«Урок по литературному чтению «Этих дней не смолкнет слава» (3класс)»


Краткосрочное планирование
Қысқа мерзімді жоспарлау маңызда мәселелерін шешу жолдары мен идеяларды жүзеге асыратын және өздігінше ұсынуға қабілетті белсенді және тұлғаны тәрбиелеу мақсатын көздейді.
Краткосрочное планирование нацелено на качество получаемых знаний и воспитание активной личности,способной самостоятельно предлагать и реализовывать пути решения.
The short-term planning aims at raising the quality of the knowledge and brining up an active personality are able to create and realize ideals and solutions to problems it selves.
Н.Р.Хамзина, учитель начальных классов КГУ «ОШ№ 6 г.Сарани»
Тема: Этих дней не смолкнет слава!
С. Жиенбаев «Алия», «Маншук» По М. Козыбаеву, С.Честнову Школа: № 6
Дата: ФИО учителя: Хамзина Насима РакиповнаКЛАСС: 3Г Кол-во присутствующих: 25 отсутствующих: нет
Цель обучения 1. Знать содержание произведения.
2. Применять знания для анализа стихотворения.
3. Составлять четверостишие по теме «Этих дней не смолкнет слава!»
Ожидаемый результат Все знают содержание произведения, смогут вести диалог по тексту.
Большинство будут анализировать стихотворение
Некоторые умеют составлять свои четверостишия
Языковые цели Салеметсезбе! Гудафтэнун, чилдрэн! Здравствуйте!
Отырамыз! Сит даун, плиз! Садитесь!
Лэнс бэгин ауа лэссон! Начинаем урок!
Привитие ценностей Духовность, толерантность, гуманизм
Предшествующее обучение Когнитивные знания
План
Планируемое время
(в минутах) Запланированная деятельность Оценивание Ресурсы
Деятельность учителя Деятельность ученика Введение
I. Организационный момент
1мин
II. Актуализация опорных знаний.
1мин
Создание коллаборативной среды.
1мин
Речевая разминка.
3мин
Составление кластера
5мин
 Эмоциональный настрой.
Прозвенел и стих звонок,
Начинается урок.
Мы за парты тихо сели,
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись от души:
Сели ровно, ученики!
Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)
Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)
Хорошо идти с друзьями? (шагают)
Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)
Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)
Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)
Хорошо кружиться в танце? (кружатся)
Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы)
Хорошо!
У вас на столах лежит стих.
Если плачет кто-то рядом, Если слезы льются градом, Подойдите вы к нему, И спросите: «Почему?»
-Прочитайте стихотворение про себя.
-Теперь вслух «птичьим базаром» (хором, но кому как нравится).
-Теперь шепотом. Громко.
-С веселой интонацией. Грустно.
-Какая интонация подойдет к стихотворению больше? (Грустная.)
-Почему? (Дети плачут - это грустно.)
-А почему дети плачут? (Упали, ударились, их обидели.)
-Но есть еще одна причина, по которой дети плачут.
Рассмотрите картины, помещенные на доске. Что у них общего? (На этих картинах изображена война.)
- Это Великая Отечественная война. Как думаете, с какой целью эти картины помещены на доске? - Какие ассоциации у вас возникают со словом «война»?. Запишите свои ассоциации в виде кластера.
ВОЙНА
Но, в начале, давайте вспомним как работаем в группах. Когда готовы к ответу, поднимаем руки.
-Что такое война?
-Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
И еще , ребята, мы познакомимся с двумя казахстанскими девушками, которые во время войны сражались с врагами.
Слушают
Повторяют
Работа в группах
Составляют кластер
Показывают и объясняют ассоциации
- Мы сегодня будем читать, и обсуждать произведения о войне, размышлять о Родине, о героизме, о священном долге и обязанности граждан – защите своей Родины,.Формативное оценивание «Смайлики» по группам
Формативное оценивание «Смайлики» по группам
презентация с портретами Алии Молдагуловой и Маншук Маметовой, выставка книг, фотографии, репродукции картин с изображением эпизодов ВОВ, фонограмма песни «Священная война», «Алия, постеры, маркеры, стикеры, смайлики, тексты
Презентация
III. Усвоение новых знаний и 3мин. способов действий.
- 22 июня 1941 года ранним утром без объявления войны по приказу Гитлера фашистская Германия напала на Советский союз.
