалась Выбежали Открыли дверь Подкрался 
Помирились Разломали домикДёрнул одеялоОбрадовались
СЛАЙД
Карточки – «ловушки»:
Бегемоты Читали стихотворение Играли в магазинЗлая собакаПодрались Помирились Разломали домик
Оцените работу группы , закрасьте 5.
Рефлексия деятельности (итог урока) СЛАЙД
Подберите пословицу к рассказу.
Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт.
Не думай о страхе, так его и не будет.
Трусливому зайке и пенёк - волк.
У страха глаза велики.
(Учись справляться со своим страхом и тогда ты найдёшь выход из трудной ситуации.)
-Какой совет вы бы дали детям из рассказа «Затейники».
Оцените свою работу на уроке. Посмотрите на свои оценки в дневнике и выберите, каких 5 больше. Возьмите соответствующий цвет и положите в сундук Незнайки.
-У Носова Н. Много других произведений о детях. Книги с другими его произведениями можете взять в библиотеке. Продолжает писать о НЕЗНАЙКЕ и его внук Игорь Петрович Носов.
9.Домашнее задание. СЛАЙД
Я предлагаю вам самим выбрать карточку определённого цвета с домашним заданием, но знайте, красный цвет – самое трудное задание, жёлтый – задание полегче, а зелёный- задание, с которым каждый сможет справиться.
Зелёная – читать по ролям
Жёлтая – подробный пересказ
Красная –продолжить рассказ со слов «Однажды дети снова остались дома одни…»
-Молодцы, спасибо за урок.

Приложенные файлы


Добавить комментарий