«Урок по литературному чтению И. Токмакова «Мы играли в хохотушки»


Тема: И. Токмакова «Мы играли в хохотушки», Я. Тайц «Волк», Г. Кружков «Ррры!»
Цели:
Познакомить с названием раздела и прогнозировать его содержание
Познакомить с юмористическими произведениями И. Токмаковой «Мы играли в хохотушки». Я. Тайца «Волк», Г. Кружков «Ррры»
Совершенствовать навыки чтения целыми словами, чтение по ролям
Учить соотносить иллюстрацию с содержанием текста, отвечать на вопросы по содержанию
Развивать память, речь, мышление.
Планируемые результаты
Уч-ся научатся прогнозировать содержание раздела
Выразительно читать юмористические произведения;
Передавая их настроение
Объяснять смысл названия произведения;
Находить слова , которые отражают характер гнроя;
Сравнивать произведения разных авторов, посвящённые одной теме.
Оборудование: выставка книг с юмористическими произведениями; карточки с загадками; таблица со слогами; таблица-стихотворение «Марш лягушат».
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
– Соберите из двух половинок пословицы и поговорки о весне:
Весна-краснаМай холодный –
Май лес наряжает,
В мае не с одного неба,
Май холодный – год хлебородный.
лето в гости ожидает.
чудес полна.
не будешь голодный.
а и из-под земли тепло идёт.
– Объясните значение этих пословиц и поговорок.
III. Постановка цели урока.
– Прочтите слоги на одном выдохе:
ха-ха-ха             хо-ха-хо
хе-хе-хе              хи-хо-хи
хи-хи-хи           хе-х хо-хо-хо           ха-хе-ха
– Как вы думаете, кто и когда произносит такие сочетания звуков?
– Любите ли вы смеяться?
Далее учитель читает стихотворение Б. Заходера «Час потехи», а  учащиеся – слоги «ха-ха», «хи-хи», «хе-хе».
– Ура! Как раз
Потехи час! –
Расхохотался Дикобраз –
Ха-ха!
– Хи-хи! – сейчас же подхватил
Весёлый Нильский Крокодил.
Ха-ха! Хи-хи!
–Хе-хе! – откликнулся Жираф,
Высоко голову задрав. –
Хи-хи! Хе-хе …
На небо поднялась Луна –
Заулыбалась и она.
По всей земле: у вас, у нас –
Везде настал Потехе час!
– Что означает слово «потеха»?
– Объясните пословицу «Делу – время, а потехе – час».
– Сегодня на уроке мы начнем знакомство с произведениями нового раздела. Прочтите его название.
IV. Изучение нового материала.
1. Чтение вступительной статьи к разделу.
– Прочтите диалог авторов учебника с читателями на с. 3-4учебника.
Учащиеся читают вслух по цепочке.
– Какие рассказы и стихотворения мы будем читать в этом разделе?
– Как вы думаете, для чего сочиняют весёлые рассказы?
– Чем помогают такие произведения?
– Что такое юмор? Юмор – добродушно-насмешливое отношение к чему-нибудь, умение представить события, недостатки, слабости в комическом виде.
– Рассмотрите книги с весёлыми рассказами и шуточными стихотворениями. Какие юмористические произведения вы читали? Как они называются? Кто их автор?
2. Знакомство со стихотворением И. Токмаковой «Мы играли в хохотушки».
– Прочтите название стихотворения.
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрацию к этому стихотворению.
– Как вы думаете, о чем (о ком) расскажет нам автор?
– Прочтите слова, записанные на доске, шепотом, тихо, громко:
хохот                         смех
хохотал                     смешил
хохотала                   смеялись
хохотушка                          смешинка
захохочет                           посмеялись
перехохочет               пересмеёт
Заранее  подготовленные  учащиеся  читают  стихотворение  И. Токмаковой.
– Вы любите играть в весёлые игры?
– В чем суть игры «Хохотушки»?
– Прочтите это стихотворение так, чтобы все услышали весёлый смех детей.
3. Знакомство с рассказом Я. Тайца «Волк».
– Как называется этот рассказ?
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрацию к нему.
– Как вы думаете, о ком этот рассказ?
– Где будут происходить события?
– Прочтите рассказ вслух по цепочке.
Учащиеся читают.
Физкультминутка
– Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Ключик видно не нашёл.
Чтобы ключик нам достать
Нужно на носочки встать
V. Продолжение изучения нового материала.
1. Знакомство со стихотворениями Г. Кружкова  и  Т. Собакина. Сравнительный анализ.
– Прочтите таблицу и дополните её:
ра-ра-ра               начинается                  …
ры-ры-ры             у ребят                         …
ро-ро-ро               у нас новое                  …
ру-ру-ру                 продолжаем мы         …
ре-ре-ре                 стоит домик на         …
ри-ри-ри               сидят на ветках         …
ар-ар-ар               кипит наш                  …
ор-ор-ор               созрел красный           …
ир-ир-ир               мой папа                     …
арь-арь-арь         на стене висит            …
ра-ра-ра               у мышки есть             …
ре-ре-ре                носим воду мы в          …
– Как называется это произведение?
– Кто его автор?
– Рассмотрите иллюстрацию к этому стихотворению.
– Как вы думаете, о ком это произведение?
– Прочтите слова, записанные на доске, по слогам, а потом целыми словами:
мол-вил – молвил
ра-зор-ву – разорву
рас-тер-за-ю – растерзаю
рас-пу-га-ю – распугаю
– Объясните значение слов:
молвил – говорил
какаду – название птицы, которая живет в жарких странах
Учитель читает стихотворение.
– О ком это стихотворение?
– Почему поэт так необычно назвал свое произведение?
– Прочтите слова, в которых повторяется это буквосочетание.
– Что помогло услышать эти слова?
– Почему лев был «просто ррррад»?
– Прочтите стихотворение, соблюдая знаки препинания и правильно подбирая интонацию, тембр голоса.
– Какой звук передает рычание льва?
– А какой звук передает голос жука? (Звук [ж].)
– Проверьте свой ответ, прочитав стихотворение Т. Собакина из «Разноцветных страниц» на с. 26–27 Учащиеся читают самостоятельно.
– Что объединяет произведения «РРРЫ!» Я. Тайца и «Немножко Необычное Нестихотворение» Т. Собакина?
– Что общего между звуками [р] и [ж]?
– Как вы думаете, почему автор в названии дает пояснение: «Немножко Необычное Нестихотворение»?
– Можно ли, читая, представить картину происходящего?
– Как этому помогают звуки?
– Прочтите стихотворение Т. Собакина выразительно, соблюдая знаки препинания.
2. Игры Деда Буквоеда.
– Как вы думаете: трудно ли придумывать шуточные стихотворения?
– Давайте попробуем вместе.
На доске название – «На острове Хохотании».
На весёлых островах
Ходят все на головах.Там живут хохоталкиИ хохотуны.
Они прокатили нас на смеховозе,
Смехоходе,
Смехо… (продолжите сами).
V. Итог урока.
-Как называется раздел , который мы начали читать?
– Как  вы  думаете,  зачем  писатели  и  поэты  пишут  весёлые 
произведения?
– Какое произведение понравилось больше всего? Почему?
– Прочтите слово по первым буквам изображенных предметов.
ЮБКА, МОРКОВЬ, ОБЛАКО, РЫБА
Ответ: юмор.
– Что обозначает слово «юмор»?
– Как называется новый раздел?
Дома  выразительно прочитайте  понравившиеся произведения.
 

Приложенные файлы


Добавить комментарий