Он велел, чтоб разгромили,
Растоптали и сожгли
Все, что дружно мы хранили,
Пуще глаза берегли,
Чтобы мы нужду терпели,
Наших песен петь не смели
Возле дома своего,
Чтобы было все для немцев,
Для фашистов-иноземцев. (С. Михалков)
Немецкие оккупанты бомбили города, убивали мирных жителей. Вся страна поднялась против захватчиков. (песня «Священная война) Смотрят презентацию Основная часть
25 мин.
Физминутка1мин
V. Закрепление знаний и способов действий.
Каждый аул, город поселок Казахстана послал своих сыновей на битву с оккупантами , на бескомпромиссную схватку с врагом, грозившим уничтожить все живое, творческое, справедливое. За Родину поднялся весь многомиллионный и многонациональный народ. Казахи, киргизы, русские, украинцы, люди разных национальностей защищали Москву, как свою столицу, ценой своей собственной жизни.
Женщина и война… Оба эти слова женского рода… Но они не совместимы. Женщина и война… Женщины грозных сороковых годов спасали мир. Они защищали Родину, шли в бой с оружием в руках, сражались с врагом в небе, перевязывали раненых, выносили их с поля боя, уходили в партизаны, стояли у станка, рыли окопы. Но как же не вспомнить о героях ВОВ Алии Молдагуловой и Маншук Маметовой?
Алие Молдагуловой не было и 19 лет, когда вражеская пуля оборвала ее жизнь. Она беззаветно любила свою Родину, бескрайнюю степь с горьковатым запахом полыни и парящим в небе орлом. Алия хотела быть полезной своему народу, мечтала быть летчиком, инженером или учительницей, но стала солдатом…
Казахского поэта Саги Жиенбаева, как человека волновала тема ВОВ. Результатом явилась поэма «Алия», отрывок из которой мы будем читать.
2.  Закройте глаза и представьте перед собой картину . Чтение учителем стихотворения «Алия».стр.113
- Какие чувства, мысли и настроение вызвало у вас стихотворение?
-Определите тему стихотворения.
-Отражает ли тему стихотворения его заголовок?
-Сейчас будем учиться читать стихотворение выразительно. Что значит читать выразительно? (четко произносить слова, менять силу и громкость голоса, быстро, медленно, соблюдать паузы, выделять слова, представлять то, о чем читаешь)
Как надо читать стихотворение «Алия»?
3. Повторное чтение и анализ стихотворения.
Кто желает прочитать стихотворение?
- Какие литературные приемы использует автор? (сравнения, эпитеты).
Как думаете, для чего?
Вы должны в группах посоветоваться и найти приемы сравнения. Записать все приемы на постер. С каждой группы встает спикер зачитывает сравнения и аргументирует
Как автор говорит о лице девушки?
-Как вы понимаете слово «юный» , «чистый»
- В каких строчках заключается основная мысль стихотворения?
Как вы считаете, Почему многие поэты, композиторы, скульпторы посвящали свои произведения Алие?
Продолжение работы по теме урока.
В мир приходит женщина,
Чтоб свечу зажечь.
В мир приходит женщина,
Чтоб очаг беречь.
В мир приходит женщина,
Чтоб любимой быть.
В мир приходит женщина,
Чтоб цветком цвести.
В мир приходит женщина,
Чтобы мир спасти.
- Еще одна девушка Востока, которая спасала мир, сражалась с врагами, была Маншук Маметова.
На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу левую к груди!
Да, смотри, не упади!
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый
Дома вы познакомились с произведением «Маншук ».
Кто сможет объяснить значение слов?:
Я вам даю 2 минуты, чтобы вы просмотрели и вспомнили это произведении и затем поработаем с вопросами.
- О чем это произведение?
- Как можно было бы по-другому озаглавить этот текст?
- Сколько лет было Маншук, когда она погибла?
Маншук Маметова прожила всего 20 лет. Она любила жизнь и хотела жить, но погибла, защищая Родину. Маншук навечно осталась почетным жителем старинного города Невеля. Одна из лучших улиц города носит имя М. Маметовой. На центральной площади среди мраморных плит-могил – одна плита с именем Маншук.
Поэт Е. Иванов в стихотворении «Женщинам» так описал ее подвиг:
Сейчас поработаем по осознанному чтению. У каждой группы лежат карточки разного вида. В одной группе текст с пропущенными словами, текст с пропущенными словами и со словами синонимами, текст с пропущенными словами и слова для справок и следующая группа разбросанные предложения.
ОБЪЯСНЯЮ.
По стратегии «Карусель», обмениваемся постерами и записываем группе недочеты. Когда придет постер к себе в группу обсуждаем и доказываем: «Да они правы, потому что…..» или нет не правы, потому что….
- Чем похожи эти произведения?
- Над какими вопросами нас заставили задуматься прочитанные произведения?
С каждым годом все дальше от нас уходят те кровавые дни и ночи войны, объятые огнем города и села, слезы матерей, вдов, сирот, беспримерный героизм и мужество народа на полях сражения и в тылу. Но мы никогда не забудем тех, кто защищал нас и отстоял мир на земле.
Алексей: Герой Советского Союза Алия Нурмухамедовна Молдагулова родилась в 1925 году в ауле Бес-Копа Хобдинского района Актюбинской области. Воспитывалась у родственников, с которыми переехала в Ленинград. В Ленинграде жила в детском доме, училась в школе № 9. В 1942 году добровольцем вступила в красную Армию, закончив в Москве школу снайперов. С августа 1943 года – на фронте. Алия прекрасно владела вверенным ей оружием, была смелой и отважной. 11 января 1944 года в тяжелом бою у деревни Казачиха Псковской области первой поднялась в атаку, увлекая бойцов, чем обеспечила успех боя. 15 мая 1944 года вблизи железнодорожной станции Новосокольники Псковской области была смертельно ранена. Было ей в ту пору 19 лет.
Смотрят портрет
Закрывают глаза и представляют перед собой картину «Алия»
Отвечают на вопросы
мягко, напевно, лирично, т.к. это песня, которую поет народ
Желающие читают
Находят приемы сравнения,
Спикер аргументирует
Яркой звезды восход –
Краткая жизнь твоя.
- Жизнь Алии подобна восходу яркой звезды – вспыхнула, блеснула, осветила, согрела на мгновение – и погасла: ведь девушке было неполных 19 лет, когда она погибла!
2. Как Алатау, велик
Подвиг твой, Алия!
- Эта хрупкая, слабая на вид девушка совершила подвиг, значение которого поэт сравнивает с величием гор Алатау.
3. Облаком в вышине
Имя твое летит.
- Имя Алии поэт сравнивает с облаком, летящим в небе – невесомое, воздушное, белоснежное, радующее взор, как образ этой чистой, нежной девушки.
4. Степь по весне цветет
Красным, как кровь твоя.
- Алия погибла в последний месяц весны – 15 мая – когда в степи буйно цвели маки и тюльпаны. И теперь каждую весну вся степь как бы в память о девушке «цветет красным, как кровь» цветами.
(Юный твой чистый лик)
Слово «юный», используется здесь в своем прямом значении – не достигший зрелого возраста, свойственный молодым (юное лицо – очень молодое лицо)
- В каком значении употребляется слово «чистый»? (переносном)
- Слово «чистый» в своем основном значении – «лишенный грязи, не умеющий грязи» к словосочетанию «чистый лик» отношения не имеет. В смысловом и эмоциональном отношении поэтом использовано переносное значение этого слова – «нравственно-безупречный, искренний», т.е. слово «чистый» употребляется, как эпитет.
Как Алатау, велик
Подвиг твой, Алия!
Память об Алие будет жить в поэмах, песнях, памятниках. Имя ее навсегда останется в истории Родины, сердце героини бьется в унисон с сердцем родной земли.
Дети выполняют движения
Кристина: Герой советского Союза Мансия Жиенгалиевна Маметова родилась 1922 года в Урдинском районе Уральской области. После окончания школы девушка поступила в Алматинский мединститут, совмещая учебу с работой. Но врачом Маншук не стала: после окончания первого курса началась война, которая разрушила все мечты. 13 августа 1942 года Маншук добровольцем ушла на фронт.
Вначале была санинструктором. Бесстрашно вытаскивала раненых из-под шквального огня, а потом стала пулеметчицей.
Сирота – ребенок, оставшийся без родителей
Жалмауз – персонаж казахских народных сказок, ненасытное чудовище
«максим» - пулемет
Артиллерия – огнестрельные орудия (пушки, минометы …)
О подвиге и жизни Маншук)Подвиг дочери Казахстана, Батыр Маншук, За Родину-мать, погибла подруга в неравном бою
(20 лет)
Рассказывает стихотворение
Виталий: В зимнее утро, у подножья кургана,
В боях за Невель, увлекая бойцов,
Родная дочь степей Казахстана
Беспощадно громила орды врагов.
В схватке жесткой, в великом сраженье
Сотни фашистов, кося как траву,
За Родину-мать, за жизнь поколенья
Погибла подруга в неравном бою.
Текст
Она не знала, сколько времени находится на этой высоте. Время для нее остановилось. Она стреляла, пока не кончились патроны. Выдернув из пулемета пустую ленту, Маншук поднялась, шагнула вперед – и упала.
1 группа
Она не знала, сколько _____________ находится на этой высоте. Время для нее _________. Она стреляла, пока не кончились ______. Выдернув из пулемета пустую _____, Маншук поднялась, шагнула вперед – и _______.
2группа
Она не знала, сколько _____________ находится на этой высоте. Время для нее _________. Она стреляла, пока не кончились ______. Выдернув из пулемета пустую _____, Маншук поднялась, шагнула вперед – и _______.
Слова для справок: часов, времени, задержалось, остановилось, опустилось, пулемет, патроны, веревку, ленту, уснула, упала, рассмеялась.3 группа
Она не знала, сколько _____________ находится на этой высоте. Время для нее _________. Она стреляла, пока не кончились ______. Выдернув из пулемета пустую _____, Маншук поднялась, шагнула вперед – и _______.
Слова- синонимы: времени - период, остановилось – замерло, пуля -патроны, бантик – лента, легла - упала
4 группа
Она стреляла, пока не кончились ______.
Она не знала, сколько _____________ находится на этой высоте.
Маншук поднялась, шагнула вперед – и _______.
Выдернув из пулемета пустую _____,
Время для нее _________.
Отвечают на вопросы
Рассказывает Фатьянов А. стихотворенеи:
Помните!
Через года, через века, -Помните!
О тех, кто уже не придет никогда, -
Помните!
Не плачьте!
В горле сдержите стоны,
Горькие стоны,
Памяти павших, будьте достойны!
Вечно достойны!
Хлебом и песней, мечтой и стихами,
Жизнью просторной,
Каждой секундой, каждым дыханьем
Будьте достойны! Формативное оценивание «Большой палец» по группам
Формативное оценивание «Смайлики» по группам
Формативное оценивание «Смайлики» по группам
Формативное оценивание «Смайлики» по группам
Рефлексия
5мин
Ребята, нам сейчас предстоит написать письмо и отправить через полевую почту мое впечатление об уроке. Ответить на вопросы. Посмотрели на слайд.
1. Понравились ли мне произведения?
2. Совершили ли девушки геройский поступок?
3. Смог ли бы ты поступить так же?
Выберите и продолжите любое предложение.
На сегодняшнем уроке я узнал...
На уроке я похвалил бы себя за...
После урока мне захотелось...
VII. Подведение итогов урока.
Какие произведения мы читали на уроке? Кто их авторы?
Что вам показалось особенно интересным?
Чему учат нас эти произведения?
VIII. Домашнее задание.
Выучить наизусть стихотворение «Алия», а по желанию нарисовать рисунок к любому из прочитанных произведений.
Ученики пишут письма и отправляют в ящик Дополнительная информация
Дифференциация
Как вы планируете помогать учащимся?
Какие задания вы планируете давать более способным ученикам? Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
(обобщенная информация/идея оценивания) Межпредметные связи
уметь прогнозировать содержание произведения; читать стихотворение выразительно, передавая настроение; наблюдать за жизнью слов в тексте, чувствовать ритм стихотворения; личностные: проявлять чувство гордости за Казахстан, его историю; проявлять умение слушать и слышать собеседника, умение правильно излагать свою точку зрения, свою оценку прочитанного произведения; системно-деятельностные: применять приемы анализа текста, умение определять главную мысль произведения; находить средства выразительности Критериальное оценивание
Оценивание «Смайлики» Английский язык, русский язык, познание мира
Рефлексия
Были ли цели обучения/урока достижимыми?
Чему сегодня научились учащиеся
Какой была атмосфера обучения?
Хорошо сработал ли мой дифференцированный подход к работе?
Уложился ли я в график?
Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?
Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.
Цели урока были достигнуты, учащиеся научились более обширно проявлять чувство гордости за Казахстан, правильно излагать свои мысли, чувствовать ритм.
Атмосфера была благоприятная, дружелюбная
Дифференцированный подход к работе сработал.
Урок законен вовремя , планируемые задания выполнены.
Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения).
1: осознанное чтение
2: оценивание
Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).
1: Написание мини-сочинения
2: Критериальное оценивание

Приложенные файлы


Добавить комментарий